Godło logo_przedszkola_2_

 

 

O nas
Archiwum

GRUPA I

 

           Do grupy uczęszcza 23 dzieci 3-letnich, wśród nich jest 13 dziewczynek i 10 chłopców.

 Choć najtrudniejszy okres związany z adaptacją dzieci mają już za sobą, w dalszym ciągu trwa proces ich przystosowywania się do nowego środowiska społecznego, nowych sytuacji. Uczą się zasad współżycia obowiązujących w grupie rówieśniczej oraz doskonalą czynności samoobsługowe.

 Dzieci są pogodne, dzielnie radzą sobie w nowych warunkach, lubią wspólne zabawy ruchowe przy piosenkach oraz zabawy taneczne. Chętnie biorą udział w zajęciach, układają układanki i rysują.

 

 

 

 

Szanowni Rodzice, informuję o możliwości konsultacji online z wychowawcą:
 poniedziałek od 12.00 do 13.00 awziatek@przedszkole.naleczow.pl

lub w innym dogodnym dla nauczyciela i rodzica terminie, po wcześniejszym uzgodnieniu.

 

 

TYGODNIOWY HARMONOGRAM ZAJĘĆ:


Poniedziałek:
Rozwijanie mowy i myślenia

Wtorek:
Działalność plastyczna
Środa:
Zabawy matematyczne
Czwartek:

Zabawy muzyczno-rytmiczno-ruchowe
Piątek:
Zabawy ruchowe.

 

W GRUPIE REALIZOWANE SĄ PROGRAMY:

 

  • Program wychowania przedszkolnego ,,Nasze przedszkole” M. Kwaśniewskiej,W. Żaby-Żabińskiej
  • Program ,,Multisensoryczna nauka języka angielskiego” – Aneta Skoczylas Cierkoń
  • Program ,,Kocham dobrego Boga” – s. Elżbieta Korbaś

 

 

 

 

PODZIĘKOWANIA

            Z okazji zakończenia roku przedszkolnego  2019/2020

pragnę serdecznie podziękować wszystkim Rodzicom

za każde miłe słowo,

wspólne rozmowy, uśmiech, życzliwość, wsparcie i zaangażowanie .

              Życzę udanych i słonecznych wakacji , dobrego wypoczynku

ogrzanego słońcem , okazji do uśmiechu, wielu chwil wartych wspomnień

i szczęśliwego powrotu do przedszkola.

                                                                                      wychowawczyni

 

 

GALERIA PRAC DZIECI

Zapraszam do oglądania naszej galerii. 

 

Prace i zdjęcia dzieci

Wielkanocne przygotowania

Nasze symbole narodowe

Pamiętamy o Janie Pawle II

OGŁOSZENIE DLA RODZICÓW

   SZANOWNI RODZICE OD 25 MAJA 2020 R PROPOZYCJE ZABAW DLA DZIECI BĘDĄ

W ZAKŁADCE "NAUCZANIE ZDALNE" ( GRUPY I,II,III). ZAPRASZAM DO KORZYSTANIA

Z TYCH PROPOZYCJI.

                                WYCHOWAWCZYNI

Religia

Materiały na RELIGIĘ umieszczone są w  zakładce - Zajęcia wspomagające rozwój dzieci - należy wybrać RELIGIA

ZAWODY NASZYCH RODZICÓW (18 - 22.05)

Piątek  22.05.

Temat dnia: A mój tata jest policjantem.

 

  • Zabawa słuchowa ćwicząca umiejętność liczenia do trzech "Wspólny dom". Dziecko kolejno liczy, ile razy rodzic uderza w bębenek. Ustawia na dywanie tyle samo drewnianych klocków i buduje z nich w dowolny sposób dom. Kiedy rodzic uderza w kołatkę, zabiera odpowiednią liczbę klocków – budowla wtedy się zmniejsza.

 

  • Rozmowa na temat zawodu policjanta inspirowana wierszem J. Papuzińskiej "Kto znalazł mamę?".

 

1. Słuchanie wiersza ilustrowanego sylwetami mamy, Jurka i policjanta.

 

Zgubił się raz Jurek mamie
Nie, tam Jurka nie widzieli.

 

na bazarze, tuż przy bramie.
W cyrku, w parku, koło mostu...

 

Biedna mama, zapłakana,
Może w domu jest po prostu? Jest!

 

szuka synka przy straganach.

 

Już idzie przez podwórze!

 

– Czy nie widział ktoś chłopczyka
Obok Jurka – pan w mundurze.

 

w białym swetrze i bucikach?
Jurek woła: – O, jest mama!

 

Od podwórka do podwórka
Odnalazła się! Ta sama!

 

kilka osób szuka Jurka..
. Pan policjant mi dopomógł

 

W kinie, koło karuzeli...
i znalazłem ciebie w domu.

 

2. Rozmowa na temat wiersza.

 

– Kto zgubił się mamie?

 

– Gdzie mama szukała synka?

 

– Kto pomógł go odnaleźć?

 

• Zwrócenie uwagi na wygląd policjanta – jego charakterystyczny mundur. Wyjaśnienie dziecku, na czym polega jego praca; zwrócenie uwagi na niebezpieczeństwa z nią związane; zachęcanie do korzystania z pomocy policjantów w trudnych sytuacjach; zachęcanie do wypowiedzi na temat tego zawodu .

 

3. Ćwiczenie logorytmiczne "Pan policjant".

 

• Rytmiczne powtarzanie rymowanki i wykonywanie za rodzicem ruchów, o których jest w niej mowa.

 

Dziecko:

 

Pan policjant idzie drogą,                           maszeruje w miejscu,

 

tupie głośno jedną nogą, drugą nogą.         tupie jedną i drugą nogą,

 

Teraz sobie podskakuje,                               podskakuje obunóż w miejscu,

 

pięknem świata się dziwuje.                         rozgląda się w jedną i w drugą stronę.

 

 

Czwartek  21.05.

Temat dnia: A malarz maluje, maluje...

  •  1. Malarskie zagadki – rozwiązywanie zagadek wspólnie z rodzicem, wskazywanie pasujących obrazków.
Wisi sobie na ścianie,
najczęściej w drewnianej ramie. 
Namalowane ma różne widoki, 
łąki, lasy, góry lub potoki.
(obraz)
Mam czuprynę na jeża,
Jestem gruby lub cienki
Kiedy chcesz coś malować 
bierzesz mnie do ręki
(pędzel)
W pudełeczku się ukryło 
dużo krążków małych. 
Zmocz pędzelek – i już możesz 
świat malować cały.
(farby)
Jeden maluje obraz
na płótnie lub na papierze
Drugi pokój odnowi
i ściany w kolory ubierze.
(malarz)
2.Zabawa ruchowo-naśladowcza "Malarze pokojowi". Dziecko maszeruje po pokoju, naśladując niesienie ciężkiego wiadra z farbą, wchodzenie po drabinie z przysiadu do wspięcia na palce, malowanie pędzlem na różnej wysokości – dołu ściany, środka, sufi
tu; malowanie na ścianie różnych kompozycji: fal, kółek, zygzaków.
  • Zabawy przy piosence "Malarz".
1. Oglądanie obrazów o tematyce dziecięcej. Omawianie ich przez dziecko. Zwrócenie uwagi na oprawę; wyjaśnienie, jaki zawód wykonują osoby malujące obrazy. Uświadomienie dziecku, że malarz może malować zarówno obrazy, jak i ściany.
2. Ćwiczenia klasyfikacyjne "Czego malarz potrzebuje do pracy?" Dziecko wybiera obrazki przedstawiające rekwizyty potrzebne malarzowi do pracy. Powtarzają ich nazwy, np.:pędzle, farby, fartuch, sztalugi, wałek, wiadro, drabina. Wskazuje rekwizyty, które potrzebne będą malarzowi artyście, a które – malarzowi pokojowemu.
3. Słuchanie piosenki "Malarz" (sł. D. Dziatełowska, muz. F. Leszczyńska).
I. Mam tu farby, wiadra dwa,
II. Macham pędzlem wszerz i wzdłuż,
pędzli różnych pięć, przyśpiewuję w głos,
pomalować co się da wybielone ściany już
w przedszkolu mam chęć. i także mój nos.
4. Rozmowa na temat piosenki.
– O jakim malarzu jest mowa w piosence?
– Jakie przybory potrzebne są mu do pracy?
– W jaki sposób macha pędzlem?
– Co robi podczas malowania?
5. Zabawa rytmiczna "Malujemy". Dziecko porusza się w rytmie wystukiwanym na tamburynie. Podczas przerwy w grze powtarza rymowankę: Aby było czysto, malujemy ściany wysoko i nisko. Następnie naśladuje malowanie wysoko – we wspięciu na palcach, i nisko – w przysiadzie. Dźwięki tamburynu są sygnałem do ponownego ruchu.
  • Zabawy na dworze; rysowanie na wilgotnym piasku dowolnych kompozycji; wypowiadanie się na ich temat.
  • Język angielski (zakładka - zajęcia wspomagające rozwój dziecka - język angielski)
Środa 20.05.
Temat dnia: Poznajemy inne zawody.
  • 1. Rozmowa z dzieckiem na temat " Jaki zawód chciałbyś wykonywać kiedy dorośniesz ?"
2.Ćwiczenia słuchowe. Wytupywanie prostych rytmów wyklaskanych przez rodzica.
  • Zabawa "Jakie zawody wykonują te osoby?". Rodzic odsłania sylwety postaci wykonujących różne zawody (w charakterystycznych strojach i z odpowiednimi rekwizytami). Dziecko odgaduje, jaki zawód wykonują przedstawione postacie, nazywają rekwizyty potrzebne im do pracy.
1. Wypowiedzi dziecka na temat zawodów wykonywanych przez jego rodziców (gdzie pracują, co tam robią, co jest im potrzebne do pracy).
2. Zabawa "Komu potrzebne są te przedmioty?".Dziecko wyciąga z pudełka rekwizyty związane z wykonywaniem różnych zawodów. Nazywa przedmiot, który wyciągnęło. Próbuje odgadnąć, komu jest on potrzebny do pracy i w jaki sposób się z niego korzysta. Np. farby – malarz, garnek – kucharka, strzykawka – pielęgniarka, zmiotka – sprzątaczka, nożyczki – fryzjer, myszka do komputera – informatyk.
3. Zabawa "Kto znalazł się w nieodpowiednim miejscu?". Rodzic układa sylwety postaci na obrazkach przedstawiających miejsca pracy, ale w niewłaściwy sposób, np. lekarz w gabinecie fryzjerskim; fryzjer w gabinecie lekarskim; kucharka w szkole przy tablicy; nauczyciel w kuchni przy garnkach; rybak na lotnisku; lotnik przy kutrze rybackim. Dzieci porządkuje sylwety, układając je na właściwych obrazkach.
4.Zabawa ruchowo-naśladowcza "Malarze pokojowi". Dziecko maszeruje po pokoju, naśladując niesienie ciężkiego wiadra z farbą, wchodzenie po drabinie z przysiadu do wspięcia na palce, malowanie pędzlem na różnej wysokości – dołu ściany, środka, sufi
tu; malowanie na ścianie różnych kompozycji: fal, kółek, zygzaków.
  • "Szukamy różnych miejsc pracy" – spacer z rodzicami; zwrócenie uwagi na sklepy, punkty usługowe znajdujące się w pobliżu; komunikację; nazywanie zawodów wykonywanych przez osoby w nich pracujące, np. sprzedawca, kwiaciarka, kierowca, fryzjer.

 

Wtorek  19.05.

Temat dnia: Co robi krawcowa?

 

  •  1.Rytmiczne wymawianie rymowanki połączone z wytupywaniem, wyklaskiwaniem.

 

Różne zawody znam ,

 

Jaki wybrać mam?

 

Szewc, krawiec, dentysta,

 

Kucharz, nauczyciel, pianista.

Podczas wymawiania rymowanki dziecko wskazuje odpowiednie obrazki.

2.Dowolny taniec przy piosence „Na ulicy”(I)

  • Działalność plastyczna „Kwiatki z guzików” zainspirowana wierszem H. Ożogowskiej „Krawcowa”. Rodzic nawleka igłę i zszywa kawałki materiału.

1. Zabawa ruchowo - naśladowcza "Zrób to co ja". Dziecko naśladuje widziane przed chwilą czynności rodzica.

2. Słuchanie wiersza :

Kto sukienkę uszył Hani?

Kto przerobił ten kaftanik?

Kto paltocik zreperował?

Wiemy! Wiemy! to krawcowa!

Ma dwie ręce pracowite, 

ma żelazko, naparsteczek,

ma szufladę pełną nitek,

szpilek, igieł i szpuleczek.

Nożyczkami ciachu ! ciachu!

Na maszynie tur, tur, tur!

Chodźmy do niej, dostaniemy

pstrych gałganków cały wór!

3. Rozmowa na temat wiersza:

Rodzic wyjaśnia niezrozumiałe słowa, np: kaftanik, paltocik, pstre gałganki...

- Co robi krawcowa?

- Co ma w szufladzie ?

- Co nam da krawcowa?

4. Ćwiczenia klasyfikacyjne. Wskazywanie przedmiotów, które są potrzebne krawcowej do pracy (igły, nici, nożyczki, materiał, żelazko...). 

5. Wykonywanie pracy plastycznej. Dziecko próbuje z pomocą rodzica obrysować guziki różnej wielkości, tak aby powstał kwiatek lub kilka kwiatków. Dziecko ma dorysować łodyżkę i listki zielonym flamastrem. A kwiatek lub kwiatki , które powstały z guzików koloruje pastelami albo innymi kredkami. Można dorysować trawkę, chmurki , słoneczko.

(czekam na wasze prace, ciekawa jestem waszych guzikowych kwiatków, przysyłajcie prace do naszej galerii)

Język angielski (zakładka - zajęcia wspomagające rozwój dziecka - język angielski)

 

Poniedziałek 18.05.

Temat dnia: W zakładzie fryzjerskim.

  • 1.Zabawa dydaktyczna "Co potrzebne jest fryzjerowi do pracy?". Rodzic układa przed dzieckiem różne znane mu przedmioty, np.: grzebień, szczotkę,nożyczki, suszarkę, wałki, szampon, ręcznik. Zadaniem dziecka jest wybrać spośród nich te, których potrzebuje fryzjer w swojej pracy. Następnie dziecko wyjaśnia, w jaki sposób używa się tych przedmiotów. 
2. Zabawa rozwijająca spostrzegawczość "Fryzury". Dziecko segreguje obrazki przedstawiające różne fryzury – układa je pod obrazkami przedstawiającymi dzieci mające takie same fryzury, np.: kok, warkocze, koński ogon,loki, kitki.
  • Słuchanie opowiadania W. Badalskiej "U fryzjera".
1. Zabawa rozwijająca umiejętność szeregowania "Nożyczki fryzjerskie". Dziecko układa trzy tekturowe sylwety nożyczek w kolejności od największej do najmniejszej i odwrotnie. Wskazuje nożyczki, o których opowiada rodzic, np.Nożyczki, o których myślę, nie są najmniejsze ani największe, czyli są... (średnie).
2. Słuchanie opowiadania "U fryzjera".
Jutro pójdziesz z babcią do fryzjera – powiedziała mama.Kasi trochę żal było kucyków. Ale do fryzjera poszła.
– Jak mam obciąć? – spytał pan Alfred i brzęknął nożycami nad głową Kasi. – Równo z uszami czy wyżej?
– Może być z uszami – zdecydowała babcia.
Pan Alfred pochylił się nad krzesłem. Nożyce błysnęły raptownie.
– Nie dam! – wrzasnęła Kasia. Zeskoczyła z krzesła, zerwała z szyi kolorowy fartuszek,którym pan Alfred troskliwie ją okrył, i pobiegła do drzwi. – Nie pozwolę! Za nic nie pozwolę! – krzyczała głośno.
– Ależ, Kasiu, co tobie? Uspokój się. Przecież mamusia prosiła. Zgodziłaś się już.
– Zgodziłam! Ale nie z uszami! Uszu nie pozwolę sobie obciąć. Za nic nie pozwolę...I Kasia rozpłakała się w głos. Ale zaraz się uspokoiła, bo wszyscy: i babcia, i pan Alfred, i panie, które siedziały pod suszarkami, zaczęli się śmiać i śmiać. Jakby mieli z czego!
3. Rozmowa na temat opowiadania.
– Gdzie poszła Kasia z babcią?
– Jak miał na imię fryzjer? Jak miał ściąć włosy dziewczynce?
– Dlaczego Kasia uciekła z krzesła?
- Dlaczego wszyscy zaczęli się śmiać?
• Dzielenie się swoimi spostrzeżeniami z pobytów w gabinecie fryzjerskim. Udzielanie odpowiedzi na pytania: Co tam się znajduje? Co robi fryzjer?
4. Ćwiczenie sprawności manualnej "Obcinamy włosy". Dziecko tnie paski papieru na drobne kawałki. Rodzic zwraca uwagę na zachowanie bezpieczeństwa podczas posługiwania się nożyczkami.

 

