Godło logo_przedszkola_2_

 

 

O nas
Archiwum

 

 Do grupy uczęszcza 11 dzieci 6-letnich i 14 dzieci 5-letnich;  wśród nich jest 16 dziewczynek i 9 chłopców.   Podczas zabaw i zajęć uczymy się nowych umiejętności, poszerzamy wiedzę, przygotowujemy się do nauki czytania i pisania, aktywnie odkrywamy otaczający świat. Razem bawimy się radośnie,  tworzymy w grupie ciepłą i  przyjazną atmosferę.

 

 Podajemy adresy e-mailowe do kontaktu:
epiech@przedszkole.naleczow.pl
jboruch@przedszkole.naleczow.pl
Pozdrawiamy:)

wychowawczynie

 

Szanowni Rodzice!

Informujemy o możliwości konsultacji online z nauczycielami:
Joanna Nowak-Boruch, poniedziałek od 12.00 do 13.00 jboruch@przedszkole.naleczow.pl

Ewa Piech, wtorek od 12.00 do 13.00 epiech@przedszkole.naleczow.pl

lub w innym dogodnym dla nauczyciela i rodzica terminie, po wcześniejszym uzgodnieniu.

 


.............................................................................................................................................................................................................................

 

TYGODNIOWY HARMONOGRAM ZAJĘĆ:

 

poniedziałek

wtorek

środa

1. Rozwijanie mowy i myślenia

2. Ćwiczenia gimnastyczne

1. Rozwijanie pojęć matematycznych

2. Działalność plastyczna

1. Rozwijanie mowy i myślenia

2. Ćwiczenia gimnastyczne

czwartek

piątek

 

1. Działalność plastyczna

2. Zabawy muzyczno -rytmiczno -ruchowe

1. Rozwijanie mowy i myślenia

2. Ćwiczenia gimnastyczne

 

 

.............................................................................................................................................................................................................................

 

 W GRUPIE REALIZOWANE SĄ PROGRAMY:


- Program wychowania przedszkolnego ,,Nasze przedszkole” M. Kwaśniewskiej, W. Żaby-Żabińskiej

- Program własny z zakresu przygotowania do nauki czytania i pisania ,,Zaczarowany świat liter” – Joanna Nowak-Boruch
- Program ,,Kocham dobrego Boga” – s. Elżbieta Korbaś
- Program ,,Multisensoryczna nauka języka angielskiego” – Aneta Skoczylas Cierkoń

 

......................................................................................................................................................................................................................................................

 

Informujemy, że w ramach kształcenia zdalnego, materiały na religię zamieszczane są w zakładce:

"zajęcia wspomagające rozwój dziecka - religia".

JUŻ WAKACJE!

 

Drodzy Rodzice!

Minął kolejny rok w przedszkolu... Chociaż przez ostatnie miesiące dzieci nie mogły spotykać się z nami i swoimi rówieśnikami, mamy nadzieję, że będą wspominać wcześniejsze wydarzenia i to, czego nauczyły się w przedszkolu i w domu, korzystając z naszych propozycji.

Dla niektórych dzieci z naszej grupy to był ostatni rok w przedszkolu. Mamy nadzieję, że zdobyte umiejętności pozwolą naszym absolwentom odnosić sukcesy podczas edukacji szkolnej i tego serdecznie życzymy wszystkim dzieciom opuszczającym nasze przedszkole. Pięciolatkom życzymy szczęśliwego powrotu do przedszkola we wrześniu, do zobaczenia!

Dziękujemy Państwu za współpracę w trakcie edukacji dzieci w przedszkolu, za zaangażowanie w różne wydarzenia, za uśmiech

i życzliwość. Życzymy Państwu i Dzieciom udanego wypoczynku, bezpiecznych, słonecznych, rodzinnych wakacji!

wychowawczynie

 

 

 

INFORMACJA DLA RODZICÓW

 

  Serdecznie zapraszamy Rodziców dzieci z grupy VI po odbiór rzeczy dzieci i pamiątkowych książek dla absolwentów przedszkola:

 25 i 26 czerwca 2020 r. (czwartek, piątek) godz. 7.30 - 12.30

                                                                                                                 Wychowawczynie

 

OGŁOSZENIE

Informujemy, że od dnia 25 maja 2020 r. materiały dla dzieci są zamieszczane w zakładce NAUCZANIE ZDALNE - GRUPA IV, V, VI.