ŁĄKA WIOSNĄ (11 - 15.05)
Piątek  15.05.
Temat dnia: Motyle i motylki.
  • 1. Oglądanie obrazków przedstawiających bardziej znane motyle; poznanie ich nazw (np.:bielinek kapustnik, cytrynek, paź królowej). Porównywanie ich wyglądu i kolorystyki; udzielanie odpowiedzi na pytanie Jaki jest motyl? Podawanie przez dziecko jak największej liczby słów określających motyla.
2.Zabawa orientacyjno-porządkowa "Motyle i kwiaty". Dziecko-motyl fruwa nad łąką, omijając kolorowe szarfy(kwiaty), w rytmie wystukiwanym na tamburynie. Podczas przerwy w grze przykuca w szarfie. 
3. Nauka fragmentu wiersza A. Przemyskiej "Motylek".
• Ilustracja ruchowa wiersza – naśladowanie gestów rodzica z równoczesnym mówieniem wiersza.
Motylek lekki          kreślą w powietrzu obiema rękami jednocześnie kształt skrzydła motyla,
fruwa nad łąką.      stojąc w lekkim skłonie, zataczają złączonymi rękami koła,
W dole są kwiaty,    przykucają,
w górze jest słonko. stają na palcach, wskazują ręką w górę,
Fru, fru, fru, fru!      rękami wykonują młynek przed sobą, z dołu do góry,
Wesoło, wesoło mu (...)kołyszą się na boki, ręce mają oparte na biodrach.
  • Zabawy z wykorzystaniem kolorowej chusty   "Motyle nad łąką".
• Kwiaty na łące. Dziecko  trzyma za brzegi chustę, która jest pięknym kwiatem kwitnącym na wiosennej łące. Kwiat delikatnie porusza się przy podmuchach wiosennego wiatru – najpierw dziecko delikatnie porusza chustą tak, żeby falowała, a następnie ostrożnie poruszają się w jedną i w drugą stronę.
• Kolorowe motylki. Dziecko zamienia się w motylka. Będzie ono wesoło bawić się na łące, czyli przebiegać pod chustą zgodnie z nazwą koloru wypowiedzianą przez rodzica.
• Motylki grają w piłkę. Dziecko-motylek porusza chustą, falując nią w taki sposób, aby nie spadła z niej piłka położona przez rodzica.
• Fruwające motylki. Dziecko z chustą przykuca. Rodzic układa na  chuście powycinane z bibuły motylki . Dziecko wolniutko podnosi się i powolnym falowaniem wprowadzają chustę w ruch, obserwując unoszenie się, opadanie oraz mieszanie się bibułowych motyli. Potem papierowe motylki rodzic odkłada na bok.
• Odpoczynek motyli. Rodzic zaprasza zmęczonego motyla do odpoczynku. Dziecko na dźwięki bębenka podrzuca chustę wysoko do góry i chowa się pod nią; następnie kładzie się na dywanie; przykrywając się chustą jak kołderką, zamykają oczy i chwilę odpoczywa przy dźwiękach spokojnej muzyki.
1.Ćwiczenie graficzne "Kolorowy motyl".Dziecko koloruje rysunek motyla według własnych pomysłów
.Język angielski (zakładka - zajęcia wspomagające rozwój dziecka - język angielski).
Czwartek 14.05.
Temat dnia: O czym kumkają żaby i brzęczą pszczoły?
  • 1.Zabawa rytmiczno-artykulacyjna z wykorzystaniem rymowanki "Żabie pogawędki". Rodzic rytmicznie wypowiada rymowankę, ilustrując ją gestami. Dziecko naśladuje go. Podczas powtórzenia zabawy stara się wspólnie z nim powtarzać zapamiętane fragmenty
  • .Dziecko (za rodzicem):
Zielona ściana tataraku       poruszają wyciągniętymi rękami nad głową w jedną i w drugą stronę,
w zielonej wodzie macza liść.                    wykonują skłon w przód, poruszają rękami nad podłogą,
Zielone żabki, już nad stawem,                  skaczą obunóż w miejscu,
na lilii wodnej skaczą dziś
Aż się zdziwił bocian stary,                        trzymając rękami głowę, poruszają nią na boki,
co na wieczorny wyszedł łów,                    podnoszą wysoko kolana, machają rękami jak skrzydłami,
i rozszumiały się szuwary: szszszszsz..      .poruszają rękami nad głową,
podczas rozmowy żabek dwóch.                tworzą pary, zwrócone twarzami do siebie,
Kum, kum, kum,                                       trzykrotnie uderzają w jedną rękę partnera po skosie,
rech, rech, rech.                                         trzykrotnie uderzają w drugą rękę partnera,
Przed bocianem chrońmy się!                   podają ręce partnerowi, kołyszą się na boki,
Skik, skik, skik,                                          trzymając się za ręce, wykonują podskoki obunóż,
hop, hop, hop,                                           wykonują trzy podskoki na palcach,
i do wody piękny skok”                            wyskakują w górę i przykucają.
  • Zabawy przy piosence "Mała pszczółka".
Zabawa orientacyjno-porządkowa "Pszczółki".Słuchając nagrania brzęczenia pszczół, dziecko-pszczółka leciutko, na palcach biega po sali, naśladując brzęczenie owadów: bzzzzzzz... Podczas przerwy w grze przykuca na łące i zbiera nektar z kwiatów.
1. Słuchanie piosenki "Mała pszczółka" (sł. i muz. D. Szlagowska).
Bzyk, bzyk, bzyk, pszczółka mała,
bzyk, bzyk, bzyk, miód zbierała.
Bzyk, bzyk, bzyk, do dzbanuszka,
bzyk, bzyk, bzyk, na kwiatuszkach.
2. Rozmowa na temat piosenki.
– Co robiła mała pszczółka?
– Do czego zbierała miód?
– Czy pszczoły zbierają miód, czy wyrabiają go z nektaru?
• Określanie, czy słowa wypowiadane przez rodzica się rymują, np.:
dzbanuszek – kwiatuszek,
pszczółki – półki
3. Ćwiczenia emisyjne. Dziecko powtarza za rodzicem fragmenty melodii piosenki ze słowami: Bzyk, bzyk,bzyk.
4.Zabawa rytmiczna "Pszczółki! Do ula!" Dziecko -pszczółka lata w różnych kierunkach, w rytmie wystukiwanym na tamburynie.Podczas przerwy w grze zatrzymuje się i rytmicznie klaszcze w ręce, powtarzając tekst:Pszczółki nektar pozbierały i do ula poleciały.
5. Zagadki słuchowe "Czyje to głosy?" Dziecko słucha nagrania głosów wydawanych przez żaby, bociana, pszczoły i skowronka; wskazuje odpowiednie obrazki (pomaga rodzic).
6. Ćwiczenia ruchowo-oddechowe. Dziecko zdmuchuje papierową pszczołę z różnych części ciała, np.: dłoni, łokcia, ramie-
nia.
Środa 13.05.
Temat dnia: Ślimak, ślimak pokaż rogi.
  • 1.Zabawa orientacyjno-porządkowa "Przestraszone żabki". Dziecko- żabka skacze po dywanie w różnych kierunkach dookoła stawu ułożonego ze sznurka. Mocne uderzenie w bębenek sygnalizuje nadejście bociana. Przestraszone żabki jak najszybciej wskakują do stawu i nieruchomieją. Dwa uderzenia w bębenek sygnalizują odejście bociana, żabki mogą ponownie skakać.
2. Zabawa artykulacyjna "Muszla ślimaka". Dziecko prowadzi palec wskazujący po rysunku przedstawiającym muszlę ślimaka, wymawiając głoskę śśśśśś... – cicho i głośno.Potem rysuje palcem po rysunku muszli,powtarzając rymowankę: Ślimak, ślimak, wystaw rogi;   rysuje drugi raz i powtarza:
Dam ci sera na pierogi, rysuje  na plecach rodzica  muszlę, powtarzając najpierw głoskę śśś, a następnie rymowankę.
  • Słuchanie wiersza W. Chotomskiej "Ślimak" z wykorzystaniem sylwety ślimaka 
1.Zabawa ruchowo-naśladowcza "Wolno jak ślimak". Dziecko siedzi z wyprostowanymi nogami. Powoli, naprzemiennie przesuwa nogi po podłodze, wolno przesuwając się do przodu i do tyłu.
2. Słuchanie wiersza. 
 Ślimak, ślimak, pokaż rogi,
w twoim domku brak podłogi.
Chodź ze mną.
Myszka ma podłogę w norze,
– Ojejej, jak tu ciemno!
– Ślimak, ślimak, pokaż rogi,
domek taki masz ubogi.
Zamek ci z piasku postawię.
– Wolę chodzić po trawie!
– Ślimak, ślimak, pokaż rogi,
bóbr cię prosi w swoje progi.
Bóbr mieszkanie ma dobre.
– Nie będę mieszkał z bobrem!
– Ślimak, ślimak, rogi pokaż,
na gałęzi skrzeczy sroka.
Chcesz mieszkać w gnieździe ze sroką?
– A na co mi tak wysoko?
– Ślimak, ślimak, pokaż rożki,
chodź na grzędę do kokoszki.
– Mam mieszkać w kurniku na grzędzie?
Dziękuję. Nic z tego nie będzie.
– Ślimak, ślimak, pokaż rożek,
może mieszkać chcesz w oborze?
– Nie chcę. Jestem za mały.
Krowy by mnie zdeptały.
– Ślimak, ślimak, pokaż rogi,
idzie bocian długonogi.
Chcesz mieszkać z bocianem?
– Dziękuje, wolę nie. Jeszcze mnie zje...
U bociana mieszkać nie chcę,
krowa mnie w oborze zdepce,
i na grzędzie spać nie będę,
bo tam kury siedzą rzędem.
Nie zamieszkam tam, gdzie sroka,
chociaż to niebrzydki lokal.
Nie chcę mieszkać razem z bobrem,
choć ma bóbr mieszkanie dobre.
Nie chcę zamku, chociaż spory,
i nie dla mnie mysie nory.
Wolę chodzić po tym świecie,
nosząc własny dom na grzbiecie.
I co na to powiecie?
3. Rozmowa na temat wiersza.
• Wyjaśnienie niezrozumiałych słów: grzęda, obora, lokal
– Jakie zwierzęta spotykał ślimak?
– Jakie mieszkania mu proponowały?
• Wyjaśnienie, dlaczego ślimak nie chciał zamieszkać z żadnym zwierzęciem.
4. Obserwowanie zachowania ślimaka winniczka przyniesionego przez rodzica; zwrócenie uwagi na jego wygląd, sposób i tempo poruszania się, reagowanie na przeszkody napotykane po drodze, pozostawiany na podłożu śluz, ulubione pożywienie.
5.Ćwiczenie sprawności manualnych "Ślimak z plasteliny". Dziecko modeluje z plasteliny cienkie wałeczki; zwija je w spiralkę i nakleja na tekturce. Dokleja wycięte przez rodzica z kolorowego papieru głowy z różkami.
Wtorek 12.05.
Temat dnia: Biedroneczki są w kropeczki.
  • 1.Rozwiązywanie zagadek słownych "Na wiosennej łące". Dziecko odgaduje zagadki i wskazuje obrazki, które są ich rozwiązaniami.
Dźwigam dom na grzbiecie,                                 
mam malutkie rogi,                                              
chodzę bardzo wolno,                                         
czasem w poprzek drogi.                                     
(ślimak) 
Błyszczą jej kropki
w promieniach słonka
lata nad łąką
a zwie się ......
(biedronka)                                                                                    
                                                                          
                                                                
Mam skrzydełka delikatne                               
tak jak płatki kwiatów.                                    
Lekko się unoszę nad łąką
gdy tylko zaświeci słonko
(motyl)                                                            
                                                                    
Chociaż jestem bardzo mała,
pracuję wytrwale.
Nie niszcz mego domu, 
szanuj moją pracę.
(mrówka)                                                                 
 
                                                                    
                                                               
Skacząc po łące, szybko uciekam,                              
gdy dziób bociana ujrzę z daleka.
(żaba)
Czerwone mam nogi
i białe piórka.
Kiedy żaby mnie zobaczą,
dają nurka.
(bocian)
                                                                               
                                                                              
Nektar z kwiatów zbieram, w wodę 
i w miód słodki go zamieniam.
(pszczoła)
2. Zabawa przy muzyce N. Rimskiego-Korsakowa "Lot trzmiela" (według M. Staniek). Przed rozpoczęciem zabawy dziecko otrzymuje krótki patyczek  z zawiązanym na jego końcu kolorową tasiemką, która będzie imitować skrzydełka. Dziecko, trzymając patyczek prawą lub lewą ręką, będzie poruszać nim podczas wykonywania różnych ruchów. Rodzic pokazuje obrazek trzmiela, krótko o nim opowiada, a następnie zaprasza dziecko na wiosenną łąkę, gdzie z wszystkich pobliskich drzew zlatują się trzmiele, aby rozpocząć zawody.Trzmiel, który będzie najładniej poruszał swoimi skrzydełkami, w nagrodę zostanie mężem królewny. Dziecko stoi i wykonuje czynności, które pokazuje rodzic. Na początku utworu kierunek linii melodycznej opada –trzmiele zlatują z drzew na łąkę –dziecko przykuca, unosi rękę z patyczkiem do góry, opuszczają w dół (1).Gdy podczas wykonywania tych czynności pojawi się akcent, wówczas dziecko szybciutko odsuwa rękę daleko od siebie, tak jakby trzmiele skakały z liścia na listek (2). Na charakterystyczne dźwięki przypominające skradanie się dziecko wstaje, idzie do przodu, a następnie do tyłu, z powrotem na swoje miejsce (3).
Gdy muzyka będzie głośna, dziecko w kole porusza się w jedną, a następnie w drugą stronę za rodzicem (4). Potem powtarzają czynności 3. i 4. W zakończeniu utworu kierunek linii melodycznej wznosi się do góry – trzmiele po zawodach odlatują na swoje drzewo. Dziecko wraz ze wznoszeniem się linii melodycznej
wykonują ruch patyczkiem od samej podłogi w górę.
  • Wykonanie biedronki techniką origami.
1.Teatrzyk sylwet na podstawie utworu D. Głośnickiej "Sukienka biedronki".
Biedronce Julisi już znudziła się jej czerwona sukienka. Na liściu rumianku siedzi piękny, niebieski motyl Modraszek. Ach, jaki ma aksamitny, błyszczący strój!
– Motylku, czy lubisz zmiany? – pyta Julisia.
– Lubię – odpowiada Modraszek.
– Podoba ci się moja sukienka?
– Podoba – potwierdza motyl.
– To zamień się ze mną.
– Dobrze, ale nie na długo – zgadza się Modraszek.
Biedronka spaceruje po łące w nowym, niebieskim stroju. W trawie i na kwiatach odpoczywa dużo zwierząt, ale żadne nie patrzy na Julisię. Dzieci, Ala i Tomek, rozłożyły koc i zbierają w rączki czerwone biedronki. Przyglądają się im z zaciekawieniem i liczą czarne kropki. Julisia bardzo chciałaby bawić się razem z nimi.
– Julisiu, oddaj mi mój strój! – słyszy głos Modraszka. – Od czasu, kiedy jestem czerwony, bez przerwy muszę uciekać przed psem i kotem z podwórka. Biedronka szybko zakłada swoją sukienkę. Może zdąży jeszcze pobawić się z dziećmi.
2. Rozmowa o biedronce Julisi.
– Z kim biedronka zamieniła się na sukienki?
– Dlaczego motyl nie chciał długo nosić czerwonego stroju?
3.Nasze biedronki – wykonanie biedronek siedzących na listku.
• Pokaz gotowej pracy wykonanej przez rodzica.
• Wspólne działania dziecka z rodzicem: składanie czerwonego kółka (o średnicy 10 cm) na połowę; składanie powstałego półkola jeszcze raz na połowę, rozłożenie go; składanie jednego rogu powstałego półkola do linii zagięcia przechodzącej przez środek – tworzenie jednego skrzydełka, a następnie drugiego rogu półkola do linii zagięcia – drugiego skrzydełka; naklejanie na każdym skrzydełku kilku kropek według wyboru dziecka; składanie małego, czarnego kółka (o średnicy 3 cm) na pół; doklejenie go przy linii zagięcia – utworzenie głowy biedronki ; naklejanie gotowej biedronki na sylwetę zielonego liścia (najlepiej, aby papier do wykonania biedronki był dwustronny).
(czekam na wasze prace, przysyłajcie zdjęcia do naszej galerii na pewno będą bardzo pomysłowe)
4.Zabawa orientacyjno-porządkowa "Biedroneczki".Dziecko-biedroneczka porusza się po sali w rytmie wystukiwanym na tamburynie. Podczas przerwy w grze przykuca – odpoczywa na trawie.
5."Szukamy biedronek "– szukanie biedronek w ogrodzie  na podwórku, obserwowanie ich wyglądu i zachowania; zwrócenie uwagi na ich rozmiar i delikatność.
Język angielski (zakładka - zajęcia wspomagające rozwój dziecka - język angielski).
Poniedziałek 11.05. 
Temat dnia: Jakie zwierzęta spotkamy na łące ?
  • 1. Zabawa rozwijająca spostrzegawczość i umiejętność wypowiadania się na określony temat "Co znajduje się na obrazku?".Rodzic układa przed dzieckiem obrazek przedstawiający wiosenną łąkę, przykryty kartką – nakładką z wyciętymi i początkowo zasłoniętymi okienkami. Kolejno odsłania okienka, prosząc dziecko, aby odgadło, co znajduje się na obrazku. Po całkowitym odsłonięciu
obrazka wybiera dla niego tytuł spośród kilku propozycji podanych przez rodzica, np.Łąka, Wiosna na łące, Spacer po łące.
2.Zabawa orientacyjno-porządkowa "Przestraszone żabki". Dziecko- żabka skacze po dywanie w różnych kierunkach dookoła stawu ułożonego ze sznurka. Mocne uderzenie w bębenek sygnalizuje nadejście bociana. Przestraszone żabki jak najszybciej wskakują do stawu i nieruchomieją. Dwa uderzenia w bębenek sygnalizują odejście bociana, żabki mogą ponownie skakać.
3. Zabawy z wykorzystaniem wiersza W. Scisłowskiego "Wiosenna łąka".Dziecko powtarza za rodzicem tekst w różnym tempie – szybko, wolno, coraz szybciej, coraz wolniej, oraz z różną intonacją: wesoło, smutno, ze złością, ze strachem.
Wiosenna łąka w barwach tonie,
motyle zawsze lecą do niej,
a ona nawet nie wie o tym,
że bez niej żyć nie może motyl.
  • Słuchanie opowiadania A. Sójki "Niespodzianka biedronki".
1. Zabawa rozwijająca spostrzegawczość "Mieszkańcy łąki". Rodzic odsłania obrazki przedstawiające wybranych mieszkańców łąki,
złożone z połówek niepasujących do siebie, np.: obrazek złożony z połowy obrazka motyla i połowy biedronki. Dziecko dopasowuje prawidłowo połówki obrazków i nazywają zwierzęta, które przedstawiają, np.motyl, biedronka, mrówka, pszczoła, ślimak.
2. Słuchanie opowiadania.
Podczas opowiadania rodzic, zamiast mówić pewne słowa, pokazuje w odpowiednich miejscach obrazki. Dziecko dopowiada brakujące słowa – nazwy obrazków (wyrazy wytłuszczone w tekście), w odpowiednich formach, tworząc dalszy ciąg opowiadania.
       Na jednym skraju łąki stał ul. Mieszkały w nim pszczoły. Na drugim skraju łąki było mrowisko. Mieszkały w nim mrówki. A na łące pod kwiatkiem żyła biedronka. Pszczoły przez cały dzień zbierały nektar z kwiatów, mrówki pracowicie budowały swoje mrowisko, a biedronka wygrzewała się w promieniach słońca.
– Dlaczego nic nie robisz, biedronko? Powinnaś zbierać nektar – mówiły pszczoły.
– Przestań leniuchować. Buduj z nami mrowisko. Nie można cały dzień drzemać pod kwiatkiem – pouczały mrówki.
Biedronka zaś siedziała pod listkiem i myślała... Myślała tak długo, aż wymyśliła niespodziankę dla pszczół i mrówek. Poleciała najpierw do motyla.
– Motylu, motylu, pomożesz mi? – zapytała.
Motyl obiecał pomóc. Następnie udała się do pasikonika.
– Pasikoniku, pasikoniku, pomożesz mi? – zapytała.
Pasikonik obiecał pomóc. Biedronka poprosiła także o pomoc świetliki i ślimaka, a potem wszyscy zabrali się do pracy. W czasie gdy pszczoły zbierały nektar, a mrówki budowały mrowisko, oni rozwieszali girlandy pod listkami łopianu i dekorowali polankę kwiatkami.
Kiedy już wszystko było gotowe, biedronka poleciała zaprosić pszczoły i mrówki na... wielki bal!
Wieczorem mieszkańcy łąki wesoło się bawili. Pasikonik przygrywał im do tańca, świetliki rozświetlały mrok, a ślimak – powoli, jak to ślimak – przygotowywał napoje.
– Niech żyje biedronka! – zawołały na koniec pszczoły i mrówki, i odtąd nie namawiały jej już do zbierania nektaru albo budowania mrowiska.
3. Rozmowa na temat opowiadania.
–Jakie zwierzęta mieszkały na łące? Jak nazywały się ich domy?
– Co robiły pszczoły? Co robiły mrówki? Co robiła biedronka?
– O co prosiły biedronkę pszczoły i mrówki?
– Na jaki pomysł wpadła biedronka? Kogo poprosiła o pomoc?
– Co odbyło się na łące? Kto był na balu? 
4. Improwizacje przy muzyce tanecznej" Wiosenny bal". Dziecko improwizowanym tańcem pokazuje, jak zwierzęta bawiły się na łące. 
5."Podziwiamy wiosenną łąkę " – spacer na pobliską łąkę ; oglądanie roślin i zwierząt, które można na niej spotkać; wsłuchiwanie się w odgłosy łąki .
Czekam na wasze zdjęcia ze spaceru po łące, przysyłajcie do naszej galerii
JESTEM POLAKIEM (04 - 08.05.2020r)

Piątek 08.05.

Temat dnia: Warszawska piosenka.

 

  • Zabawa orientacyjno-porządkowa "Dzieci do domu, dzieci na spacer". Dziecko maszeruje po pokoju, omijając rozłożone gazety - domy. Na hasło dzieci - do domu! - przykuca na najbliższej gazecie. Hasło - dzieci na - spacer jest sygnałem do ponownego marszu, ze zmianą kierunku ruchu.
  • Zabawy przy piosence "W naszej Warszawie".
1. Ćwiczenia słuchowe "Cienko – grubo".Przy melodii granej w wiolinie dziecko maszeruje po pokoju na palcach, przy granej w basie  idzie w pochylonej pozycji z rękami opartymi na kolanach.
2. Słuchanie piosenki W naszej Warszawie (sł. N. Kuczyńska, muz. F. Leszczyńska) .
I.Ledwie słonko błyśnie                  dziecko wskazuje na słońce,
gwarno już w stolicy                       rytmicznie klaszcze w ręce,
bo ku szarej Wiśle                           rytmicznie porusza palcami przed sobą,
idą robotnicy.                                   maszeruje w miejscu,
Ref.: Hej, warszawscy ludzie.        klaszcze naprzemiennie w swoje ręce i w ręce rodzica,
Co wy tu robicie?                           jak wyżej,
„Budujemy mosty                          podaje  dłonie do rodzica
w górę –o bledziutkim świcie”      tworzą most
II.Hej, zadzwonią kielnie,             rytmicznie uderza jedną pięścią o drugą,
hej, zadzwonią młoty,                   jak wyżej, ze zmianą rąk,
kto ma ręce dzielne                      wznosi ręce, macha dłońmi,
staje do roboty.                             wykonuje ukłon,
Ref.: Hej, warszawscy ludzie.      klaszcze naprzemiennie w swoje ręce i w ręce rodzica,
Co wy tu robicie?                         jak wyżej,
„Budujemy szkołę                        naśladuje układanie cegieł – jedna ręka nad drugą,
dla warszawskich dzieci!”            zatacza rękami półkola .
3. Rozmowa na temat piosenki.
• Wyjaśnienie niezrozumiałych słów: gwarno w stolicy, bledziutki świt, zadzwonią kielnie, stawać do roboty.
4. Zabawa rytmiczna "Hej, warszawscy ludzie" .Dziecko porusza się po sali w rytmie wystukiwanym na tamburynie. Podczas przerwy w grze rytmicznie klaszcze w ręce i powtarza razem z rodzicem słowa:
Hej, warszawscy ludzie. Co wy tu robicie? „Budujemy mosty o bledziutkim świcie”. Podczas powtórzenia zabawy powtarzają drugi refren: Hej, warszawscy ludzie. Co wy tu robicie?„Budujemy szkołę dla warszawskich dzieci!”
5.Zabawa ruchowa rozwijająca szybką reakcję na sygnał Idź, stój! Na hasło Idź – dziecko swobodnie porusza się po pokoju w różnych kierunkach. Na hasło Stój! – zatrzymuje się. 
6.Warszawska Syrenka – naklejanie na kartkach elementów Syrenki wyciętych przez rodzica z kolorowego papieru (według wzoru).
7. Zabawa słowna ćwicząca prawidłową artykulację głosek "Sylabowe echo". Rodzic wymawia sylaby z ćwiczoną głoską, a dziecko jak echo powtarza je za nim,np.:sa, se, so; asa, ese, oso; ca, ce, co; aca, ace, aco

 

Czwartek 07.05.

Temat dnia: Poznajemy Warszawę.

 

  • 1.Oglądanie flagi narodowej; omówienie jej wyglądu; zwrócenie uwagi na kolorystykę i ułożenie kolorów na fladze.
2.Zabawa orientacyjno-porządkowa "Dzieci do domu, dzieci na spacer". Dziecko maszeruje po pokoju, omijając rozłożone gazety – domy. Na hasło Dzieci do domu – przykuca na najbliższej gazecie. Hasło Dzieci na spacer jest sygnałem do ponownego marszu , ze zmianą kierunku ruchu
3.Zabawa rozwijająca zmysł dotyku "Ukryte niespodzianki". Rodzic przykrywa chustką dowolne przedmioty znane dziecku. Dziecko  podchodzi i dotykając przedmiotów przez chustkę, stara się odgadnąć, co jest pod nią ukryte. 
  • Słuchanie legendy W. Chotomskiej "Wars i Sawa".
1. Zabawy z wykorzystaniem tekstu rymowanki o Warszawie. Dziecko rytmiczne powtarza rymowankę razem z rodzicem.
Warszawa swym pięknem
Polaków zachwyca.
Warszawa, Warszawa
to Polski stolica.
• Wyjaśnienie pojęcia stolica.
2. Zapoznanie z legendą .
Dawno, bardzo dawno temu, nad brzegiem Wisły mieszkał młody rybak Wars. Któregoś dnia, gdy szedł nad rzekę, by zarzucić sieci, usłyszał piosenkę:
Siedem fal mnie strzeże
i siedem błyskawic.
Kto się ich nie lęka,
niech się tutaj zjawi.
Piosenkę śpiewała dziewczyna. Głos miała tak piękny, słodki i dźwięczny, że Wars nie zawahał się ani chwili:
– Nie boję się niczego! – zawołał. Wskoczył do swojej łodzi i popłynął. Ledwo jednak odbił od brzegu, rozpętała się straszliwa burza.
– Roztrzaskamy ci wiosła! – syczały błyskawice.
– Porwę twoje sieci na strzępy! – ryczał wicher.
– Zatopimy łódź! – groziły fale.
Ale Wars płynął tak szybko, że ani wicher, ani fale, ani błyskawice nie mogły go dogonić.
Kiedy był już na środku rzeki, wśród wzburzonych fal ujrzał dziwną postać: półrybę – pół dziewczynę. Była to syrena.
Zdziwił się Wars. Podpłynął bliżej. Wyciągnął rękę. Syrena podała mu tarczę i miecz.
I nagle... zmieniła się w piękną dziewczynę.
– Na imię mam Sawa – powiedziała. – Teraz ty broń mnie, rzeki i miasta.
A potem było jak w bajce:
Żyli długo i szczęśliwie dzielny Wars i piękna Sawa. Rosło miasto nad Wisłą – dzielna, piękna Warszawa. Fale płyną jak dawniej...
Wiatr powtarza piosenkę.
– Jaki herb ma Warszawa?
– Syrenkę!
3. Rozmowa na temat legendy.
– Jak miał na imię rybak?
– O co prosiła go dziewczyna w piosence?
– Co chciało przestraszyć rybaka?
– Kogo spotkał na środku rzeki?
– Co otrzymał od syreny?
– Jak miała na imię dziewczyna?
– Jakie miasto założyli Wars i Sawa? Nad jaką rzeką ono leżało?
4.Oglądanie widokówek przedstawiających charakterystyczne miejsca w Warszawie, np.: Zamek Królewski, Stare Miasto, Pałac Kultury i Nauki, Grób Nieznanego Żołnierza.
  • Język angielski (zakładka  - "Zajęcia wspomagające rozwój dziecka - język angielski")

 

 

Środa 06.05.

Temat dnia: Miejscowość, w której mieszkasz.

  • 1. Ćwiczenia logorytmiczne "Rób to co ja" (na podstawie wiersza M. M. Skrobacz). Dziecko porusza się razem z rodzicem, wykonując czynności, o których on opowiada.
Zrób do przodu dwa kroki niech zabawa dalej trwa.
i rozejrzyj się na boki. Przysiad i do góry skok,
Tupnij nogą raz, dwa, trzy, rozkrok, skłon i ręce w bok.
pokaż, jaki lew jest zły. Obróć się na pięcie w koło
Teraz w bok kroki dwa, i uśmiechnij się wesoło.
2. Zabawa orientacyjno-porządkowa "Dzieci do domu, dzieci na spacer". Dziecko maszeruje po pokoju, omijając rozłożone gazety – domy. Na hasło Dzieci do domu – przykuca na najbliższej gazecie. Hasło Dzieci na spacer jest sygnałem do ponownego marszu , ze zmianą kierunku ruchu
  • Zabawa dydaktyczna "Spacer po naszej miejscowości". Rodzic proponuje spacer po Nałęczowie. Recytuje rymowankę. Podczas recytacji rymowanki  przemieszczają się po pokoju, zatrzymując kolejno przy zasłoniętych zdjęciach przedstawiających charakterystyczne miejsca w Nałęczowie.
Na spacerek dziś idziemy,
zwiedzać nasze miasto (wioskę) chcemy.
Co po drodze napotkamy?
Kto jest zuch, niech idzie z nami.
Dziecko odsłania zdjęcia, ogląda je i próbuje określić, jakie miejsca przedstawia; dzieli się swoimi spostrzeżeniami na temat wyglądu tych miejsc, swoich pobytów w nich z rodzicami. Podaje przykłady miejsc znajdujących się w Nałęczowie, w których lubi przebywać; próbuje uzasadnić swój wybór.
1. Ćwiczenia słuchowe. Dziecko dzieli (wraz z rodzicem) na sylaby (rytmicznie) nazwy miejsc znajdujących się w Nałęczowie, przedstawionych na zdjęciach. Rodzic wymawia nazwy (wskazując odpowiednie zdjęcia) i dzieli je rytmicznie wraz z dzieckiem.

 

Wtorek 05.05.

Temat dnia: Tu dom i tam dom.

 

  • 1.Zabawy konstrukcyjne z wykorzystaniem różnorodnych klocków: budowanie różnych domów; zorganizowanie wystawy. Zachęcanie do dzielenia się spostrzeżeniami na temat wyglądu domu, w którym mieszka dziecko.
2.Zabawa orientacyjno-porządkowa "Dzieci do domu, dzieci na spacer". Dziecko maszeruje po pokoju, omijając rozłożone gazety - domy. Na hasło dzieci - do domu! - przykuca na najbliższej gazecie. Hasło - dzieci na - spacer jest sygnałem do ponownego marszu, ze zmianą kierunku ruchu.
3. Zabawa dydaktyczna "Domy dawniej i dziś".Dziecko ogląda obrazki przedstawiające różne domy, np.: chatę krytą strzechą, dom drewniany, dom murowany, blok, wieżowiec. Rodzic zwraca uwagę dzieci na rozwój techniki. Układa obrazki zgodnie z następstwem czasowym.
  • "Kolorowe domy" – wykonanie pracy plastycznej.
1. Słuchanie fragmentów wiersza A. Bernat
Dom.
Zwierzęta kochają i łąkę, i las,
a ryby swą rzekę jak nikt.
Ptaki tu drzewa mają,
by wracać do gniazd,
a kwiaty w ogrodzie swój świat. (...)
Na ziemi jest wiele i wiosek, i miast.
Jak wiele, któż zliczy je, kto?
Jedno miejsce jest nasze, by przeżyć swój czas,
o miejscu tym mówi się DOM.
Na ziemi, to każdy z nas wie,
jest miejsce, gdzie dobrze mu jest!
2. Rozmowa na temat wiersza.
• Wypowiedzi dziecka o tym, co jest domem zwierząt i kwiatów.
• Wyjaśnienie, dlaczego w domu jest wszystkim najlepiej.
3. Zabawa twórcza "Dom to...". Dziecko podaje skojarzenia związane ze słowem dom. Rodzic zapisuje je na kartonowym konturze domu.
4. Wykonanie pracy plastycznej.
• Zaproponowanie pokolorowania sylwet domów różnej wielkości kredkami świecowymi na kolory wybrane przez dziecko; naklejenie okien i drzwi wyciętych przez rodzica z kolorowego papieru (liczba i ułożenie według pomysłów dziecka).
(czekam na wasze prace, przysyłajcie zdjęcia do naszej galerii na pewno będą bardzo pomysłowe) . 
5.Zabawa orientacyjno-porządkowa "Małe i duże domy".Dziecko porusza się po sali w rytmie wystukiwanym na tamburynie. Na hasło Małe domy – przykuca, na hasło Duże domy– stoi na palcach i wyciąga ręce w górę.
 Język angielski (zakładka - zajęcia wspomagające rozwój dziecka - język angielski).

 

Poniedziałek 04.05.

Temat dnia: Co to jest Polska?

  • 1. Zabawa "Chodzimy nie dotykając". Rodzic rozkłada na podłodze w przypadkowy sposób poduszki. Mówi dziecku, że zaraz zrobi coś czarodziejskiego. Będzie spacerować po sali i nie nadepnie na poduszki, chociaż będzie miało zamknięte oczy. Pokazuje jak to możliwe; bierze dziecko (które zamyka oczy), za rękę, a następnie prowadzi je pomiędzy poduszkami bardzo powoli, tak aby ominąć przeszkody. Następnie prosi dziecko, aby teraz ono przeprowadziło go między przeszkodami.
2. Utworzenie  kącika tematycznego związanego z Nałęczowem; umieszczenie w nim zdjęć dziecka z rodzicami zrobionych w ciekawych miejscach w Nałęczowie, widokówek, przedmiotów związanych z regionem, folderów, przewodników turystycznych. Wspólne oglądanie zgromadzonych rekwizytów; zachęcanie do rozmów na ich temat. 
  • Rozmowa na temat naszego kraju na podstawie wiersza M. M. Skrobacz "Polska".
1. Prawidłowe nazywanie przez dziecko za rodzicem naszego kraju; podział nazwy Polska na sylaby; ciche i głośne powtarzanie tej nazwy.
2. Słuchanie wiersza ilustrowanego obrazkami (domu, przedszkola, mamy, taty, miasta,wsi, morza, gór, kwiatów i drzew).
Polska to nasza ojczyzna,
każdemu dziecku tak bliska,
my zaś jesteśmy Polakami,
bo w naszym kraju,
w Polsce mieszkamy.
Tu jest nasz dom, przedszkole,
mama i tata.
Miasta i wioski, chata rybaka,
morze i góry, kwiaty i drzewa,
nic prócz miłości nam nie potrzeba.
3. Rozmowa na temat wiersza.
• Wypowiedzi dziecka na temat kraju, o którym była mowa w wierszu.
• Wyjaśnienie słów: ojczyzna, jesteśmy Polakami.
• Powtarzanie poszczególnych wersów wiersza za rodzicem.
• Kończenie ostatnich słów z każdego wersu po wymienieniu pierwszej sylaby przez rodzica.
4. Ćwiczenia ruchowo-graficzne. Dziecko rysuje palcem wskazującym w powietrzu góry, morskie fale, choinki, kwiaty zgodnie z pokazem rodzica.
5. Ćwiczenia emisyjne Śpiewamy sylaby. Rodzic nuci prostą melodię na danej sylabie, np.: na, na, na; ta, ta, ta. Dziecko powtarza.
2. Ćwiczenie analizy i syntezy wzrokowej.  Dziecko składa w całość widokówki pocięte na części.
Czekam na zdjęcia z ciekawych miejsc w Nałęczowie, które odwiedziliście z Rodzicami, przysyłajcie do naszej galerii
MAJ 2020 r

 

Tematyka:

  • Jestem Polakiem...........................................04.05 - 08.05
  • Łąka wiosną.................................................11.05 – 15.05
  • Znamy różne zawody…………....................18.05 – 22.05
  • Moi rodzice..................................................25.05 – 29.05

 

 

Realizacja podstawy programowej:

I. Fizyczny obszar rozwoju dziecka.

II. Emocjonalny obszar rozwoju dziecka.

III. Społeczny obszar rozwoju dziecka.

IV. Poznawczy obszar rozwoju dziecka.

 

 

Zadania:

  1. Utrwalanie wiadomości na temat symboli państwowych: godła, flagi, hymnu. Zwrócenie uwagi na wywieszone flagi z okazji  majowych świąt państwowych.
  2. Uświadomienie dzieciom , jak ważną rolę w ich życiu pełni mama i tata. Zachęcanie dzieci do pomagania rodzicom w prostych czynnościach domowych i sprawianie im miłych niespodzianek.
  3. Obserwacja roślin na wiosennej łące, rozpoznawanie niektórych zwierząt (żaby, ślimaka, biedronki, motyla, pszczoły). Poznawanie ciekawostek przyrodniczych.
  4. Ćwiczenia umiejętności liczenia, próba tworzenia zbiorów przedmiotów wg 2 cech jakościowych (np. wielkości, i koloru, kształtu i koloru), porównywanie liczebności (więcej, mniej).Stosowanie określeń: długi, krótki, dłuższy, krótszy, Odmierzanie odległości za pomocą linijki, sznurka, kroków.
  5. Rozpoznawanie i nazywanie płaskich figur geometrycznych. Określanie cech przedmiotu (wielkości, koloru, grubości) oraz położenia ich w przestrzeni .
  6. Rozwijanie twórczej ekspresji słownej, ruchowej, plastycznej i muzycznej.
  7. Przestrzeganie zasad bezpieczeństwa podczas zabaw w sali i na świeżym powietrzu. Zachęcanie do większej samodzielności np. przy sprzątaniu zabawek, ubieraniu się na dwór.
  8. Rozwijanie mowy i koncentracji uwagi.
  9. Rozwijanie wrażliwości muzycznej poprzez prowadzenie zabaw ruchowych
    przy muzyce, śpiewanie piosenek, słuchanie utworów muzyki klasycznej.
  10. Rozwijanie sprawności ruchowej, wzmacnianie grup mięśniowych odpowiedzialnych za prawidłową postawę ciała.
  11. Rozwijanie ekspresji plastycznej, umiejętności prawidłowego trzymania kredki, wypełniania kolorem powierzchni ograniczonej konturem.
  12. Kształtowanie umiejętności językowych, zachęcanie do swobodnych wypowiedzi

 

CO SŁYCHAĆ NA WSI ? (27 - 30.04.2020 r)

Czwartek 30.04.

Temat dnia: Kocie zabawy.

 

  • 1.Bajka ortofoniczna "W zagrodzie Małgosi" (według E. Michałowskiej). Dziecko naśladują głosy zwierząt z wiejskiego podwórka w miejscach, w których rodzic przerywa recytację. Następnie odpowiada na pytania rodzica dotyczące czynności wykonywanych przez zwierzęta z wiersza. Dziecko stoi naprzeciwko rodzica. Rodzic rzuca  do niego piłkę, zadając pytanie, np. Co robi piesek? Dziecko łapie piłkę i odpowiada:Szczeka. (Co robi kot? Miauczy; Co robi kura? Gdacze; Co robi kaczka? Kwacze).
Wieczorem w zagrodzie cioci Małgosi Owca beczy: Be, be, be.
każde zwierzątko o jedzenie prosi. Koza meczy: Me, me, me.
Piesek szczeka: Hau, hau, hau.
Indor gulgocze: Gul, gul, gul.
Kotek miauczy: Miau, miau, miau.
Krowa ryczy: Mu, mu, mu.
Kura gdacze: Kod, ko, dak.
Konik parska: Prr, prr, prr.
Kaczka kwacze:Kwa, kwa, kwa.
A pies warczy:Wrr, wrr, wrr.
Gaska gęga: Gę, gę, gę.
I tak gra orkiestra ta,
Ona też chce najeść się. aż Małgosia jeść im da.
2.Zabawa bieżna "Mały kot". Dziecko siedzi na dywanie. Rodzic recytuje rymowankę. I chodzi z woreczkiem w ręce dookoła dziecka, jest kotem. Gdy rodzic skończy recytować, rzuca do dziecka woreczek i ucieka , dziecko wstaje i goni rodzica. Można zamienić się rolami.
Mały kotek chodzi w koło,
rozglądając się wesoło.
Zaraz kogoś obdaruje
i za mleczko podziękuje.
  • Zabawy przy piosence "Kicia".
1.Zabawa ruchowa z elementem czworakowania "Kotki na spacerze". Dziecko - kotek chodzi na czworakach po dywanie, cichutko miaucząc. Na dźwięk bębenka zatrzymuje się i robi koci grzbiet. Dwa uderzenia w bębenek są sygnałem do ponownego czworakowania.
2. Słuchanie piosenki "Kicia" (sł. Z. Rogoszówna, muz. M. Cukierówna).
Kiciu, kiciu, kiciu miła,
Kiciu, kiciu, kiciu miła,
powiedz, kiciu, gdzieś ty była? powiedz, kiciu, gdzieś ty była?
– Miau, miau, w ogródeczku, – Miau, miau, w komóreczce,
miau, miau, przy pieseczku.(bis)
miau, miau, przy piłeczce.(bis)
3. Rozmowa na temat piosenki.
– O jakim zwierzątku była ta piosenka? Co ono robiło?
4. Nauka piosenki. Dziecko rytmicznie powtarza fragmenty piosenki za rodzicem z klaskaniem, tupaniem, podskokami. Śpiewa  razem z rodzicem.
5. Zagadki słuchowe. Rozpoznajemy głosy zwierząt. Dziecko słucha nagranych głosów psa i kota. Kiedy słyszy głos kota – klaszcze w ręce, kiedy głos psa – uderza rękami o podłogę.
6. Ilustracja ruchowa piosenki "Kicia". Dziecko tworzy koło z rodzicem i porusza się po jego obwodzie;
 Przy słowach: Miau... w ogródeczku – dziecko kołysze się na boki.
Przy słowach: Przy pieseczku...– naśladuje głaskanie pieska.
 Podczas drugiej zwrotki dziecko w kole porusza się w przeciwną stronę.
Przy słowach: Miau... w komóreczce – dziecko śpiewa, przykucając i robiąc z rąk daszek nad głową;
przy słowach: Przy piłeczce...– podskakuje jak piłeczka.
7.Zabawa ruchowo-naśladowcza "Naśladujemy koty". Dziecko naśladuje zachowanie kota: pokazuje, jak kot się myje, przeciąga, skrada, skacze na zdobycz, pije mleko z miski, śpi zwinięty w kłębek.
  •  Język angielski (zakładka - zajęcia wspomagające rozwój dziecka - język angielski).

 

Środa 29.04.

Temat dnia: Rodzina kury.

  • 1.Zabawa "Mówimy wyraźnie". Dziecko powtarza za rodzicem zdania cienkim lub grubym głosem, wolno lub szybko, cicho lub głośno.
To jest kurka i jej córka.
Tu siedzi kurczaczek, malutki zwierzaczek.
Kaczka pstra dzieci ma.
Gąski gęgają, po stawie pływają.
Świnki trzy drogą szły.
 2. Zabawa orientacyjno - porządkowa "Koguty i kury". Dziecko jest kogutem, rodzic kurą. Przy wolnej       muzyce zwierzęta spacerują po podwórku. Kiedy muzyka zmieni się na szybką kogut z kurą tworzą parę i podskakują w kółeczku. zmiana muzyki jest sygnałem do ponownego spaceru.
  • Nauka wiersza I. Salach "Chodzi kurka".
1. Zabawa "Mamy i ich dzieci". Dziecko ogląda obrazki przedstawiające wybrane zwierzęta z wiejskiego podwórka – dorosłe i ich dzieci. Rozpoznaje je i prawidłowo nazywa.
2. Słuchanie wiersza.
Chodzi kurka po ogródku,
małe ziarnko trzyma w dzióbku.
A dla kogo? A dla dzieci,
co gromadka za nią leci.
Po ogródku chodzi kurka
i pazurkiem czyści piórka,
a za kurką kogut – tatko
pilnie strzeże swego stadka.
3.Rozmowa na temat wiersza
– Kto chodził po ogródku?
– Co kura niosła w dziobie?
– Dla kogo niosła ziarenko?
– Kto latał za kurą?
– Co kura czyściła pazurkiem?
– Kto pilnował stada?
• Zwrócenie uwagi na członków rodziny kury; uświadomienie faktu występowania u zwierząt pewnych zwyczajów, takich jak u ludzi – opiekowania się dziećmi, karmienia ich.
4. Nauka wiersza fragmentami, metodą ze słuchu.
5. Zabawa "Rodzina kury".Dziecko wybiera spośród sylwet różnych zwierząt sylwety kury, koguta i kurczątek. Tworzy rodzinę. Liczą kurczątka.
6. Zabawa liczbowa rozwijająca umiejętność klasyfikowania obrazków w zależności od liczebności zbioru
"Policz zwierzęta i pokaż obrazek". Dziecko otrzymuje obrazki przedstawiające różną liczbę zwierząt, o których będzie mówił rodzic (do każdego zdania dwa lub trzy komplety obrazków). Układa swoje obrazki przed sobą. Rodzic wypowiada zdania. Dziecko, które jeżeli znajdzie wymienioną przez rodzica liczbę odpowiednich zwierząt, podnosi  obrazki do góry. Np.
Kotki białe dwa mruczą: – Aaa.
Dwa żółte kurczaczki zbierają robaczki.
Jedna kózka mała kwiatuszki zjadała.
Jeden szybki konik po pastwisku goni.
Małe świnki trzy w pole sobie szły.
Trzy małe kaczuszki mają krzywe nóżki.
2. Zabawa graficzna "Kurze bazgroły". Dziecko kreśli  flamastrem na kolorowych kartkach różne linie; próbuje rysować zygzaki.

 

 

Wtorek 28.04.

Temat dnia: Awantura na podwórku.

  • 1.Zabawa słuchowa "Burek". Rodzic zasłania dziecku chustką oczy i na kilku krzesłach układa zabawki dziecka. Dziecko słucha rymowanki recytowanej przez rodzica i chodzi po pokoju, jest pieskiem Burkiem. Kiedy rodzic skończy recytację, dziecko dotyka jedną z zabawek i zgaduje co to za zabawka.

Piesek Burek sobie chodzi

i rączkami w koło wodzi.

Burku, Burku poznaj mnie,

ja się z tobą bawić chcę.

2.Zabawa ruchowa z elementem toczenia "Psie figle". Dziecko toczy piłkę w różnych kierunkach, podrzuca ją i łapie.

  • Działalność plastyczna "Piesek" inspirowana opowiadaniem T. Fiutowskiej "Burek i gęsi".
1. Dziecko słucha opowiadania:
Na podwórku dużo kurzu. Gonił Burek gąski małe, bo nie lubił, jak gęgały. A za Burkiem
gęsia mama. Chce rozprawić się z psem sama.
– Sss, sss, sss – syczy na Burka. – Wynoś się z podwórka!
– Ja z podwórka? Hau, hau, hau! Nie mam zamiaru!
Ale gęś nie ucieka, tylko groźnie syczy:
– Sss, sss, sss. A gąsięta też:
– Sss, sss, sss...
Burek na to: – Jestem zły – i na gęsi szczerzy kły.
A gęś go dziobem, szczyp za ogon, szczyp za ucho, szczyp za grzbiet... Szczypie, ile się
da i gdzie się da.
Podkulił Burek ogon, ale szczeka na gęsi:
– Hau, hau, hau! – i usiłuje chwycić je zębami. Ale one wyciągają długie szyje i syczą:
– Sss, sss, sss...
Burek szczeka: – Hau, hau, hau! I ucieka. To dopiero awantura! Kurz się wznosi, lecą
pióra.
2. Rozmowa na temat opowiadania.
• Wypowiedzi dziecka na temat postępowania Burka i gęsi.
3. Wykonywanie pracy plastycznej.
• Pokaz sposobu wykonania pracy przez rodzica.
• Samodzielne działania dzieci: wyklejanie rysunku pieska małymi kawałeczkami brązowego lub czarnego papieru; dorysowywanie trawy zieloną kredką świecową.
• Oglądanie powstałej pracy; nadawanie pieskowi imienia wymyślonego przez dziecko.
(czekam na wasze prace, przysyłajcie zdjęcia do naszej galerii na pewno będą bardzo pomysłowe) . 
4. Zabawa słowna "Co robi piesek?". Rodzic pyta, co robią poszczególne, wymieniane przez niego, zwierzęta. Dziecko podaje jak najwięcej przykładów wykonywanych przez nie czynności, np.:
Co robi pies?     (Szczeka, pilnuje domu, warczy, biega.)
Co robi krowa?  (Woła: muuu, chodzi, daje mleko, je trawę.)
Co robi kura?    ( Zbiera ziarna, znosi jajka, woła:ko, ko, ko).
  •  Język angielski (zakładka - zajęcia wspomagające rozwój dziecka - język angielski).

 

 

Poniedziałek 27.04.

Temat dnia: Co słychać na wsi?

  • 1. Oglądanie ilustracji przedstawiającej wiejskie podwórko; nazywanie znajdujących się na niej zwierząt; powtarzanie za rodzicem ich nazw z podziałem na sylaby; zachęcanie do swobodnych wypowiedzi inspirowanych ilustracją.

         2. Zabawa orientacyjno - porządkowa "Koguty i kury". Dziecko jest kogutem, rodzic kurą. Przy wolnej       muzyce zwierzęta spacerują po podwórku. Kiedy muzyka zmieni się na szybką kogut z kurą tworzą parę i podskakują w kółeczku. zmiana muzyki jest sygnałem do ponownego spaceru.

  • Ćwiczenia artykulacyjne na podstawie wiersza W. Chotomskiej "Co słychać na wsi?".

1. Zagadki obrazkowe "Jakie to zwierzę? ". Dziecko stopniowo odsłania obrazek zasłonięty trzema kartonikami; odgaduje jakie zwierzę zostało ukryte. Stara się odgadnąć nazwę po odsłonięciu jak najmniejszej liczby kartoników.

2. Słuchanie wiersza . Naśladowanie głosów zwierząt, których nazwy wypowiada rodzic.

Co słuchać? Zależy, gdzie.

Na łące słuchać: - Kle! Kle!

Na stawie: - Kwa! Kwa!

Na polu: - Kra!

Przed kurnikiem: - Kukuryku!

- Ko, ko, ko, ko,ko! - w kurniku.

Koło budy słychać: Hau!

A na progu : Miau!

A co słuchać w domu,

nie powiem nikomu.

3. Zabawa ruchowo - naśladowcza "Naśladujemy zwierzęta". Dziecko porusza się po pokoju w rytmie wystukiwanym na bębenku. Podczas przerwy w grze, rodzic pokazuje obrazek zwierzęcia , o którym była mowa w wierszu. Dziecko naśladuje sposób jego poruszania się oraz głos jaki wydaje. Dźwięk bębenka jest sygnałem do ponownego swobodnego ruchu.

DBAMY O ZIEMIĘ (20 - 24.04.2020 r)

Piątek 24.04

Temat dnia: Drzewa wokół nas.

  • 1. Ćwiczenie graficzne "Niedokończone drzewo". Dziecko koloruje brązową kredką pień narysowany przez rodzica; dorysowuje długie gałęzie i krótkie gałązki. Dokleja zielone listki (wycięte z kolorowego papieru przez rodzica) na gałązkach wg własnych pomysłów.

   2. Zabawa ruchowa z wykorzystaniem rymowanki M. Skrobacz "Środowisko". Dziecko powtarza           rymowankę cicho i głośno. Rytmicznie maszeruje po pokoju, wypowiadając ją. Powtarza rymowankę,           wykonując jednocześnie proste ruchy zaproponowane przez rodzica (klaskanie, tupanie, podskoki,                wymachy rąk, nóg).

  Środowisko to jest wszystko,

   co znajduje się dokoła, 

  czyli lasy, łąki, pola.

  Aby chronić środowisko,

 dbajmy, żeby było czysto.

  • Zabawa dydaktyczna z elementem dramy "Smutne drzewko i wesołe drzewko".

1. Zabawa "Układamy drzewo". Dziecko układa sylwetę z elementów przygotowanych przez rodzica. Wskazuje poszczególne jego elementy: korzenie, pień, gałęzie, liście, nazywane przez rodzica.

2.Słuchanie rymowanki M. Skrobacz "Smutne drzewko".

Drzewko małe w parku stało,

gałązkami poruszało.

W jego listkach ptak zaśpiewał

i przytulał się do drzewa.

Przyszedł jednak urwis mały, 

zerwał listki dla zabawy,

a nożykiem w miękkiej korze

wyrył napis "Chcę nad morze".

Drzewko bardzo się smuciło,

łzy zielone wciąż raniło.

Czy tak można, zuchu mały, 

niszczyć drzewko dla zabawy.

- ocenianie postępowania chłopca; wyjaśnienie, dlaczego nie wolno niszczyć drzew.

3. Zabawa twórcza "Jestem wesołym (smutnym) drzewem". Dziecko ogląda obrazki przedstawiające drzewo zdrowe i takie z połamanymi gałązkami, bez liści z porysowaną korą. Rodzic prosi, aby spróbowały sobie wyobrazić, że to one takimi drzewami i podzielić się tym, co czują, wcielając się w rolę takich drzew. Dziecko umieszcza pod obrazkami drzew obrazki przedstawiające smutną buzię i wesołą buzię, zgodnie ze swoim wyborem.

4. Zabawa muzyczno - ruchowa , rozwijająca umiejętność wyrażania nastroju wysłuchanej muzyki, "Smutne drzewa, wesołe drzewa". Dziecko słysząc wesołą muzykę, naśladuje poruszanie się wesołych drzew. słysząc smutną muzykę , pozostaje w bezruchu, opuszczając głowę i ręce - gałązki wzdłuż tułowia.

 

 Czwartek 23.04.

Temat dnia: Dzieci dbają o środowisko.

  • 1.Zabawa dydaktyczna "Segregujemy śmiecie". Rodzic wysypuje przed dzieckiem śmieci  z worka - różnego rodzaju opakowania: papierowe, plastikowe, metalowe. Dziecko zastanawia się , po czym są poszczególne opakowania i segreguje je zgodnie z materiałem, którego zostały wykonane do oddzielnych pudełek. Rodzic wyjaśnia dlaczego powinno segregować się odpady.

        2.Zabawa ruchowo - naśladowcza "Zabawy w wodzie". Dziecko porusza się po pokoju w rytmie                wystukiwanym na bębenku. Podczas przerwy w grze rodzic podaje propozycje zabawy w wodzie,                  np. pływanie żabką, wbieganie do wody, pływanie na plecach, przeskakiwanie przez fale.

  •  Zabawy przy piosence "Dzieci dbają o środowisko" (sł. i muz. B. Forma).

       1. Zagadki słuchowe "Rozpoznajemy odgłosy". Dziecko słucha nagrań różnych odgłosów: szumu          morza, padającego deszczu, drzew poruszających się na wietrze. Próbuje je rozpoznawać.

2. Słuchanie piosenki:

I. W zgodzie z przyrodą

żyją wszystkie dzieci. 

Kochają słońce,

kiedy jasno świeci.

II. Dbają o drzewa,

dbają o rośliny,

w czasie wycieczek

nie płoszą zwierzyny.

III. Często dorosłym

dobry przykład dają -

w wyznaczonych miejscach

śmieci zostawiają.

3. Rozmowa na temat piosenki.

- czy dzieci żyją w zgodzie z przyrodą?

- co robią dzieci, gdy dbają o przyrodę?

- Czy dają przykład dorosłym?

4. Zabawa przy piosence. Dziecko ma przed sobą sylwetę słońca, szablon liścia, papierową kulę. Niedaleko stoi też kosz na śmieci. 

Podczas pierwszej zwrotki dziecko unosi w górę sylwetę słoneczka.

Podczas drugiej zwrotki unosi sylwetę liścia.

Podczas trzeciej zwrotki wrzuca kolejno śmieci do kosza.

Język angielski (zakładka - zajęcia wspomagające rozwój dziecka - język angielski).

Środa 22.04.

Temat dnia: Komu jest potrzebna woda?

  • 1. Ćwiczenia oddechowe "Sprzątamy rzeczkę". Dziecko, za pomocą słomki do napoju zdejmuje z obrazka przedstawiającego rzeczkę kawałeczki gazety symbolizującej śmieci. przenosi je na spodek (wciągając powietrze przez słomkę; przysysa kawałeczki gazety; wydmuchując delikatnie powietrze , odczepia je od słomki.

2.  Zabawa ruchowo - naśladowcza "Zabawy w wodzie". Dziecko porusza się po pokoju w rytmie wystukiwanym na bębenku. Podczas przerwy w grze rodzic podaje propozycje zabawy w wodzie, np. pływanie żabką, wbieganie do wody, pływanie na plecach, przeskakiwanie przez fale.

  • 1. Zabawa dydaktyczna "Komu jest potrzebna woda?". Dziecko wybiera kolejno spośród  rozłożonym przed nim , odwróconych , obrazków. Nazywa obrazek i określa , czy temu , co jest przedstawione, potrzebna jest woda do życia. Obrazki przedmiotów, roślin, ludzi, którym jest potrzebna woda, układa na jednej tacy, a tych którym nie jest potrzebna, na drugiej. Np. pies, kwiatek, drzewo, dziecko - potrzebują wody do życia. Klocek lalka, samochód - nie potrzebują jej.

- Podkreślenie znaczenia wody dla żywych organizmów; zachęcanie do jej oszczędzania. Wykonanie prostego doświadczenia ukazującego znaczenie wody. Dziecko umieszcza dwa takie same kwiatki w dwóch wazonach - z wodą i bez wody; obserwuje je przez kolejne dni.

2. Zabawa "Dźwięki wody" - wydobywanie dźwięków z wody w różny sposób. Rodzic ustawia przed dzieckiem miskę z wodą. Dziecko próbuje wydobyć z wody jakiś dźwięk, np. uderzając o powierzchnię wody palcami, całą dłonią, naprzemiennie, obiema dłońmi równocześnie, mieszając rękami w różnych kierunkach, przelewając wodę z kubeczka do miski w różnych odległościach.

Wtorek 21.04.

Temat dnia:Powietrze wokół nas.

  • 1. Zabawa ruchowo - naśladowcza "Zabawy w wodzie". Dziecko porusza się po pokoju w rytmie wystukiwanym na bębenku. Podczas przerwy w grze rodzic podaje propozycje zabawy w wodzie, np. pływanie żabką, wbieganie do wody, pływanie na plecach, przeskakiwanie przez fale.

2. Zabawa badawcza"Czy można zobaczyć powietrze?".

- Wyjaśnienie dziecku, że możemy oddychać dzięki powietrzu, które znajduje się wokół nas.

- Podkreślenie, że bez powietrza nie moglibyśmy żyć. Wspólne wykonanie prostych ćwiczeń, ukazujących obecność powietrza, np:

- nadmuchiwanie przez rodzica balonu, obserwowanie jego powiększania się; wypuszczanie powietrza z balonu w kierunku twarzy dziecka,

- dmuchanie przez słomkę do kubeczka z wodą; obserwowanie powstających bąbelków,

- obserwowanie przez okno drzew poruszających się na wietrze.

  • Działalność plastyczno - techniczna "Śmieciozaur". Wykonanie śmieciowego stwora z niepotrzebnych pudełek, starych gazet. Dziecko wydartymi kawałkami gazet okleja kartonowe pudełko. Z papierowych kulek dokleja oczy, uszy, pysk; ze zrolowanej gazety - ogon, łapy. Dorysowuje, domalowuje, dokleja detale postaci. Farbami, kredkami koloruje oczy, pysk, maluje różnokolorowy ogon, plamy lub cętki na ciele.

         (czekam na wasze prace, przysyłajcie zdjęcia do naszej galerii na pewno będą bardzo       pomysłowe)  

  • "Opowieść o śmoeciozaurze" - nagrywanie opowieści dziecka o ich stworze, odtwarzanie, słuchanie. Dziecko wymyśla imię swojego śmieciozaura i opowiada jego historię.
  • Język angielski (zakładka - zajęcia wspomagające rozwój dziecka - język angielski).

Poniedziałek 20.04.

Temat dnia: Chcemy, by wokół było czysto. 

  • 1. Oglądanie ilustracji przedstawiających różne elementy krajobrazu: morze, góry, las, łąkę, miasto z dużą liczbą samochodów, kominami dymiących fabryk, wysypiskami śmieci.Swobodne wypowiedzi dziecka, w których z tych miejsc chciałby się znaleźć; przypinanie ilustracji pod obrazkami buzi smutnej lub wesołej.

2. Zabawa ruchowa z wykorzystaniem rymowanki M. Skrobacz "Środowisko". Dziecko powtarza rymowankę cicho i głośno. Rytmicznie maszeruje po pokoju, wypowiadając ją. Powtarza rymowankę, wykonując jednocześnie proste ruchy zaproponowane przez rodzica (klaskanie, tupanie, podskoki, wymachy rąk, nóg).

Środowisko to jest wszystko,

co znajduje się dokoła, 

czyli lasy, łąki, pola.

Aby chronić środowisko,

dbajmy, żeby było czysto.

  • 1.Słuchanie fragmentów opowiadania "Wielka przygoda w małym miasteczku” B. Eysmontt.
    Pewnego dnia do miasteczka przywędrował Czarodziej. Nie zajmował się on często czarami, bo mały Czarodziej kochał wielkie podróże. Kiedy nadchodziła wiosna, zamykał domek, brał kota na ramię i podpierając się czarodziejska pałeczką, ruszał w drogę. Nie wiecie jednak jeszcze jednego, że w tych wielkich podróżach. Czarodziejowi najbardziej podobały się małe miasteczka... I pewnego dnia, kiedy szedł przed siebie, zobaczył z pagórka najpierw rzeczkę, a potem mostek. A dalej, za mostkiem, kolorowe kamieniczki, krzywe uliczki i bardzo dużo błyszczących w słońcu dachów i okienek.

 – Ha, mój kocie! – zawołał, podskakując do góry Czarodziej. – Przecież to najprawdziwsze małe miasteczko, jakie kiedykolwiek widziałem! Prawda, mój kocie? Kot wprawdzie nic nie odrzekł, ale Czarodziej wiedział doskonale, że myśli tak samo. Mały Czarodziej biegł tymczasem, jak umiał najszybciej, w stronę miasteczka i wyobrażał sobie, co będzie dalej, kiedy wejdzie na rynek, otoczony wesołymi kwiatkami, i zobaczy naokoło wesołe, kolorowe kamieniczki. Takie, jakie zawsze widywał w małych miasteczkach. Nagle tuż nad jego głową coś przeleciało i z trzaskiem rozbiło szybę. Za krzywym rogiem uliczki rozległ się świst i gwizd, a potem za kamieniczkami przegalopowało coś z wielkim hałasem.

 – Ha, mój kocie! A cóż to takiego?! – z przerażeniem wykrzyknął mały Czarodziej, podskakując do góry. Ostrożnie, na palcach zbliżył się do rogu uliczki. A kiedy zajrzał za ten róg, przeraził się jeszcze bardziej.

 – Czy to możliwe? – wyszeptał cicho Czarodziej. – Czy i ty, mój kocie, widzisz to, co ja widzę?! Mały Czarodziej tymczasem stał i patrzył na rynek, który w niczym nie przypominał rynku w innych małych miasteczkach. Co stało się z kolorowymi kamieniczkami, błyszczącymi dachami i okienkami? Zamiast nich Czarodziej widział podrapane i porysowane ściany, powybijane szyby i wykrzywione okienka. – Co stało się z kolorowymi kwiatkami? Tu i tam rosły tylko chwasty i suche badylki. Mały Czarodziej długo nad tym wszystkim kiwał głową.

 – Uratuj, uratuj nasze miasteczko! – zawołały jakieś głosy i z najbliższych bram i okien zaczęły wychylać się przerażone twarze mieszkańców.

 – Chętnie! Bardzo chętnie to uczynię! – zawołał mały Czarodziej. – Tylko powiedzcie mi, kto to zrobił.

 – To oni! Oni! – odkrzyknęli mieszkańcy. Na rynku rozległ się straszliwy hałas. I wiecie, kogo zobaczył mały Czarodziej? Na samym przedzie biegł rudy Felek, wywijając długim kijem. Tuż obok galopował piegowaty Stasiek z kamieniem w ręku. A za nimi cała rozwrzeszczana gromada Michasiów, Antków, Wojtków i Stefków, nie mówiąc o tych małych na końcu, którzy mazali kredą po ścianach i po płotach.

 – Ha, więc to tak, mój kocie! – krzyknął Czarodziej. – To oni niszczą swoje miasteczko! Dobrze! Spotka ich za to kara! Tu mały Czarodziej machnął swoją czarodziejską pałeczką i w króciuteńkiej chwili całe miasteczko... stało się zupełnie szare. I tak samo szarzy stali się wszyscy chłopcy... Stali teraz z otwartymi buziami i dziwili się.

 – Ojejku, co się stało? Co stało się z naszym miasteczkiem? – zaczęła krzyczeć cała gromada...

 – No, więc macie to, czegoś cie sami chcieli!

 – Ale myśmy wcale tego nie chcieli – pisnął Felek.

 – Nie chcieliście? – roześmiał się mały Czarodziej. – A kto zniszczył to śliczne miasteczko? Kto zdrapywał kolorowe ściany i wybijał szyby? Kto wyrywał i deptał kwiatki? Kto łamał gałęzie i rzucał kamieniami? No, kto to wszystko zrobił, kochani?... Chłopcy się zawstydzili, spuścili głowy.

 – I co teraz będzie? – zapytał cichutko Felek.

 – Oczywiście, że od tej pory aż po wszystkie czasy wasze miasteczko będzie najbardziej brzydkim, najbardziej smutnym, najbardziej szarym miasteczkiem na świecie – odpowiedział mały Czarodziej. A wtedy chłopcy otoczyli Czarodzieja.

 – My nie chcemy, żeby nasze miasteczko było najbardziej brzydkim, najbardziej smutnym i najbardziej szarym miasteczkiem na świecie. I bardzo pana prosimy, żeby je pan odczarował. A my przyrzekamy... (Rodzic przerywa opowiadanie i prosi dziecko, aby powiedziało, co mogli przyrzec chłopcy Czarodziejowi. Następnie kontynuuje swoją opowieść).

 

– No, tak to co innego! – uśmiechnął się mały Czarodziej. – I myślę, że teraz już mogę być spokojny o wasze miasteczko... – No, to ruszajmy w dalszą drogę! – wesoło zawołał mały Czarodziej. Ale zanim się oddalił, raz jeszcze obejrzał się za siebie i z uśmiechem podniósł czarodziejską pałeczkę do góry. I... (Rodzic prosi dziecko, aby wymyśliło zakończenie opowiadania. Na zakończenie dodaje, że dzieci miały rację, bo Czarodziej odczarował miasteczko).
2. Rozmowa na temat opowiadania.
- Kto odwiedził małe miasteczko?
- Jak ono wyglądało?
- Kto zniszczył miasteczko?
- Jakich zniszczeń dokonali ?
- Jak ukarał miasto czarodziej?
- Dlaczego czarodziej odczarował miasteczko?
3. Zabawa "Czarujemy, aby wokół nas było ładnie".
Dziecko wykonuje magiczne ruchy czarodziejską pałeczką, kończąc zdanie: Czary - mary niech wokoło...(np. rosną drzewa, kwitną kwiatki, śpiewają ptaki).
4. Zabawa rozwijająca umiejętność współdziałania z partnerem "Spacer z przyjacielem". Dziecko maszeruje w różnych kierunkach przy dźwiękach marszowej muzyki. Podczas przerwy w grze rytmicznie powtarza rymowankę :Kiedy czysto wokoło (uderza o swoje uda), bawmy się wesoło (uderza w dłonie rodzica).

 

 

 

CHCIAŁBYM BYĆ KOSMONAUTĄ (14-17.04.2020 r)

Piątek 17.04.

Temat dnia: Planeta Ziemia.

  • Nauka rymowanki Ziemia - nasza planeta.

- Zwrócenie uwagi dziecka na nazwę planety, na której żyje; wypowiadanie jej z różną intonacją i różnym natężeniem głosu.

- Powtarzanie rymowanki fragmentami , ze słuchu:

Ziemia to nasza planeta

i na niej wszyscy mieszkamy. 

Jest domem dla ludzi i zwierząt, 

więc za to ją kochamy.

  • Zabawy przy piosence "Ufoludki" (sł. i muz. B. Forma).

1. Improwizacje ruchowe przy muzyce tanecznej "Taniec gwiazdeczek". Dziecko otrzymuje opaskę z rysunkiem gwiazdki. Swobodnie tańczy przy muzyce. Podczas przerwy w grze zatrzymuje się w dowolnej pozie.

2. Słuchanie piosenki "Ufoludki".

3. Rozmowa na temat piosenki.

- Jak wygląda ufoludek z piosenki?

- Jak zachowuje się ufoludek?

- Skąd mógł przybyć do nas ufoludek?

4. Zabawa przy piosence "Ufoludki".

Dziecko stoi twarzą do rodzica;

1. Ufoludek mały      stoją w lekkim rozkroku, przenoszą ciężar ciała z lewej strony na prawą,

zielone ma ręce         wyciągają ręce przed siebie, poruszają dłońmi w nadgarstkach,

o nim zaśpiewamy    unoszą ręce w górę, poruszają dłońmi w nadgarstkach, wykonują obrót wokół siebie,

właśnie w tej piosence.

 

Ref: Ufo, ufo, ufoludek    swobodnie tańczą

to nie żaden krasnoludek,

to nie lalka i pajacyk,

może kiedyś do zobaczysz.

 

2. Ufoludek mały          w lekkim rozkroku, przenoszą ciężar ciała z lewej strony na prawą,

cały jest zielony,

ciekawie spogląda        robią z dłoni daszek nad oczami, spoglądają w różne strony,

w różne świata strony.

 

Ref: Ufo, ufo, ufoludek...   tańczą swobodnie

 

3.Ufoludek do nas        miarowo klaszczą

miło się uśmiecha,

chce się z nami bawić, 

wcale nie ucieka.

 

Ref: Ufo, ufo, ufoludek... tańczą swobodnie

  • Zabawa klasyfikacyjna " Od najmniejszej do największej".

Dziecko zbiera papierowe gwiazdki rozsypane przez rodzica na dywanie. Układa je na tacy zgodnie z ich wielkością.

 

Czwartek 16.04.

Temat dnia: Dzień i noc.

  • 1. Zabawa słowna "Sufit - nos - podłoga". Rodzic prosi dziecko, aby uważnie słuchało co mówi,i wykonywało jego polecenie. Następnie kilka razy prawidłowo pokazuje i wymienia nazwy, np: nos, podłoga, sufit. Po kilku razach myli się, mówi np. nos , a jednocześnie pokazuje sufit. Zadaniem dziecka jest wychwycenie błędu.

2. Ćwiczenia słuchowe "Zaklaszcz tak jak ja". Dziecko słucha prostych rytmów wyklaskiwanych przez rodzica; powtarza je.

  • Zabawa dydaktyczna "Co robimy w dzień? Co robimy w nocy?".

1. Zabawa pantomimiczna"Co można robić w dzień?" . Rodzic pokazuje różne czynności, a dziecko odgaduje co dzisiaj robił.Następnie dziecko pokazuje wykonywane przez siebie czynności, a rodzic odgaduje co to za czynności.

- zabawa orietacyjno - porządkowa "Dzień - noc". Dziecko spaceruje po pokoju. Na hasło dzień - naśladuje zabawy piłką, na hasło noc - układa się na dywanie i zasypia.

2. Ćwiczenia klasyfikacyjne. Dziecko ogląda obrazki (np. przedstawiające dziecko śpiące nocą w łóżeczku; kierowcę jadącego nocą tirem; dzieci spacerujące po parku, bawiące się w piaskownicy, w sali; karetkę pogotowia jadącą nocą). Umieszcza przy nich kartoniki z obrazkami słońca lub księżyca, w zależności od tego, czy dana sytuacja ma miejsce w dzień czy w nocy.

3. Ćwiczenie graficzne "Promienie słońca". Dziecko dorysowuje żółtą kredką (kreski różnej długości ) dookoła koła wyciętego z żółtego papieru, naklejonego na kartce, symbolizującego słońce.

  • Zabawa rozwijająca inwencję twórczą "Moje statki kosmiczne". Dziecko układa na dywanie statki kosmiczne z pasków bibuły różnej długości, szerokości, w różnych kolorach (wg własnych pomysłów). Ogląda powstałe kompozycje; wymyśla nazwy planet, na które poleciałoby takimi statkami.

Czekam na zdjęcia waszych statków kosmicznych, pewnie będą bardzo pomysłowe.

  • Język angielski (zakładka  - "Zajęcia wspomagające rozwój dziecka - język angielski")

 

Środa 15.04.

Temat dnia:Przybysze z kosmosu.

  •  1. Ćwiczenia analizy i syntezy wzrokowej "Kosmonauta". Dziecko układa obrazek przedstawiający kosmonautę, pocięty na części. Nazywa postać , którą przedstawia . Próbuje wyjaśnić kim jest kosmonauta. Omawia jego wygląd. Wypowiada słowo kosmonauta z różnym natężeniem głosu - cicho, głośno.

2. Opowieść ruchowa "Wyprawa w kosmos" - przy nagraniu spokojnej muzyki. Dziecko naśladuje czynności, o których opowiada rodzic.

Pewnego dnia dziecko postanowiło wybrać się w podróż kosmiczną, aby sprawdzić czy w kosmosie można spotkać żywe istoty. Założyło skafander kosmiczny, weszło po drabince do statku kosmicznego, zapięło pasy bezpieczeństwa i wystartowało. Leciało, leciało, omijało inne statki. machało rękami do pilotujących je kosmonautów, aż wylądowało na nieznanej planecie. Po drabince wysiadło ze statku i przeskakiwało z nogi na nogę po kamieniach , których było pełno dookoła. Następnie czołgało się przez trawy do małego jeziorka. Wrzucało do niego drobne kamyczki, aby się przekonać, czy jest głębokie. Nagle zobaczyło dziwną postać. Poruszała się, stawiając duże kroki, na szeroko rozstawionych nogach. Co pewien czas podskakiwała w górę. Dziecko bardzo się przestraszyło. Zaczęło biec w kierunku swojego statku. Dopiero kiedy w nim usiadło, poczuło się bezpiecznie, chociaż nieco zmartwione, że bliżej nie poznało mieszkańców planety, którą

odwiedziło.

  • Działalność plastyczna "Jak wyobrażam sobie kosmitę?"- malowanie palcem. 

1. Słuchanie rymowanki "Spotkanie z ufoludkiem"recytowanej przez rodzica:

To jest Zieluś piegowaty,

Ma ubranka w białe łaty.

Uszy wielkie jak u słonia,

gruby nos i zęby konia. 

Oczka małe rozbiegane, 

włosy długie, rozczochrane.

Brzuch okrągły tak jak bania.

Małe czułki do wąchania.

Skrzydła z ramion mu wystają,

śmieszne nóżki zasłaniają.

Dwa ogony zakrzywione.

stopy wielkie i czerwone.

- dziecko wypowiada się na temat wyglądu ufoludka.

1. Wykonanie pracy plastycznej

- rodzic proponuje dziecku namalowanie wymyślonej postaci palcem moczonym w farbach w różnych kolorach

- samodzielne działania dziecka

- oglądanie powstałej pracy

- zachęcanie do opowiadania o namalowanej postaci (z jakich części się składa); nadanie jej imienia; wymyślanie nazwy planety , z której pochodzi.

                                Czekam na wasze prace ufoludków, przysyłajcie zdjęcia

Wtorek 14.04.

Temat dnia: Zmartwienie księżyca.

  • 1.Oglądanie ilustracji przedstawiających przestrzeń kosmiczną, statki kosmiczne, różne planety, zachęcanie dziecka, do nazywania tego co one ukazują.

2. Zabawa konstrukcyjna "Budujemy statek kosmiczny". Dziecko buduje z różnych klocków, statek kosmiczny, którym można byłoby udać się w podróż kosmiczną.

3. Zabawa bieżna "Statki kosmiczne". Dziecko staje w parze z rodzicem, jedno za drugim, opierając ręce na ramionach. Poruszają się w różnych kierunkach - odbywają podróż kosmiczną. Po chwili przykucają - ich statek wylądował na nieznanej planecie.

  • Słuchanie opowiadania J. Papuzińskiej "Jak nasza mama zreperowała księżyc".

1. Rozwiązywanie zagadki. Dziecko ogląda obrazki przedstawiające księżyc w kształcie koła i rogalika. Rysuje te kształty palcem w powietrzu. Wypowiada się na temat, czy widziało księżyc, i jak on wyglądał.

Czasem ma kształt bułki,

czasem - srebrnego rogala.

Kiedy słońce gaśnie,

on na niebie się zapala.

 

Wśród gwiazdek wysoko,

świeci się z daleka,

można już do niego 

dolecieć rakietą. (księżyc)

2. Zapoznanie z tekstem opowiadania.

 Mama opowiadała, że obudziła się w nocy, bo księżyc świecił jej prosto w twarz. Wstała z łóżka, aby zasłonić okno. I wtedy usłyszała, że ktoś pochlipuje na dworze. Więc wyjrzała oknem, ciekawa, co tam się dzieje. I zobaczyła, że księżyc świeci na niebie z bardzo smutną miną, a po brodzie, osłoniętej małą białą chmurką, płyną mu łzy.

     - Co ci się stało? - spytała nasza mama. Dlaczego płaczesz?

     - Buuuu! - rozpłakał się wtedy księżyc na cały głos - chciałem zobaczyć, jak wygląda z bliska wielkie miasto, spuściłem się na dół, zaczepiłem o wysoką wieżę i obtłukłem sobie rożek!

     Księżyc odsunął białą chmurkę i mama zobaczyła, że ma utrącony dolny róg. Wyglądał zupełnie jak nadłamany rogalik.

     - Co to będzie! - lamentował księżyc. - Kiedy zrobię się znów okrągły, będę wyglądał jak plasterek sera nadgryziony przez myszy! Wszyscy mnie wyśmieją!

     - Cicho - powiedziała mu mama. - Cicho, bo pobudzisz dzieci. Chodź tu na balton, połóż się na leżaku i poświeć mi, a ja spróbuję wymyślić jakąś radę na twoje zmartwienie.

     Księżyc podpłynął do balkonu i ułożył się ostrożnie na leżaku. A mama założyła szlafrok, pantofle i poszła do kuchni. Cichutko wyciągnęła stolnicę, mąkę, jaja, śmietanę i zagniotła wielki kawał żółciutkiego ciasta. Z tego ciasta ulepiła rożek, taki, jakiego brakowało księżycowi.

     - Siedź teraz spokojnie - powiedziała - to ci przyprawię ten twój nieszczęsny rożek.

     Okleiła mama księżycowi brodę ciastem, równiutko, i wylepiła taki sam rożek, jak ten, co się obtłukł. Potem wzięła jeszcze parę skórek pomarańczowych i tymi skórkami, jak plastrem, przylepiła ciasto do księżyca.

     - Gotowe! - powiedziała. - Za kilka dni rożek ci przyrośnie i będziesz mógł te plasterki wyrzucić. Ale pamiętaj, na drugi raz nie bądź gapą, omijaj sterczące dachy i wysokie wieże. Przecież mogłeś się rozbić na kawałki!

3. Rozmowa na temat opowiadania.

- Kto płakał w nocy i obudził mamę? Co stało się księżycowi?

- O co martwił się księżyc? Na jaki pomysł wpadła mama?

- Z jakich składników zrobiła ciasto?

- Czego użyła do przyklejenia brakującego rożka?

- O co mama poprosiła księżyc?

4. Ćwiczenie graficzne "Kolorowy księżyc". Dziecko koloruje sylwetę księżyca z wykorzystaniem wybranych przez siebie kolorów. Nazywa kolory, których użyło.

  • Język angielski (zakładka  - "Zajęcia wspomagające rozwój dziecka - język angielski")

 

 

ŻYCZENIA WIELKANOCNE

Pięknych chwil w gronie najbliższych,
miłości, serdeczności, uśmiechu,
ale też czasu na rozmowę,
zarówno w tych świątecznych dniach, ale i na co dzień.

Życzymy Radosnych Świąt Wielkanocnych

wypełnionych nadzieją budzącej się do życia wiosny

i wiarą w sens życia!

Pogody w sercu i radości płynącej z faktu

Zmartwychwstania Pańskiego

oraz smacznego święconego

w gronie najbliższych osób

składają 

panie z grupy I 

WIELKANOC (06.04 - 10.04.2020 r)

 Czwartek 09.04.

Temat dnia: Wielkanocne pisanki.

1.Nazywanie elementów przedstawiających koszyczek wielkanocny, wyciętych z kolorowych pism.

- zwrócenie uwagi , jak powinien wyglądać koszyczek wielkanocny i co powinno się w nim

znaleźć. Wyjaśnienie , dlaczego. wspólne umieszczanie na sylwecie koszyczka pasujących elementów (serwetki, pisanek, baranka, chleba, kiełbasy, soli, pieprzu, kurczątka, babeczki drożdżowej, czekoladowego zajączka). Jeżeli jest taka możliwość można wykorzystać zamiast obrazków naturalne produkty.

2.Opowieść ruchowa "Przygoda wielkanocna". Rodzic opowiada, pokazując odpowiednie ruchy ilustrujące jego opowiadanie, dziecko go naśladuje.

Mały zajączek (przykuca, przykładając dłonie do głowy - robi uszy zajączka) skakał po łące i zastanawiał się jaką świąteczną niespodziankę przygotować dla swoich przyjaciół (skacze w przysiadzie w różnychkierunkach). Postanowił zrobić dla nich pisanki (naśladuje malowanie pisanek). Kiedy były już gotowe , delikatnie poukładał je w wózku (naśladuje przenoszenie pisanek w obu dłoniach z jednego miejsca nadrugie). Powoli ciągnął wózek, aby rozwieść pisanki do swoich kolegów (naśladuje ciągnięcie wózka zasznurek). Wózek był ciężki  co pewien czas zatrzymywał się, ocierał pot z czoła (ociera pot z czoła jedną ręką, a potem drugą) oraz przeciągał się, aby rozprostować plecy i ręce (przeciąga się). Był już blisko domku kogucika, kiedy nagle potknął się i przewrócił (naśladuje potknięcie się i przewrócenie się). wózek z pisankami przechylił się na bok, a pisanki poturlały się po trawie (turla się w różnych kierunkach podywanie). Skorupki pisanek zaczęły pękać. Wykluły się z nich kurczątka (naśladuje wykluwanie się kurczątek z jajek) . Zajączek przestraszył się i zaczął uciekać (skacze w przysiadzie), a kurczątka , machając swymi malutkimi skrzydełkami, biegały za nim (biega, machając ugiętymi w łokciach rękami) . Kurczątka były malutkie, dlatego szybko się zmęczyły. Przykucnęły więc na trawie (przykuca), aby odpocząć.Tymczasem zajączek opowiadał przyjaciołom o swojej przygodzie, a oni z niego głośno się śmiali (naśladuje śmiech). Myślę, że o zajączku nie można powiedzieć, że był bardzo odważny, bo przecież przestraszył się małych kurczątek.

  • 1.Słuchanie piosenki "Pisanki" (sł. i muz. B.Forma).

I. Pisanki, kraszanki

w prześliczne wzory.

Wszystkie ubrane 

w piękne kolory.

II. W zygzaki i kółka,

w kurczątka małe,

w listki i kwiatki

pokryte całe.

III. Maja pisanka 

niebieska cała, 

na niej wiatraczek

i chmurka mała.

2.Rozmowa na temat piosenki.

- Co to są pisanki?

- Jakie wzory miały pisanki z piosenki?

- Jak wygląda pisanka, o której jest mowa w trzeciej zwrotce piosenki?

3. Zabawa rytmiczna"Oj ty-taki ty".

Dziecko porusza się po pokoju w rytmie wystukiwanym na bębenku przez rodzica. podczas przerwy w grze dziecko rytmicznie klaszcze i powtarza za rodzicem:

Pisanki, kraszanki, w prześliczne wzory.

Wszystkie obrane w piękne kolory.

 

  • Język angielski (zakładka "Zajęcia wspomagające rozwój dziecka - język angielski")

 

  Środa 08.04.

Temat dnia: Kurki.

  • Zabawa orientacyjno - porządkowa "Kurki szukają ziarenek". Dziecko - kurka spaceruje małymi kroczkami po pokoju , w rytmie wystukiwanym przez rodzica na bębenku. Kołysze się na boki i rozgląda się; ręce splecione na pośladkach  - to jest jego ogonek. Podczas przerwy w grze na bębenku przykuca i stuka ugiętymi palcami wskazującymi o podłogę - je znalezione ziarenka.
  • Zapoznanie z tradycją ozdabiania jajek na Wielkanoc. Rodzic wyjaśnia termin pisanka, ogląda z dzieckiem pisanki, porównują ich kolor, sposób wykonania oraz występujących na nich elementów dekoracyjnych. Wyszukują takie same wzory na różnych pisankach.
  • Zabawa matematyczna "Trzy kurki". 

1. Ćwiczenie rozwijające percepcję wzrokową "Jak wygląda kura?". Dziecko układa sylwetę kury z elementów przygotowanych przez rodzica. Nazywa wraz z rodzicem poszczególne części jej ciała (głowa, tułów, grzebień, dziób, ogon, skrzydła, nogi).

2. Słuchanie rymowanki "Spacer kurek" .

Były sobie kurki trzy.

co na spacer rano szły.

Jedna gruba, druga chuda,

a ta trzecia oczkiem mruga.

I tak sobie kurki trzy,

gdacząc głośno , w pole szły.

3. Rozmowa na temat rymowanki.

- Ile było kurek?

- Jak wyglądała pierwsza kurka? Jak wyglądała druga?

- Co robiła trzecia?

- Dokąd poszły kurki?

4. Ćwiczenia matematyczne "Kurki i jajeczka". Dziecko układa przed sobą tyle sylwet kurek, ile kropek jest narysowanych na kartonikach pokazywanych przez rodzica (1,2,3). Pod sylwetami układa odpowiednią liczbę tekturowych jajek, zgodnie z poleceniem rodzica (np. druga kurka zniosła trzy jajka, trzecia kurka zniosła jedno jajko, , pierwsza kurka zniosła dwa jajka).

5. Zabawa ruchowa do rymowanki "Spacer kurek". Rodzic recytuje rymowankę, dziecko podczas recytacji rymowanki ilustruje ruchem jak pierwsza kurka idzie ciężko, bo jest gruba, druga idzie leciutko, bo jest chuda, trzecia idąc , co pewien czas mruga oczkiem. Następnie kurka głośno gdacze. 

 

 Wtorek 07.04.

 Temat dnia: Pisanki ozdobione jajka.

 

  • Ćwiczenie graficzne "Baba wielkanocna". Rodzic rysuje na kartonie sylwetę baby wielkanocnej dziecko dorysowuje rodzynki, koloruje rysunek, Rodzic wyjaśnia dziecku, że baba drożdżowa lub ucierana jest jednym z charakterystycznych ciast na wielkanocnym stole. Dziecko powtarza (po zakończeniu pracy) tekst rymowanki: cicho, głośno, szybko, wolno.

 Baba wielkanocna

 na stoliku stała

 Garść rodzynek do niej

  nasza mama dała.

  • Działalność plastyczna "Pisanki, pisanki jajka malowane".

1.Zabawa "O której pisance mówię?". Rodzic ma w koszyczku trzy pisanki, opisuje słownie wybraną pisankę, a dziecko wskazuje właściwą.

2. Zabawa "Bieg z pisanką". Dziecko trzyma pisankę w dłoniach. Rodzic ustawia w rzędzie krzesła, robiąc przerwę między nimi. Dziecko biegnie między krzesełkami trzymając pisankę w dłoniach.

3."Moja pisanka" Ozdabiamy jajka. Rodzic gotuje jajko na twardo z obierkami z cebuli, z czerwoną kapustą, z przyprawą curry, ze szpinakiem wtedy uzyskamy różne kolory jajek. Kiedy jajka będą już kolorowe wtedy możemy naklejać naklejki , ozdabiać plasteliną, rysować flamastrami. A może macie inne pomysły. Można też ozdabiać jajka styropianowe. Takie jajka można pomalować farbami plakatowymi, mocząc w farbie wacik kosmetyczny włożony w spinacz od bielizny. 

Z niecierpliwością czekam na wasze pisanki, przysyłajcie zdjęcia waszych prac.

  • Język angielski (zakładka "Zajęcia wspomagające rozwój dziecka - język angielski")

  

Poniedziałek 06.04.

 Temat dnia: Najpiękniejsze jajka.

  • Zabawa badawcza "Z czego składa się jajko?".  Rodzic zapoznaje z dziecko z budową jajka kurzego: rozbija surowe jajko: na jednym spodeczku jest białko, na drugim żółtko; próba określenia przez dziecko jaka jest konsystencja i kolor; rodzic wyjaśnia, jakie funkcje pełnią w jajku żółtko i białko; określenie charakterystycznych cech skorupki. Dziecko określa , w jakiej postaci można spożywać jajka. Degustowanie jaj ugotowanych na twardo.
  • 1. Słuchanie opowiadania G. Kasdepke „Najpiękniejsze...”. Rodzic czyta dziecku opowiadanie.

Jak wiadomo, każda mama pragnie, aby jej dziecko było naj, naj, najwspanialsze!...
Prawda? Tak samo rzecz się miała z pewnymi dobrze znanymi kurami. Któregoś ranka
wszystkie trzy zniosły jajka. Cóż to była za radość!
Gdakały wniebogłosy ze szczęścia! Spoglądały z miłością na swe jajeczka. Otulały je
delikatnie. Nasłuchiwały, czy zza kruchej skorupki nie dobiegnie ich czasem jakiś dźwięk.
Jednym słowem, jak wszystkie mamy, robiły sporo zamieszania.
– Z mojego jajeczka – gdakała pierwsza kura – wyrośnie najsilniejszy kogucik na całym podwórku!
– A z mojego – gdakała druga – najpiękniejsza nioska w całej wsi!
Zaś trzecia kura była tak szczęśliwa, że nie wiedziała nawet, czy wolałaby chłopca, czy
dziewczynkę. Wszystkie jednak chciały, aby ich dzieci były najpiękniejsze. Postanowiły więc pomalować skorupki jajek najwspanialej, jak tylko potrafiły.
– Moj kogucik – gdakała pierwsza kura – będzie czerwony w niebieskie paseczki.
– A moja nioska – gdakała druga – będzie różowa w zielone groszki.
Zaś trzecia kura nie mogła się zdecydować, czy pomalować jajo na pomarańczowo w brązowe kwadraciki, czy na brązowo w pomarańczowe trójkąciki. Wszystkie były przekonane, że z tak kolorowych jajek wyklują się najpiękniejsze kurczaczki na świecie. I rzeczywiście. Którejś nocy usłyszały jakieś ciche trzaski, jakieś popiskiwania... – zanim się obejrzały, z popękanych, kolorowych skorupek wyskoczyły ich dzieci.
– Jaka śliczniutka!... – wygdakała pierwsza kura.
– Moj ty kochany!... – rozczuliła się druga.
– Chlip, chlip!... – płakała ze szczęścia trzecia kura.
A małe kurczaczki, wszystkie żółciutkie, jak gdyby pomalowało je samo słońce, rozejrzały się dookoła i krzyknęły radośnie: „Mamo! Już jestem!”

2. Rozmowa na temat opowiadania, rodzic wyjaśnia znaczenie słowa nioska. 

- Co zniosły kury?

- Dlaczego chciały, aby ich dzieci były najpiękniejsze?

- Co robiły, aby tak się stało?

- Jak pomalowały jajka?

- Jakie kurczątka wykluły się z jajek?

3. Ćwiczenie analizy i syntezy wzrokowej "Popękane jajeczka". Rodzic przygotowuje trzy sylwety jajek pocięte na trzy części; dziecko składa każde jajko i przykleja je na kartce.

4. Zabawa ruchowa "Kurczątka". Dziecko przykuca na dywanie, głowę ma skuloną miedzy ramionami - jest kurczątkiem, które zaraz wykluje się ze swojej skorupki . Na hasło kurczątko się wykluwa - dziecko powoli podnosi się, prostuje stopniowo dolne i górne kończyny; kręci głową w różnych kierunkach - ogląda świat, na którym się znalazł.

Chciałbym być sportowcem. (30.03 - 03.04.2020 r)

Poniedziałek 30.03.

Temat dnia: Gimnastyka ważna sprawa.

 

  • Zabawa orientacyjno - porządkowa "Wiatr, deszcz i słońce". Rodzic przygotowuje sobie dwie kartki: jedną ze słoneczkiem, drugą z parasolem. Wyjaśnia dziecku, że kiedy podniesie kartkę ze słoneczkiem wtedy dziecko spaceruje, biega, wyciąga się mocno w górę. Kiedy rodzic zacznie klaskać, dziecko zatrzymuje się unosząc w górę ramiona i kołysząc nimi, naśladując szum wiatru "sz, sz, sz, sz, sz", Gdy rodzic podniesie kartkę z rysunkiem parasola, dziecko robi przysiad podparty i nisko pochyla głowę, chowając się przed deszczem, naśladując padający deszcz "kap,kap, kap".
  • Rodzic czyta dziecku utwór„Gimnastyka” J. Koczanowskiej.

Gimnastyka”

Gimnastyka to zabawa,

Ale także ważna sprawa,

Bo to sposób jest jedyny,

Żeby silnym być i zwinnym.

Skłony, skoki i przysiady

Trzeba ćwiczyć -  nie ma rady!

To dla zdrowia i urody

Niezawodne są metody.

Po przeczytaniu wiersza rodzic rozpoczyna rozmowę z dzieckiem

- o czym opowiada wiersz?

- czy lubisz wykonywać różne ćwiczenia?

- czy lubisz jeździć na rowerze, hulajnodze, grać w piłkę?

Rodzic zwraca uwagę dlaczego tak ważne jest aktywne spędzanie czasu dla naszego zdrowia. 

 

  • Zabawa ruchowo - naśladowcza ,,Zrób to co ja”. Rodzic proponuje ćwiczenie np: podskakuje jak pajacyk, dziecko robi to samo; można zamienić się rolami. 

Wtorek 31.03.

Temat dnia: Kolorowa piłka.

  • Ćwiczenia oddechowe na podstawie wiersza E.M.Skorek "Rozpędzony pociąg".

Rodzic czyta dziecku wiersz. W miejscach oznaczonych gwiazdką (*) dziecko, powtarza za rodzicem, naśladując stukot kół pociągu - na jednym wydechu energicznie wypowiadając szeptem, raz głośniej, raz ciszej: Czuk, czuk, czuk...

 

 Rozpędzony pociąg” 

 

Pędzi pociąg, pędzi
przez lasy i pola,
słychać turkot, furkot
to dudnią wciąż kola.
- Czuk, czuk, czuk…
- Czuk, czuk, czuk…*

 

 Mknie pociąg po torach,

huk rozlega się w lesie,
to stukot wielu kół
w lesie echem niesie.

 

- Czuk, czuk, czuk…
- Czuk, czuk, czuk…*

 

 Pędzi pociąg przez wioski,

mija lasy i pola,
słychać turkot i furkot,
to dudnią wciąż koła.

 

- Czuk, czuk, czuk…
- Czuk, czuk, czuk…*

 

 Jadą ludzie pociągiem,

dudni głośno sto kół,
pędzi pociąg szalony,
wiezie uczniów do szkół.
- Czuk, czuk, czuk…
- Czuk, czuk, czuk…*

 

 Mija stacje i pola,

huk rozlega się w lesie,

 To dudnienie pociągu

 echem w lesie się niesie.

- Czuk, czuk, czuk…
- Czuk, czuk, czuk…*

 

 Coraz słabiej już słychać

pociągowe hałasy,
pociąg jest już daleko,
mija pola i lasy.
- Czuk, czuk, czuk…
- Czuk, czuk, czuk…*

  • Działalność plastyczna "Kolorowa piłka".

- Zabawa ruchowa z wykorzystaniem piłki: rodzic i dziecko siadają naprzeciwko siebie i toczą do siebie piłkę. Potem wstają i rzucają piłkę do siebie.

- Rodzic na kartonie odrysowuje sylwetę piłki , dziecko w miarę możliwości stara się ją wyciąć. Jeżeli wycinanie sprawia dziecku trudność pomaga rodzic. Wyciętą sylwetę piłki kolorujemy kredkami, możemy nakleić paski kolorowego papieru. Możemy dorysować też coś flamastrami . A może macie inne pomysły

aby piłka była kolorowa, wykorzystajcie je. (czekam na zdjęcia waszych prac).

  • Zabawa dydaktyczna:"Co tu nie pasuje?"

Rodzic przygotowuje trzy tace. Umieszcza w nich przedmioty:

pierwsza taca: misio, lalka, kubek

druga taca: skakanka, jabłko, piłka

trzecia taca: farby, kredki, czapka.

Dziecko wybiera z każdej tacy to, co nie pasuje do pozostałych przedmiotów. Próbuje uzasadnić swój wybór.

 Środa 01.04.

 Temat dnia: Małe piłki, duże piłki.

 

  •  Zabawa ruchowa przy piosence "Jedzie pociąg".

I.Jedzie pociąg z daleka,

ani chwili nie czeka,

Konduktorze łaskawy,

zabierz nas do Warszawy! (bis)

II. Konduktorze łaskawy, 

zabierz nas do Warszawy!

Trudne, trudne to będzie,

dużo osób jest wszędzie. (bis)

III. Pięknie pana prosimy.

jeszcze miejsca widzimy, 

a więc prędko wsiadajcie, 

do Warszawy ruszajcie.(bis)

Dziecko z rodzicem tworzy pociąg, który porusza się w różnych kierunkach. W przerwie - pasażer , wysiada z wagonu, wita się z rodzicem w różnych sposób, np. przez podanie ręki, ukłon, uśmiech, lub wg własnego pomysłu. Potem pociąg rusza dalej.

  •  Zabawa matematyczna „Mała piłka, duża piłka”. 

- Zabawa z elementem podskoku"Mała piłka i duża piłka". Dziecko na hasło Mała piłka - podskakuje delikatnie na palcach. Gdy usłyszy hasło Duża piłka - podskakuje ciężko na całych stopach.

Segregowanie piłek wg wielkości.

- Rodzic przygotowuje dwie tace. oraz pięć piłek (mogą to być sylwety piłek odrysowane na kartonie): trzy małe i dwie duże. Następnie prosi dziecko ,aby na jedną tacę położyło duże piłki, a na drugą małe piłki.

Później dziecko liczy piłki na jednej tacy, mówi ile jest tych piłek. i na drugiej tacy też liczy piłki - i mówi ile jest tych piłek (niektóre dzieci wolą pokazać na paluszkach). Próbujemy policzyć wszystkie piłki na dwóch tacach.

  • Zabawa ruchowa "Tyle samo".

Dziecko stoi w jednym końcu pokoju. a rodzic w drugim, naprzeciwko dziecka. Rodzic klaszcze, dziecko słucha i liczy klaśnięcia. Potem przesuwają się do przodu o tyle kroków, ile było klaśnięć. Zabawa kończy się, gdy dziecko dojdzie do rodzica.

 

Czwartek 02.04.2020 r

Temat dnia: Na nudę najlepszy jest ruch.

  • Zabawa rozwijająca pamięć wzrokową "Wzory z piłek".

Rodzic układa na tacy w jednym rzędzie 3 obrazki przedstawiające kolorowe piłki. Dziecko przygląda się, nazywa kolory poszczególnych piłek. Po chwili rodzic zasłania ułożony wzorek, a dziecko odtwarza ten układ.

Dowolny taniec przy piosence "Sposób na nudę".

  • Zabawy przy piosence "Sposób na nudę".

- Dziecko spaceruje po pokoju, Gdy usłyszy jak rodzic klaszcze - podskakuje w miejscu. Gdy usłyszy jak rodzic tupie , przez chwilę zatrzymuje się w bezruchu.

- Słuchanie piosenki "Sposób na nudę".

- Rozmowa na temat piosenki: co robią dzieci z piosenki, kiedy się nudzą? o co proszą tatę , gdy jest mu smutno?

- Zabawa przy piosence.

Dziecko słucha piosenki. Podczas refrenu :

zwrotka I - naśladuje malowanie farbami,

zwrotka II - naśladuje oglądanie książek,

zwrotka III - naśladuje ścieranie kurzu z mebli, wycieranie naczyń.

I. Kiedy się nudzimy,

farby wyciągamy.

Złote słońce malujemy

specjalnie dla mamy.

Ref: Na nudę zawsze     

jest dobra rada,

ciągle nudzić się - nie wypada,

Dzieci wiele pomysłów mają, 

na nudę czasu nie mają.

II. Kiedy jest nam smutno, 

to tatę prosimy, 

żeby bajkę opowiedział,

bardzo to lubimy.

Ref: Na nudę...

III. Kiedy się nudzimy,

sprzątać zaczynamy.

Klocki, książki na półeczkach

pięknie układamy.

Ref: Na nudę...

 

  • Zabawa ruchowo - naśladowcza ,,Zrób to co ja”. Rodzic proponuje ćwiczenie np: podskoki, przysiady, wymachy rąk, dziecko naśladuje rodzica; można zamienić się rolami. 
  • Język angielski (zakładka "Zajęcia wspomagające rozwój dziecka - język angielski").

 

Piątek 03.04.2020 r

Temat dnia: Moje ciało.

  • Rysowanie prostych kształtów na tackach z kaszą manną.

(Można to połączyć z mówieniem prostych rymowanek). Np. dziecko rysuje koło (kilkakrotnie po śladzie), potem kreski - promyki , mówiąc:

Kółeczko, kółeczko,             (dziecko rysuje po śladzie koło)

będzie z ciebie słoneczko     (dziecko rysuje po śladzie promienie).

 

  • Zabawa ruchowo - naśladowcza ,,Zrób to co ja”. Rodzic proponuje ćwiczenie np: podskoki, przysiady, wymachy rąk, dziecko naśladuje rodzica; można zamienić się rolami. 
  • Ćwiczenia logopedyczne "Moje ciało".

1. Rozgrzewka.Dziecko chodzi po pokoju tyłem, robiąc to bardzo powoli. Na sygnał rodzica (klaśnięcie) - kuca, a na kolejny sygnał - wykonuje trzy podskoki w miejscu. Pomiędzy sygnałami chodzi po pokoju.

2. Części ciała. Rodzic wymienia nazwy części . Dziecko wykonuje głęboki wdech, a na wydechu powtarza nazwy części ciała, jednocześnie je dotykając. Np. głowa, ucho, brzuch, kolano, oko, nos, stopa.

3.Kołysanie. Przy nagraniu spokojnej melodii dziecko porusza językiem od jednego rogu ust do drugiego (kołysze językiem), a po chwili- porusza nim od górnej wargi do dolnej.

4.Dmuchanie. Dziecko dmucha,dopóki starczy mu tchu, na przemian: raz na jedną dłoń, raz na drugą

5.Buzia. Rodzic z dzieckiem siada przy stoliku. Dziecko wymienia elementy, które wchodzą w skład jego twarzy. Mówi, które z nich występują pojedynczo, a które podwójnie. Następnie rysuje na kartce dowolną buzię, pamiętając o wszystkich szczegółach.

  • Rysowanie różnych kształtów w misce z wodą. 
Zabawy z językiem angielskim

 

ZABAWY Z JĘZYKIEM ANGIELSKIM

 

 

 

Drodzy Rodzice!

 

Uprzejmie informujemy, że od 25 marca 2020 roku

konsultacje możliwe są

przez kontakt mailowy acierkon@przedszkole.naleczow.pl i  aneta 4137@wp.pl   i udostępniony prywatny numer telefonu ( po kontakcie mailowym).

 

 

Zachęcam do przeglądania zakładki dot. j.angielskiego na stronie przedszkola. Dodaję tam codziennie propozycję filmików, piosenek i stron z ciekawymi grami w j. angielskim.

 W razie jakichkolwiek pytań i wątpliwości można indywidualnie kontaktować się ze mną mailowo: acierkon@przedszkole.naleczow.pl   W miarę możliwości pomogę lub indywidualnie prześlę materiały.

 

Aneta Cierkoń

KWIECIEŃ 2020

Tematyka:

  • Chciałbym być sportowcem........................30.03 - 03.04
  • Wielkanoc .................................................07.04 – 10.04
  • Chciałbym zostać kosmonautą....................14.04 – 17.04
  • Dbamy o Ziemię.........................................20.04 – 24.04
  • Wiosna na wsi.............................................27.04 – 30.04

 

Realizacja podstawy programowej:

I. Fizyczny obszar rozwoju dziecka.

II. Emocjonalny obszar rozwoju dziecka.

III. Społeczny obszar rozwoju dziecka.

IV. Poznawczy obszar rozwoju dziecka.

 

 

Zadania:

  1. Zapoznanie ze zwyczajami wielkanocnymi.
  2. Rozwijanie umiejętności liczenia w zakresie dostępnym dziecku; rozwijanie umiejętności klasyfikowania.
  3. Rozwijanie sprawności manualnej.
  4. Poznawanie nazw wybranych planet Układu Słonecznego; słuchanie ciekawostek na ich temat.
  5. Rozwijanie umiejętności wypowiadania się na określony temat.
  6. Zapoznanie dzieci  ze zjawiskiem powstawania dnia i nocy.
  7. Rozwijanie umiejętności słuchania piosenek i wyrażania muzyki ruchem.
  8. Poszerzenie wiadomości na temat ochrony przyrody (pomaganie zwierzętom, wyrzucanie śmieci do kosza, niedeptanie trawników, poznanie przedstawicieli ginących gatunków).
  9. Rozwijanie mowy i koncentracji uwagi.
  10. Poznanie dorosłych i młodych zwierząt hodowanych na wsi; nazywanie domów zwierząt, sposobów poruszania się, odżywiania.
  11. Rozwijanie wrażliwości muzycznej poprzez prowadzenie zabaw ruchowych
    przy muzyce, śpiewanie piosenek, słuchanie utworów muzyki klasycznej.
  12. Rozwijanie sprawności ruchowej, wzmacnianie grup mięśniowych odpowiedzialnych za prawidłową postawę ciała.
  13. Rozwijanie ekspresji plastycznej, umiejętności prawidłowego trzymania kredki, wypełniania kolorem powierzchni ograniczonej konturem.
  14. Kształtowanie umiejętności językowych, zachęcanie do swobodnych wypowiedzi

 

 

 

ZABAWY Z RODZICAMI

Jeżeli chcieli by Państwo skontaktować się indywidualnie z wychowawcą mailowo podaję swój adres:anna344@op.pl

 Propozycje zabaw dla dzieci i rodziców:

12.03.2020 r

 

  • Miasto z kartonów. Jeśli masz w domu zalegające kartony, przydadzą Ci się jeszcze flamastry i szeroka taśma. Zbudujcie kartonowe miasto, bazę, zamek, statek piratów, a może nawet rakietę kosmiczną? Dajcie się ponieść wyobraźni niezależnie od ilości kartonów!

 

  • Zbuduj najwyższą wieżę z klocków. Każdy lubi zabawy polegające na rywalizacji. Dzieci szczególnie! Na pewno macie w domu ogromny zapas klocków. Wybudujcie z nich wieżę! Jak najwyższą wieżę, a do tego w jak najkrótszym czasie!

 

  • Domowe zawody w kręceniu hula hop. Kolejny pomysł na zabawy z rywalizacją to kręcenie hula hop. Komu uda się najdłużej wytrzymać, ten wygrywa. Nie masz hula hop? Skacz na skakance, odbijaj piłeczkę lub balon.

 

  • Odbij balon jak najwięcej razy. Do tej zabawy potrzebny jest balon i kilka osób, które będą go odbijać. Liczcie ile razy uda Wam się go odbijać zanim dotknie podłogi.

  • Utrudniona wersja gry z balonem. A gdyby tak spróbować odbijać balon tylko nogami? Ciekawe jaki będzie Wasz rekord?

 

13.03. 2020 r

 

  • Kręgle.Co powiesz na domowe kręgle? Niech kulą będzie piłka, a kręglami butelki z wodą lub papierowe kubeczków.

  • Rzut do celu.Tutaj możliwości jest naprawdę dużo! Możesz postawić kilka misek, koszyków czy papierowych talerzyków i rzucać do nich piłeczkami czy zwiniętymi w kulkę skarpetkami. Każdy koszyk to inna ilość punktów. 

  • Tor przeszkód. Zróbcie domowy tor przeszkód. Wykorzystajcie to co macie w domu – kartony, butelki z wodą, miski, krzesła, poduszki. Zadanie jest oczywiste – wystarczy przejść bez strącenia np. butelek podczas slalomu.

  • Znajdź kolory. Zadanie polega na poszukiwaniu w pomieszczeniu przedmiotów w odpowiednim kolorze. Wyniki możecie notować lub zapamiętywać. Ciekawe komu uda się dostrzec najwięcej!

  • Wylosuj zadanie Napiszcie kilka prostych zadań np. „poruszaj się jak pingwin”, „skacz jak żaba”. Włóżcie je do słoika i losujcie zadania dla każdego członka rodziny.

  • Przedstawienie pluszaków. Najlepsza zabawa to ta, w której dzieci nie działają wg instrukcji, tylko same je tworzą. Niech spróbują wyreżyserować przedstawienie. Aktorami będą ulubione pluszaki. Z tego może wyjść coś naprawdę niesamowitego

16.03.2020 r

 

 

 

  • Układamy puzzle. Puzzle to kolejny element, który pozytywnie zajmuje nam czas. Chociaż zdarza się tak, że dziecko już dawno zmieni zabawę na inną, a rodzic dalej układa i układa. 
  • Gry planszowe.Tutaj jednak nikt nie odpuszcza! Uwielbiamy grać w planszówki.
  • Dokończ rysunek. Zacznij rysować, a potem poproś dziecko, aby domalowało jakiś element i podało Ci kartkę. Po kawałeczku stworzycie wspólnie ciekawe dzieło.
  • Domowy ogródek. Gdy i tak musicie spędzić trochę czasu w domu, warto zająć się roślinami. Na parapecie rośnie nam już szczypiorek i fasola. Z tą fasolą to temat na kolejny wpis, bo trochę przy niej poeksperymentowaliśmy. Niebawem pokażę efekty!
  • Bańki mydlane. Kolejna rzecz, która nie wychodzi z mody, i z której się nie wyrasta. Zróbcie płyn do baniek mydlanych! Skręć – rozkręć. Dzieci zawsze interesuje co jest w środku. Może masz w domu stare zepsute radio, aparat czy laptopa? Pozwól dziecku obejrzeć mechanizm, rozkręcić, a później skręcić stary sprzęt. To również ciekawa forma spędzania wolnego czasu.

       17.03.2020 r

  • Zimno, ciepło, gorąco - chyba znana wszystkim, a może nieco zapomniana zabawa, w której jedna osoba chowa jakiś nieduży przedmiot (może to być maskotka, autko, piłeczka), pozostałe osoby muszą go odnaleźć. Ten kto schował "skarb“ daje wskazówki stopniując słowa - zimno, ciepło, informując poszukiwaczy, czy są blisko (ciepło, cieplej, gorąco), czy daleko (zimno, mróz). Ten kto odnajdzie skarb chowa go i zabawa zaczyna się odnowa.
  • Raz, dwa, trzy, Baba-Jaga patrzy - w tej zabawie im więcej uczestników, tym lepiej. Jedna osoba, nazywana Babą-Jagą, stoi w pewnej odległości od pozostałych odwrócona tyłem lub z zakrytymi oczami i wypowiada słowa: raz, dwa, trzy, Baba Jaga patrzy, w czasie których gracze biegną w jej kierunku. Gdy skończy mówić, odsłania oczy lub odwraca się do uczestników, a ci nieruchomieją – nie mogą się poruszać, mówić i śmiać się. Baba Jaga stara się ich rozśmieszać. Jeżeli ktoś się poruszy lub zaśmieje, musi wrócić na linię startu. Po chwili Baba Jaga znów zakrywa oczy i cykl się powtarza. Celem w zabawie jest dotarcie do Baby Jagi, gdy ona nie patrzy i dotknięcie jej. Zwycięzca zajmuje jej miejsce.
  • Zabawa w chowanego – tej zabawy nikomu nie trzeba rekomendować. Dzieci ją uwielbiają. Jeśli macie w domu więcej miejsca i dużo zakamarków, zabawa w chowanego będzie super pomysłem.
  • Zrób to sam- to propozycje dla bardziej aktywnych małych artystów. Możecie lepić z masy solnej, plasteliny, malować farbami, kredkami, rękami, robić wycinanki z papieru kolorowego i wiele innych. Generalnie do takich zabaw możecie wykorzystać mnóstwo rzeczy, które są w domu. Np. makaron będzie idealny na biżuterię, a papierowe talerzyki czy opakowania po jajkach mogą zamienić się w stworki, kartonowe pudełka w domki, autka, robota i co jeszcze tylko wyobraźnia wam podpowie. Możecie w dowolnej technice stworzyć panią wiosnę albo ulubioną postać z bajki!
  • Tanecznym krokiem – z podkładem muzycznym lub bez możecie wspólnie poruszać się do ulubionych piosenek i melodii. W wersji dla odważniejszych rodziców (mniej wrażliwych słuchowo) możecie włączyć sekcję instrumentalną z wykorzystaniem sprzętów kuchennych (garnki mają świetną akustykę). Zorganizujcie konkurs taneczny albo konkurs piosenki. Nagrodą może być korona, medal, dyplom (oczywiście zrobiony własnoręcznie) albo pyszne małe co nieco.
  • 18.03.2020 r

 

  • Zabawa „Wspólne kroki”- dziecko i rodzic w parach; dziecko opiera się stopami na stopach dorosłego i próbuje utrzymać równowagę, gdy dorośli poruszają się z nim po sali.
  • Zabawa „Przepychanka”- dziecko i rodzic dotykają się o siebie plecami i zadaniem ich jest wypchanie przeciwnika na przeciwną stronę czyli pchanie się na siebie plecami
  •  Zabawa „Cukierek”- dziecko zwinięte leży na podłodze, rodzic próbuje rozwinąć zwinięty cukierek, czyli rozprostować dziecko, a te stawia opór.
  • Zabawa „Skała”- rodzic stoi nieruchomo, a dziecko próbuje go przesunąć.
  •  Zabawa „ Statki” - dziecko leży na plecach na dywaniku, rodzic ciągnie je za nogi
  • Zabawa „ Zaprzęg” - dziecko leży na brzuchu na dywaniku, rodzic ciągnie je za ręce przy pomocy szarf.
  • Zabawa „ Sięgnij słoneczka”- rodzic trzyma wysoko hula-hop, dziecko ma dosięgnąć kółka we wznosie na palcach lub w podskoku.
  • Zabawa w „Tunel” : rodzic siedzi na podłodze i trzyma hula-hop dziecko przechodzi dookoła przez kółko na czworaka; rodzic siedzi na podłodze i trzyma hula-hop dziecko przechodzi dookoła przez kółko w podporze tyłem role się odwracają i dziecko trzyma hula-hop i rodzice przechodzą przez kółko w podporze tyłem.
  • Zabawa „ Przylepa” - bieg swobodny – na hasło dziecko i rodzic mają się złączyć ze sobą łokciami, kolanami lub innymi częściami ciała.
  • 19.03.2020 r 
  • Dziecko nawleka na nitkę lub sznurek odpowiednią liczbę guzików lub koralików – taką, jaką poda dorosły (lub tyle, ile wskaże kostka).Inna zabawa z guzikami – gromadzimy guziki różnej wielkości, koloru, kształtu i z różną ilością dziurek. Zadaniem dziecka będzie posegregowanie guzików wg wybranej  przez rodzica cechy.
  • Co zmieniło miejsce?” – ustawiamy przed dzieckiem kilka przedmiotów/obrazków, dziecko zamyka oczy, a my zmieniamy ich kolejność (najpierw 2 rzeczy, później można więcej). Dziecko otwiera oczy i mówi, co zmieniło miejsce. Podobna, łatwiejsza zabawa – „Czego brakuje?
  • Zagadki dotykowe – rozpoznawanie tylko za pomocą dotyku kształtów figur geometrycznych (wyciętych np. z sztywnego papieru, lub też kształtów „ukrytych” w przedmiotach).
  • Wskazywanie przez dziecko w domu lub na spacerze przedmiotów o określonych kształtach lub cechach (np. „Co jest duże i okrągłe?”, „Znajdź przedmioty w kształcie koła”, „Dotknij czegoś miękkiego” itp.);
  • Segregowanie zabawek wg wybranych cech – np. lalki-samochody-klocki itp. Lub wg wielkości, odkładanie zgromadzonych przedmiotów (z różnych pomieszczeń w domu) na ich miejsce.
  • Zabawy w sklep (dziecko sprzedaje lub kupuje) – można sprzedawać wszystko – np. guziki (tu opisujemy konkretny guzik, podając jego cechy, dziecko odnajduje właściwy), można też kupować określone klocki i zbudować na koniec coś z nich zbudować; ważne w zabawach w sklep jest to, by dziecko kupowało wymieniając umowny pieniądz (np. fasolki) na określoną rzecz, o ustalonej wcześniej cenie (np. 1 klocek za 1 fasolkę, figurka – za 3 fasolki itp.).
  • Zabawa ze słomkami.Przetnij 20 słomek na części o różnych długościach: krótkie i długie. Na kartce papieru odrysuj te dwie długości. Pomieszaj słomki. Poproś dziecko, by brało po jednej słomce i mówiło, czy jest krótka czy długa. Sprawdzajcie odpowiedzi według wzoru odrysowanego na kartce. Wygrywa osoba, która poda najwięcej poprawnych odpowiedzi. To ćwiczenie dobrze rozwija umiejętność szacowania.
  • Kolorowanka -Puzzle. Drukujemy dziecku kolorowankę, poprosić, by ją pokolorowało, a następnie pociąć ją na określoną ilość elementów (puzzli) i polecić dziecku ponownie ją złożyć.
  • „Rysowanie palcem po plecach lub dłoni dziecka" – np. prostych cyfr, kształtów, a zadaniem dziecka jest odgadnąć, co to.
  • Układanie wzorów – rodzic wymyśla jakiś rytm/wzór z 2-4 elementów  – np. z kształtów: koło – kwadrat – trójkąt – trójkąt, a zadaniem dziecka jest kontynuowanie tego rytmu.
  • „Marsz pod dyktando” – dziecko zamienia się w robota i porusza się tylko na słowa rodzica, wg jego poleceń (np. „Idź do przodu 2 kroki, obróć się w bok, zrób w przód 1 kroki…” itp..
  • 20.03.2020r
  • Wspólne gotowanie - zaproponujcie dzieciom wspólne pieczenie babeczek, zróbcie owocowe szaszłyki i nie przejmujcie się, jeśli mały mistrz kuchni nieco nabrudzi. Z przygotowanych wspólnie specjałów możecie urządzić przyjęcie domowe.
  • Zabawa w doktora - jak oswoić lęk przed wizytą u lekarza? Najlepiej poprzez zabawę. Zabawa w doktora jest doskonałym sposobem na takie przezwyciężanie lęków. Dziecko dowiaduje się, do czego służą poszczególne przyrządy lekarskie i wciela się w rolę lekarza.
  • Wspólne czytanie – o korzyściach z czytania nie trzeba nikogo przekonywać. Przytoczymy zaledwie najważniejsze z nich. Czytanie zaspokaja wszystkie potrzeby emocjonalne dziecka, wspiera jego rozwój psychiczny, intelektualny i społeczny, a przy tym przynosi ogromną radość i pozostawia cudowne wspomnienia. Dzięki czytaniu dziecko poszerza swoje słownictwo, używa bogatszego i piękniejszego języka. Wybierzcie wspólnie książkę, usiądźcie wygodnie i przenieście się w świat bajek i niezwykłych przygód.
  • "COŚ CIĘ SKRADA, COŚ SZELEŚCI, DŻUNGLA STO TAJEMNIC MIEŚCI".
  • (23 - 27.03.2020 )
  • 23.03.2020r. (poniedziałek)
  • Zagadki o zwierzętach egzotycznych:

    a)     Można powiedzieć o niej,
    że jest całkiem zwyczajnym koniem
    lecz od pyska do ogona
    jest paskami przystrojona. (zebra)

    b)    Zwierzę owo, daję słowo,
    najdziwniejsze jest na świecie,
    żeby go nie mylić z krową,
    aż dwa garby ma na grzbiecie. (wielbłąd)

    c)     Jest ogromny, jak pagórek,
    ma zmarszczoną, szarą skórę,
    nos, jak trąbę, prosty ogon,
    uszy, co wachlować mogą. (słoń)

    d)    Na tygrysy, lwy i szczury,
    krokodyle oraz żmije
    ona zawsze patrzy z góry,
    bo ma bardzo długą szyję. (żyrafa)

    e)     Gdy zobaczysz ją w ZOO,
    robi ci się wesoło,
    skacze, broi, miny stroi,
    ludzi wcale się nie boi. (małpa)

    f)      To zwierzę żyje nad Nilem,
    a w paszczy ma zębów tyle,
    że nawet, gdy leży grzecznie
    liczyć je jest niebezpiecznie.(krokodyl).

  •  Zabawa pantomimiczna ,,Zwiedzamy dżunglę”. (Rodzic opowiada dziecku) Dotarliśmy do Afryki, wysiadamy z tratw i idziemy na ląd po wodzie ( wysokie unoszenie kolan) a potem po gorącym piasku(lekkie podskoki). Rozglądamy się uważnie na boki , szukamy tubylców. Czas ruszać w drogę , przedzieramy się przez dżunglę(ruchy rękoma na boki).Chodźmy bardzo cicho by nikogo nie spłoszyć, albo by nas nie usłyszał lew (idziemy na palcach).Ciiiii !(dajemy palec na buzię). Słychać jakiś szelest. Uciekajmy na drzewo (naśladujemy wspinanie się na drzewo). O! Jaka miła małpka- chcesz to się pobawimy. Pomałpujmy tak jak ona( dziecko naśladuje ruchy rodzica) np. drapią się po plecach, skaczą na jednej nodze, itp.).Dość zabawy chyba jesteśmy już bezpieczni, możemy schodzić z drzewa.(naśladujemy schodzenie z drzewa).Ruszamy dalej w drogę. Przed nami rzeka, musimy ją przeskoczyć(duży skok do przodu), a teraz skaczemy po kamieniach(małe podskoki).Uwaga! Krokodyl(naśladujemy kłapanie paszczy krokodyla), a tam płynie hipopotam(naśladujemy rękoma pływanie w wodzie). Już niedługo dotrzemy do wioski, musimy tylko przejść obok śpiącego węża(dzieci kładą się na podłodze i sycząc poruszają się po niej).Nareszcie jesteśmy w wiosce. Witamy się z tubylcami (dziecko obejmuje się z rodzicem) Na powitanie zaśpiewajmy hymn (dzieci powtarzają za rodzicem): O, ale le

                               O, beri ,tiki, tonga

                               masa, masa, masa
                               O, balua, balue.

  • Zabawa plastyczna: Zwierzątka wyczarowane z dłoni dziecka.

- Poproś dziecko, żeby położyło dłoń na kawałku białego papieru i obrysuj ją flamastrem.

- Na odrysowanej dłoni narysujcie oczy i buzię, żeby powstała jakaś postać. Jakie to może być zwierzę? Może rybka?

- Ozdób rybkę kolorowymi wzorkami i naklejkami. To wesoła rybka czy smutna? Uśmiecha się czy się krzywi?

- Odrysuj dłoń jeszcze kilka razy. Jakie jeszcze zwierzęta możecie wymyślić? Małpka? Słoń? Co jeszcze? Może teraz odrysujecie stopę? Na jakie zwierzaki możecie ją przerobić? Puśćcie wodze fantazji!(czekam na wasze zwierzątka wyczarowane z dłoni lub stopy, przesyłajcie na mój podany adres mailowy)

  • 24.03.2020 r .(wtorek)

  • ”Tygryski” humorystyczny wiersz J.Papuzińskiej jako inspiracja do zabawy dydaktycznej:

    Tygryski
    Moja piżama – cała w tygrysy.
    A te tygrysy straszne urwisy,
    a te tygrysy nie chcą spać nocą,
    fikają kozły, skaczą i psocą.

    Mama się gniewa: – Spać trzeba teraz!
    Wszystkie tygryski z piżamy zbiera,
    chowa do szafy, na klucz zamyka,
    żeby już dzisiaj nie mogły brykać.

    Rano do pracy spieszy się tato.
    Otwiera szafę, wyjmuje palto.
    Nagle wiatr dmuchnął, porwał tygryski,
    jakby to były jesienne listki.
    I z tygryskami przez okno uciekł,
    i po ogródku wszystkie rozrzucił.

    Trzeba tygryski zebrać z powrotem.
    O, ten na kwiatku usiadł jak motyl,
    ten się na nitce pajęczej kiwa,
    a ten biedaczek leży w pokrzywach.
    A ten na ścieżce. A ten pod listkiem.
    Czy to już wszystkie? – Tak, chyba wszystkie...

    Koszyk tygrysków zanoszę mamie.
    Mama układa je na piżamie.
    Te na rękawach, te na kieszeniach...
    Ale jednego tygryska nie ma!
    Nie ma w pokoju, nie ma w ogrodzie.
    Mały tygrysku, gdzieś nam się podział?

    Leci latawiec w górze, nad drogą,
    ma kolorowy i długi ogon.
    Może tygrysek chciał zwiedzić świat
    i na ogonie latawca siadł?
    A teraz leci, sam nie wie dokąd,
    bardzo daleko, bardzo wysoko?

    A może rzeka, co płynie obok,
    wzięła tygryska w podróż ze sobą?
    Może ta szybka zielona woda
    już mi tygryska nigdy nie odda?

    Łaciaty kocur wskoczył na okno.
    – Możeś ty, kocie, tygryska połknął?
    Może myślałeś, że to jest myszka,
    i przez pomyłkę zjadłeś tygryska?

    Aż wreszcie tato przychodzi z pracy.
    – Czemu, córeczko, tak na mnie patrzysz?
    Czemu się za mnie obie śmiejecie?
    – Bo ty tygryska masz na berecie!
    Bo nasz tygrysek nigdzie nie uciekł!
    Bo on z tatusiem poszedł i wrócił!

    I tak się dobrze skończyło wszystko.
    I dzień się kończy. Wieczór już blisko.
    Wkrótce światełka w oknach zabłysną.
    Spać się zachciało moim tygryskom.

    Po przeczytaniu wiersza rodzic rozpoczyna rozmowę z dzieckiem:

    - Gdzie mieszkały tygryski?

    - Dlaczego mama schowała tygrysy w szafie?

    - Z kim uciekły tygryski z domu?

    - Co stało się z najmniejszym tygryskiem? Czy się odnalazł?

    - Jak myślisz, co czuł mały tygrysek, gdy się zgubił?

    Zabawa dydaktyczna „Gdzie podziały się zwierzęta?”. Rodzic rozkłada figurki zwierząt w różnych miejscach. Zadaniem dziecka jest odnalezienie figurek zwierząt i w miarę możliwości określenia gdzie ta figurka była. Zabawę można urozmaicić , prosząc aby dziecko ułożyło figurki zwierząt i próbowały określić gdzie są schowane.

  •  Masażyk relaksacyjny „Na sawannie”.

     Rodzic rysuje dziecku na plecach palcami mówiąc wierszyk, za chwilę zamieniamy się .

     Afrykańskie słońce mocno w plecy piecze  ( rysowanie koła)

    Nasz dżip po pustynnym piasku wolno jedzie  (rysowanie dwóch małych kół)
    Wtem widzimy słonia, który wolno człapie  (naśladowanie palcami chodu słonia)
    Przy palmie siedzi małpa  po głowie się drapie  (drapanie)
    A ja  przytulam się mocno do mojego taty  (gest objęcia partnera)
    Bo właśnie biegną do nas ogromne żyrafy  (uderzanie delikatnie pięściami)
    Wtem burza piaskowa niebo przesłoniła  (rysowanie chmur)

    Cała nasza rodzina w namiocie się skryła. (rysowanie trójkąta)

  • 25.03.2020 r. (środa) 

  •  „Wesołe zabawy z gazetami”.

    • „Czapeczka” – marsz z gazetą na głowie, tak aby nie upadła.
    • „Wokół gazety” – marsz wokół gazety, na przerwę (rodzic klaszcze w dłonie) zatrzymujemy się i kucamy na gazecie.
    • Przeskoki nad gazetą (obunóż).
    • Siad klęczny – gazeta leży przed dzieckiem. Dłonie oparte na gazecie – przesuwanie gazety (do przodu, do tyłu), powrót do pozycji wejściowej.
    • „Rolki” – Kartony ułożone pod stopami, naśladujemy jazdę na rolkach.
    • „Jazda na gazecie” – (siad na gazecie l, odpychanie się kończynami dolnymi i górnymi).
    • Zgniatanie gazety w kulkę.Przekładanie papierowej kulki z dłoni do dłoni.
    • W leżeniu przodem, tyłem przekładanie papierowych kul z dłoni do dłoni.
    • Popychanie papierowych kulek czołem w marszu na czworakach.
    • Podrzucanie, chwytanie kulek.
    • „Odgłosy dżungli”- ćwiczenie oddechowe.

      Dziecko i rodzic nabierają powietrza nosem i wydają odgłosy jak małpy, następnie nabierają powietrza nosem i wypuszczają je buzią, sycząc jak węże. 

  • Posłuchaj piosenki „Fik mik Małpka mała”. Znajdziesz ją na www.youtube.com

  • 26.03.2020 r. (czwartek)
  •  Praca plastyczna „Zwierzęta z sawanny” (zebra, lew, małpka).

    Przygotujcie talerzyki, farby, pędzelki, papier kolorowy, klej, nożyczki, flamastry i rozbudźcie wyobraźnię dziecka. Niech tworzy swojego lwa z groźną miną, a może z łagodnym uśmiechem? Psotną małpkę, a może zebrę w paski? Efekt na pewno będzie wyjątkowy bo wszystko co stworzone przez rączki małego artysty jest piękne.

    Pracę podzielimy na dwa etapy. Najpierw dziecko pomaluje talerzyki farbami, a dopiero po wyschnięciu dopracowuje  szczegóły zwierząt. Wycina i dokleja uszy, pyszczek, dorysowuje oczy, wąsy.(czekam na wasze zwierzątka wyczarowane z talerzyków, przesyłajcie na mój podany adres mailowy).

  • Zabawa relaksacyjna:

     Jan Brzechwa

    MAŁPY

     (Dziecko siedzi zwrócone do rodzica plecami.)

     Małpy skaczą niedościgle, (Naśladujemy dłońmi na jego plecach skoki, na przemian opierając je na przegubach i na palcach.)

     małpy robią małpie figle . (Z wyczuciem np pociągamy dziecko za ucho, czochramy jego włosy lekko łaskoczemy.)

     Niech pan spojrzy na pawiana, (Szybko obracamy dziecko tak, by twarzą było zwrócone do nas, żartobliwie spoglądamy mu w oczy.)

     co za małpa, proszę pana!

     

    Bolesław Kołodziejski

    SŁOŃ NA WYCIECZCE

    (Dziecko siedzi zwrócone do rodzica plecami.)

     Szedł sobie słoń na wycieczkę, ( wyczuciem naciskamy jego plecy wewnętrzną stroną

     na przemian.)

     z tyłu na plecach miał teczkę, (Rysujemy palcem prostokąt,)

     nos długi – trąbę słoniową rysujemy trąbę. i kiwał na boki głową. (Ujmujemy głowę dziecka i ostrożni kołyszemy nią na boki.)

    Wolno szedł słonik, szurając (Naciskamy plecy dziecka wewnętrzną stroną dłoni na przemian;)

  • 27.03.2020r. (piątek)

  •  Zabawa przy piosence: „Małpia przygoda”.

  • Tekst piosenki:

  • 1.W dżungli, w dalekim kraju,

    W małpim zielonym gaju;

    Mieszkały cztery małpki śmieszne,

    Małe rude i pocieszne.

    2.Pierwsza podskakiwała;

    Druga trzecią łapała,

    Gdy trzecia smaczny orzech jadła;

    Czwarta małpa z drzewa spadła.

    3.O!Rety!Co za los!

    Małpka potłukła sobie nos!

    A pod drzewem tygrys zły,

    Szczerzy ostre kły!

    4.Małpko, proszę nie zwlekaj!

    Małpko szybko uciekaj!

    Małpka wysoko wskoczyła,

    W wielkich liściach się skryła.

      Wysłuchanie piosenki przez dziecko. Rozmowa na temat piosenki: - O czym opowiada ? Dziecko naśladuje ruchem, gestami, mimiką małpki . a rodzic jest tygrysem razem przedstawiają treść piosenki. Mogą zamienić się rolami. Rodzic powtarza pierwszą zwrotkę piosenki, a następnie śpiewa razem z dzieckiem.

     2.Zabawa artykulacyjna przy wierszu L. J. Kerna „Zeszły się cztery koty”.

    Rodzic czyta dziecku wiersz.

    Zeszły się cztery koty... [L. J. Kern]

    Zeszły się cztery koty
    Z czterech różnych stron świata.
    Jeden pochodził z Mrukoty,
    Drugi z Górnej Dachoty,
    Trzeci z miasta Myszkowa
    (Zaraz obok Kotkowa),
    A czwarty z wyspy Drapata.

    Rozsiadły się w czterech fotelach
    I rozpoczęły rozmowę
    O kocich celach,
    Kocich fortelach
    I o tym, czy myszy surowe
    Są zdrowe?

    Przez całe rano tak gadały,
    Przez popołudnie,
    Przez wieczór cały,
    Co najdziwniejsze jednak, zaznaczam,
    Obywały się bez tłumacza.
    Wszystko co chciały przekazywały
    Przez jedno miau,
    Albo dwa miauy.

    Z tego wynika, moi złoci,
    Że z wszystkich na świecie języków,
    Najłatwiejszy jest język koci,
    Brak tylko do niego
    Podręczników.

       Po przeczytaniu wiersza rodzic proponuje zabawę artykulacyjną

    - Jak mogły odzywać się  poszczególne koty z wiersza:

    Pierwszy kot -  z Mrukoty - mru,mru,mru -dziecko powtarza
    Drugi kot – z Górnej Dachoty – hopu,hopu,hop! –
    dziecko powtarza
    Trzeci kot -  z miasta Myszkowa – a kysz, a kysz, a kysz!dziecko powtarza
    A czwarty kot - z wyspy Drapata – drapu ,drapu , drap!
    dziecko powtarza.

    Rodzic mówi, dziecko powtarza:

    Koty się cieszą – powtarzanie radośnie: miau,miau,miau.

    Koty są smutne - powtarzanie smutno: miau,miau,miau.

    Koty się złoszczą - powtarzanie ze złością: miau,miau,miau.

MARZEC 2020

Tematyka:

  • Chciałbym być matematykiem.........................................................02 - 06.03
  • W marcu jak w garncu......................................................................09 –13.03
  • Nadeszła wiosna...............................................................................16 – 20.03
  • Coś się skrada, coś szeleści, dżungla sto tajemnic mieści................23 - 27.03

 

 

Realizacja podstawy programowej:

I. Fizyczny obszar rozwoju dziecka.

II. Emocjonalny obszar rozwoju dziecka.

III. Społeczny obszar rozwoju dziecka.

IV. Poznawczy obszar rozwoju dziecka.

 

 

Zadania:

1.Zwrócenie uwagi, na przejawy życzliwości, uczynności, uprzejmości. Inicjowanie działań wymagających współpracy i działania. Tworzenie miłej i ciepłej atmosfery sprzyjającej przyjaznym relacjom wśród dzieci. Pomaganie w rozwiązywaniu problemów.

2.Wdrażanie dzieci do samodzielności podczas czynności organizacyjnych

i samoobsługowych

3.Wzbudzanie zainteresowania literaturą, Słuchanie wierszy i opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego.

4.Uwrażliwianie na piękno przyrody. Kształtowanie postaw proekologicznych. Założenie hodowli roślin. Poszerzenie wiadomości przyrodniczych.

5.Obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie przed zbliżającą się wiosną (topnienie śniegu, powracające pierwsze ptaki, pojawiające się pierwsze kwiaty).Zachęcanie do częstego przebywania na dworze.

6.Mierzenie przedmiotów, rozumienie stałości miary (wysokość, długość, szerokość). Kształtowanie pojęć liczbowych i umiejętność liczenia.

7.Zapoznanie dzieci z tradycją Powitania Wiosny, zorganizowanie uroczystego powitania w ogrodzie przedszkolnym.

8.Rozpoznawanie i nazywanie płaskich figur geometrycznych. Określanie cech przedmiotu (wielkości, koloru, grubości) oraz położenia ich w przestrzeni .

9.Rozwijanie wrażliwości muzycznej poprzez prowadzenie zabaw ruchowych
przy muzyce, śpiewanie piosenek, słuchanie utworów muzyki klasycznej.

10.Rozwijanie sprawności ruchowej, wzmacnianie grup mięśniowych odpowiedzialnych za prawidłową postawę ciała.

11.Rozwijanie ekspresji plastycznej, umiejętności prawidłowego trzymania kredki, wypełniania kolorem powierzchni ograniczonej konturem. Rozwijanie umiejętności tworzenia form przestrzennych.

 12.Kształtowanie umiejętności językowych, zachęcanie do swobodnych wypowiedzi

 

Ważne wydarzenia:

  • Uroczystość grupowa "Dzień Kobiet"
  • Udział w audycji filharmonicznej "W ojczyźnie pana Andersena"

 

Dziękujemy

  • Mamie Helenki i Mamie Mai za przygotowanie prezentów dla dzieci z okazji Dnia Kobiet
  • wszystkim rodzicom za sfinansowanie tych prezentów
  • Babci Arlenki, Mamie Helenki, Mamie Marysi, Mamie Ani i Kuby, Tacie Julki, Tacie Tymona, Babci Kacperka , Mamie Michała za podarowanie bazi, wiosennych kwiatów, nasion do Zielonego Kącika
  • Mamie Ani i Kuby za aktywny udział w akcji "Zbieramy korki" 
  • Tacie Tymona za podarowanie materiałów papierniczych.                                                                                                                                                                                    wychowawczyni
LUTY 2020

Tematyka:

  1. Tajemnice Lodowej Krainy...............................................................03 - 07.02
  2. Zimowo i sportowo..........................................................................10 –14.02
  3. Witamy Babcię i Dziadka w przedszkolu..........................................17 – 21.02
  4. Taki nastrój jest w teatrze, że zachwycam się gdy patrzę...................24 - 28.02

 

 

Realizacja podstawy programowej:

I. Fizyczny obszar rozwoju dziecka.

II. Emocjonalny obszar rozwoju dziecka.

III. Społeczny obszar rozwoju dziecka.

IV. Poznawczy obszar rozwoju dziecka.

 

 

Zadania:

1.Przybliżenie dzieciom sportów zimowych.

2.Poznanie zasad bezpieczeństwa zabaw na śniegu.

3.Rozwijanie zdolności mówienia o uczuciach. Wspieranie dzieci w działaniach świadczących o przywiązaniu i miłości o najbliższych. Umożliwienie wykonania własnoręcznie prezentów. Kształcenie odporności emocjonalnej w sytuacjach wystąpień przed widownią. Uroczystość grupowa ,,Dzień Babci i Dziadka”.

4.Poszerzenie wiedzy o teatrze.

5.Poznanie zjawisk atmosferycznych charakterystycznych dla zimy.

6.Ćwiczenia w liczeniu w zakresie dostępnym dziecku.

7.Rozwijanie umiejętności dostrzegania różnic między przedmiotami , klasyfikowanie, tworzenie zbiorów.

8.Rozwijanie wrażliwości muzycznej poprzez prowadzenie zabaw ruchowych
przy muzyce, śpiewanie piosenek, słuchanie utworów muzyki klasycznej.

9.Rozwijanie sprawności ruchowej, wzmacnianie grup mięśniowych odpowiedzialnych za prawidłową postawę ciała.

10.Rozwijanie ekspresji plastycznej, umiejętności prawidłowego trzymania kredki, wypełniania kolorem powierzchni ograniczonej konturem.

11.Kształtowanie umiejętności językowych, zachęcanie do swobodnych wypowiedzi.

 

Ważne wydarzenia

  • Audycja Filharmoniczna "Tańce klasyczne i nowoczesne"
  • Przedstawienie Teatralne w Nałęczowskim Ośrodku Kultury "Pinokio"
  • Walentynki
  • Uroczystość grupowa "Dzień Babci i Dziadka"

 

 

Dziękujemy

 

  • Mamie Aleksandra za podarowanie kolorowanek dla dzieci
  • Mamie Laury, Tacie Michała, Mamie Kacpra, Tacie Tymona, Babci Arleny, Mamie Michała, Mamie Malwiny, Mamie Mai, Mamie Aleksandra, Mamie Marysi, Mamie Iwa,Tacie Julki, Mamie Hani, Tacie Marcela, Mamie Liwii, Mamie Nadii, Rodzicom Helenki, Mamie Nikodema, Mamie Klary za pomoc w organizacji „Dnia Babci i Dziadka”

 

  • Wszystkim Rodzicom za przygotowanie pięknych strojów dla dzieci
  • Mamie Klary za fotorelację z uroczystości „Dnia Babci i Dziadka”
  • Tacie Tymona za podarowanie stroju bałwanka

 

                                                                   wychowawczyni

 

 

 

 

 

STYCZEŃ 2020

Tematyka:

  1. Witamy Nowy Rok.............................................02 - 03.01
  2. Bal w przedszkolu...............................................07 –10.01
  3. Ferie zimowe…………………………................13 – 17.01
  4. Ferie zimowe…………………………………… 20 – 24.01
  5. Przybyła zima……………………………………27 – 31.01

 

Realizacja podstawy programowej:

I. Fizyczny obszar rozwoju dziecka.

II. Emocjonalny obszar rozwoju dziecka.

III. Społeczny obszar rozwoju dziecka.

IV. Poznawczy obszar rozwoju dziecka.

 

Zadania:

  1. Zapoznanie ze zwyczajami związanymi z powitaniem Nowego Roku i karnawałem.
  2. Dostrzeganie charakterystycznych dla zimy zmian w krajobrazie. Wzbogacanie wiedzy o zjawiskach przyrodniczych charakterystycznych dla zimy. Uświadomienie potrzeby dostosowania ubioru do warunków atmosferycznych.
  3. Zapoznanie z tematyką i zwyczajami związanymi z karnawałem. Rozwijanie kompetencji społecznych. Zachęcanie do czynnego udziału w balu karnawałowym.
  4. Ćwiczenia w liczeniu w zakresie dostępnym dziecku. Wyodrębnianie umiejętności tworzenia zbiorów. Porównywanie w zbiorze elementów o tej samej nazwie lecz o różnych cechach. Kształtowanie orientacji przestrzennej.
  5. Rozwijanie wrażliwości muzycznej poprzez prowadzenie zabaw ruchowych
    przy muzyce, śpiewanie piosenek, słuchanie utworów muzyki klasycznej.
  6. Rozwijanie sprawności ruchowej, wzmacnianie grup mięśniowych odpowiedzialnych za prawidłową postawę ciała.
  7. Rozwijanie ekspresji plastycznej, umiejętności prawidłowego trzymania kredki, wypełniania kolorem powierzchni ograniczonej konturem. Rozwijanie umiejętności tworzenia form przestrzennych.
  8. Kształtowanie umiejętności językowych, zachęcanie do swobodnych wypowiedzi.


 

GRUDZIEŃ

Tematyka:

  1. Przyjedź do nas Mikołaju.............................................02 - 06.12
  2. W Krainie Techniki......................................................09 –13.12
  3. W oczekiwaniu na Święta Bożego Narodzenia.............16 – 23.12

 

Realizacja podstawy programowej:

I. Fizyczny obszar rozwoju dziecka.

II. Emocjonalny obszar rozwoju dziecka.

III. Społeczny obszar rozwoju dziecka.

IV. Poznawczy obszar rozwoju dziecka.

 

Zadania:

1.  Przybliżenie tradycji związanych ze Świętym Mikołajem.

2.  Kształtowanie właściwego stosunku do dawania i przyjmowania prezentów

3.  Zapoznanie z wybranymi urządzeniami elektrycznymi:  żelazko, mikser, radio, suszarka do włosów, telewizor, komputer.

4.  Poznanie zasad bezpiecznego korzystania z urządzeń elektrycznych – przestrzeganie zasady niedotykania urządzeń i przewodów elektrycznych.

5.  Uświadomienie konieczności ograniczania czasu korzystania z komputera i oglądania telewizji.

6.   Przybliżenie polskich tradycji związanych ze Świętami Bożego Narodzenia.

7.   Ćwiczenia w liczeniu w zakresie dostępnym dziecku.

8.   Rozwijanie umiejętności dostrzegania różnic między przedmiotami i stosowanie określeń: duży, mały; gruby, cienki; długi, krótki; taki sam.

9.   Uroczystość grupowa ,,Spotkanie z Mikołajem”.

10.  Rozwijanie wrażliwości muzycznej poprzez prowadzenie zabaw ruchowych przy muzyce, śpiewanie piosenek, słuchanie utworów muzyki klasycznej.

11.  Rozwijanie sprawności ruchowej, wzmacnianie grup mięśniowych odpowiedzialnych za prawidłową postawę ciała.

12.  Rozwijanie ekspresji plastycznej, umiejętności prawidłowego trzymania kredki, wypełniania kolorem powierzchni ograniczonej konturem.

13.  Kształtowanie umiejętności językowych, zachęcanie do swobodnych wypowiedzi.

 

Ważne wydarzenia

  • Mikołajki
  • udział w audycji filharmonicznej
  • udział w uroczystości przedszkolnej "Imieniny Patrona"
  • udział w przedstawieniu teatralnym "Cenne rady"

 

 

Dziękujemy

 

  • Mamie Ani i Kuby, Mamie Helenki, Mamie Marysi, Tacie Tymona za podarowanie ozdób świątecznych na naszą choinkę.
  • Rodzicom którzy wzięli aktywny udział w akcji „Pomóż dzieciom przetrwać zimę”
  • Pani Edycie Nowak za zorganizowanie i podarowanie stroju dla Mikołaja
  • Mamie Mai za podarowanie ozdób świątecznych na naszą choinkę.
  • Mamie Klary za podarowanie kolorowanek
  • Mamie Julki za podarowanie papieru ksero
  • Tacie Tymona za podarowanie materiałów pasmanteryjnych   
    • Mamie Helenki za podarowanie pluszaków.
    • Mamie Lidki za podarowanie czapek mikołajowych dla wszystkich dzieci , które zostały wykorzystane podczas uroczystości „Imieniny Patrona”.
    • Mamie Klary za fotorelację z uroczystości „Imieniny Patrona”.
    • Mamie Malwinki, Mamie Helenki, Mamie Klary za pomoc w przygotowanie dzieci do występu podczas uroczystości "Imieniny Patrona"

                                                                                                    wychowawczyni

 

 

 

 

 

LISTOPAD 2019

Tematyka:

  1. Między nami przedszkolakami.................................04.11 – 08.11
  2. Czy jesteś dużym, czy małym przedszkolakiem –

         bądź dumny, że jesteś Polakiem!............................12.11 – 15.11

      3.Pada deszcz.............................................................18.11 – 22.11

      4.Domowi ulubieńcy………………...........................25.11 – 29.11

 

Realizacja podstawy programowej:

I. Fizyczny obszar rozwoju dziecka.

II. Emocjonalny obszar rozwoju dziecka.

III. Społeczny obszar rozwoju dziecka.

IV. Poznawczy obszar rozwoju dziecka.

 

Zadania:

1.Dostrzeganie zmian zachodzących w przyrodzie późna jesienią, występujących zjawisk atmosferycznych, np. padającego deszczu.

2.Wzbogacanie wiedzy na temat własnego kraju, miejscowości i najbliższego otoczenia. Zapoznanie dzieci z symbolami narodowymi oraz uświadomienie konieczności odnoszenia się do nich z szacunkiem.

3.Współtworzenie przyjaznej atmosfery w grupie. Rozwijanie wzajemnych relacji między dziećmi, opartych na wzajemnym szacunku i akceptacji.

4.Poznawanie zasad dbania o zwierzęta hodowane w  domu: karmienie ich, wizyt u weterynarza ,zapewnienie odpowiedniego miejsca na odpoczynek i sen, wychodzenia na spacer.

5.Rozwijanie orientacji w schemacie własnego ciała i w przestrzeni.

6.Rozwijanie umiejętności dostrzegania powtarzających się elementów i układania szeregów rytmicznych wg podanego wzoru.

7.Rozwijanie wrażliwości muzycznej poprzez prowadzenie zabaw ruchowych
przy muzyce, śpiewanie piosenek, słuchanie utworów muzyki klasycznej.

8.Rozwijanie umiejętności składających się na dziecięce liczenie.

9.Rozwijanie sprawności ruchowej, wzmacnianie grup mięśniowych odpowiedzialnych za prawidłową postawę ciała.

10.Rozwijanie umiejętności prawidłowego trzymania kredki, wypełniania kolorem powierzchni ograniczonej konturem.

 

Ważne wydarzenia

  • Udział w przedstawieniu teatralnym "Pan Twardowski"
  • Pasowanie na Przedszkolaka
  • Udział w uroczystości "Prawa Dziecka"
  • Udział w warsztatach krawieckich z okazji "Dnia Pluszowego Misia"
  • Udział w spotkaniu w Bibliotece Miejskiej "Pastelowe opowieści"
  • Andrzejki

 

 

Dziękujemy

 

  • Rodzicom Klary za pomoc i zaangażowanie podczas wycieczki na cmentarz i dokumentację fotograficzną
  • Mamie Mai i Babci Arlenki za pomoc i zaangażowanie podczas wycieczki na cmentarz
  • Rodzicom Tymona, Mamie Helenki, Mamie Ani i Kuby, Mamie Stasia, Mamie Michała, Mamie Zuzi, Mamie Klary, Mamie Lidki, Mamie Malwinki, Tacie Julki, Mamie Marcelka, Mamie Marysi, Mamie Mai, Mamie Liwki, Mamie Aleksandra, Mamie i Babci Arlenki za pomoc i zaangażowanie w organizacji uroczystości „Pasowania na Przedszkolaka”

 

  • Mamie Ani i Kuby za aktywny udział w akcji „Zbieramy nakrętki”

     

    • Tacie Tymona za podarowanie kolorowanek dla dzieci
    • Mamie Marcelka za podarowanie wody dla dzieci
    • Mamie Zuzi za pomoc podczas warsztatów krawieckich z okazji Dnia Pluszowego Misia

                                                           

 

                                                                                                                            wychowawczyni

 

 

 

 

PAŻDZIERNIK 2019

Tematyka:

  1. Co jesienią słychać w lesie?.......................30.09 – 04.10
  2. Przedszkole – drugi dom............................07.10 – 11.10
  3. Pożegnanie ptaków....................................14.10 – 18.10
  4. Moja droga do przedszkola.........................21.10 – 25.10
  5. Nałęczów dawniej i dzisiaj.........................28.10 – 31.10

 

Realizacja podstawy programowej:

I. Fizyczny obszar rozwoju dziecka.

II. Emocjonalny obszar rozwoju dziecka.

III. Społeczny obszar rozwoju dziecka.

IV. Poznawczy obszar rozwoju dziecka.

 

Zadania:

  1. Dostrzeganie zmian zachodzących w przyrodzie jesienią, obserwacja walorów jesiennej przyrody.
  2. Rozróżnianie i nazywanie wybranych gatunków drzew (kasztanowiec, dąb, jarzębina, sosna) po liściach i owocach.
  3. Poznawanie ptaków odlatujących na zimę (bocian, jaskółka, słowik, kukułka)
    oraz tych, które pozostają (wróbel, gawron).
  4. Poznawanie wybranych zwierząt żyjących w naturalnym środowisku (jeż, wiewiórka, niedźwiedź), zapoznanie ze sposobami przygotowania się zwierząt do zimy.
  5. Zapoznanie z zasadami bezpiecznego zachowania się na drodze, przestrzeganie zakazu poruszania się bez opieki osób dorosłych
  6. Rozwijanie zainteresowania własną miejscowością, kształtowanie poczucia przynależności społecznej do swojego miasta.
  7. Przybliżenie historii powstania Przedszkola i sylwetki jego patrona – Adama Żeromskiego
  8. Rozwijanie orientacji w schemacie własnego ciała i w przestrzeni.
  9. Rozwijanie umiejętności dostrzegania powtarzających się elementów i układania szeregów rytmicznych wg podanego wzoru.
  10. Rozwijanie wrażliwości muzycznej poprzez prowadzenie zabaw ruchowych
    przy muzyce, śpiewanie piosenek, słuchanie utworów muzyki klasycznej.
  11. Rozwijanie umiejętności składających się na dziecięce liczenie.
  12. Rozwijanie sprawności ruchowej, wzmacnianie grup mięśniowych odpowiedzialnych za prawidłową postawę ciała.
  13. Rozwijanie umiejętności prawidłowego trzymania kredki, wypełniania kolorem powierzchni ograniczonej konturem.

 

WAŻNE WYDARZENIA W GRUPIE

- urodziny Julki

- udział w uroczystości przedszkolnej "Dzień Nauczyciela"

- wycieczka na skrzyżowanie

- audycja filharmoniczna "Włoskie piosenki i melodie"

- udział w próbnej ewakuacji

- urodziny Iwa

 

 PODZIĘKOWANIA

Mamie Arleny za podarowanie materiałów papierniczych i „darów jesieni” do „Kącika Przyrody”

- Mamie Helenki za podarowanie kolorowych tkanin oraz podarowanie pysznych jabłek  dla dzieci z naszej grupy

Mamie Marcela  i Mamie Marysi za wsparcie akcji „Zbiórka dla schroniska"

- Rodzicom Helenki za podarowanie jabłek dla dzieci

- Mamie Ani i Kubusia za podarowanie „Jesiennego bukietu” naczyń jednorazowych i aktywny udział w akcji „Zbieramy korki”

- Tacie Tymona za podarowanie kolorowanek

                           

 

                                                                                                                    wychowawczyni

 

WRZESIEŃ 2019 r.

 

 

Tematyka:

I.W naszym przedszkolu............................................02.09 – 06.09

II.Wspólna zabawa................................................... 09.09 – 13.09

III.Jesteśmy samodzielni............................................16.09 – 20.09

IV.Już jesień............................................................. 23.09 – 27.09

 

ZAGADNIENIA Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ

WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO

I. Fizyczny obszar rozwoju dziecka.

II. Emocjonalny obszar rozwoju dziecka.

III. Społeczny obszar rozwoju dziecka.

IV. Poznawczy obszar rozwoju dziecka.

 

Zadania:

  1. Zapoznanie dzieci z salą, jej wyposażeniem, znaczkami rozpoznawczymi w szatni, sali, łazience. Ustalenie zasad obowiązujących w grupie.
  2. Przestrzeganie zasad bezpieczeństwa podczas pobytu w przedszkolu i na dworze.
  3. Wzajemne poznawanie się dzieci, tworzenie miłej, sympatycznej atmosfery sprzyjającej adaptacji do nowego środowiska.
  4. Przyzwyczajanie dzieci do zgodnej zabawy, dzielenia się zabawkami, nie przeszkadzania sobie nawzajem, sprzątania zabawek po skończonej zabawie na ustalone miejsce oraz szanowania prac koleżanek i kolegów (np. rysunków, budowli).
  5. Zapoznanie z zasadami bezpiecznego zachowania się na drodze, przestrzeganie zakazu poruszania się bez opieki osób dorosłych
  6. Nabywanie pozytywnego stosunku do zabiegów higienicznych i wykonywania czynności samoobsługowych: mycia rąk przed posiłkiem, korzystania z toalety, dbania o porządek wokół siebie. Ćwiczenie tych umiejętności.
  7. Rozwijanie mowy poprzez zachęcanie dzieci do wypowiedzi, zabawy ortofoniczne, ćwiczenia logorytmiczne, naukę krótkich wierszyków, piosenek.
  8. Dostrzeganie zmian w przyrodzie zachodzących wczesną jesienią.
  9. Wyrabianie poczucia rytmu i słuchu  muzycznego , prowadzenie zabaw przy muzyce i piosenkach. Reagowanie ruchem ciała na zmianę tempa w muzyce.
  10. Orientacja w przestrzeni. Rozumienie i stosowanie określeń: wysoko, nisko, do przodu, do tyłu. Określanie wielkości przedmiotów: duży, mały, dobieranie przedmiotów w pary - „taki sam”. Kształtowanie pojęcia liczby jeden.
  11. Rozwijanie twórczej ekspresji plastycznej, poznawanie nowych technik, rozpoznawanie niektórych kolorów.
  12. Przyzwyczajanie dzieci do odpoczynku poobiedniego podczas słuchania bajek, opowiadań, czytania książek

 

WAŻNE WYDARZENIA

  • AUDYCJA FILHARMONICZNA "W HISZPANII I PORTUGALII"
  • URODZINY KACPERKA
  • DZIEŃ PRZEDSZKOLAKA
  • DZIEŃ CHŁOPAKA

 

DZIĘKUJEMY

  • MAMIE ARLENKI ZA PODAROWANIE ZABAWEK DO NASZEJ SALI,
  • TACIE TYMONKA ZA PODAROWANIE MATERIAŁÓW PAPIERNICZYCH
  • MAMIE OLKA ZA PODAROWANIE "DARÓW JESIENI" DO KĄCIKA PRZYRODY
  • MAMIE KLARY ZA PODAROWANIE "DARÓW JESIENI" DO KĄCIKA PRZYRODY
  • MAMIE KLARY ZA ZAKUP PREZENTÓW Z OKAZJI DNIA CHŁOPAKA ORAZ WSZYSTKIM RODZICOM ZA SFINANSOWANIE ZAKUPÓW
  •                                                                                                            wychowawczyni
[ Cookies - info ]Oprogramowanie CMS: DragoN-NogarD © ( www: http://nogard.pl )