OGŁOSZENIE

Szanowni Rodzice!
Informujemy, że w poniedziałek 25 maja, w godz. od 08.00 do 15.00 istnieje możliwość odebrania z przedszkola kart pracy dzieci.

Piątek 22.05

 Szanowni Rodzice, Drogie Dzieci, oto propozycje zabaw na dzisiaj. Pozdrawiamy serdecznie i życzymy miłej zabawy. :)

Temat dnia: Konik polny i mrówki.

https://www.youtube.com/watch?v=I8pJWxL4MnM
Zapoznanie z wyglądem i sposobem poruszania się oraz odgłosami wydawanym przez konika polnego.
https://www.youtube.com/watch?v=OiHGxMQJKDs
Czytanie globalne nazw owadów: mrówka, konik polny

 

 

  • Ćwiczenia artykulacyjne ,,Zabawy na łące”. Dziecko powtarza wierszyk:

Na łąkę idą dzieci – tup, tup, tup.

Wysoko motyl leci – fru, fru, fru.

Pszczółka nektar zbiera – bzy, bzy, bzy.

Gąsienica listek zżera – mniam, mniam, mniam.

Pasikonik podskakuje żwawo – hop, hop, hop.
Biedronka wszystkim bije brawo – klap, klap, klap.
Duże żaby – rech, rech, rech…
Małe żabki – kum, kum, kum…
Pszczoły – bzzzzz…
Bocian – kle, kle, kle…

 

  • Zestaw ćwiczeń porannych nr. 35

 

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Zajęcia dydaktyczne:

  • Słuchanie bajki ,,Konik polny i mrówki” wg Ezopa.

    Dawno, dawno temu …pewnego upalnego dnia, konik polny grał sobie wesoło na gałęzi drzewa, gdy tymczasem na ziemi długi korowód mrówek mozolił się dźwigając ziarna zboża. W którymś momencie konik polny zrobił sobie przerwę w graniu
    i odezwał się do mrówek:
    - Dlaczego tak ciężko pracujecie? Chodźcie trochę do cienia, odpocznijcie
    i zaśpiewajcie ze mną.
    Ale niezmordowane mrówki ani myślały przerwać pracę.
    - Nie możemy, musimy gromadzić żywność na zimę. Kiedy jest mróz i śnieg leży na ziemi, to nie ma co jeść. Tylko wtedy przeżyjemy zimę, gdy nasza spiżarnia będzie wypełniona po brzegi.
    - Jeszcze tyle lata zostało – konik nie dawał za wygraną – i tyle czasu, żeby napełnić spiżarnię. Jak można pracować w takim upale i na takim słońcu? Ja tam wolę grać.
    Przez całe lato konik polny grał, a mrówki ciężko pracowały.
    Mijały dni, tygodnie i miesiące. Przyszła jesień i konik opuścił drzewo, z którego spadły wszystkie liście. Trawa przerzedziła się i pożółkła. Pewnego ranka konik polny obudził się dygocząc z zimna. Biały szron pokrył pola, a liście zupełnie zbrązowiały.
    Nadeszła zima. Konik polny wędrował żywiąc się resztkami suchych trawek pozostałych na zamarzniętej ziemi. Potem spadł śnieg i biedaczek nie mógł już nic znaleźć do jedzenia. Trzęsąc się z zimna i głodu, rozmyślał ze smutkiem o cieple, słońcu i swych letnich koncertach. Pewnego wieczoru ujrzał z daleka maleńkie światełko. Ruszył w tym kierunku, z trudem przedzierając się przez gęste zaspy śniegu. Po chwili dotarł do mrowiska.
    - Otwórzcie,  proszę, otwórzcie mi! Umieram z głodu i zimna! Dajcie mi coś do zjedzenia! Rozpaczliwie kołatał do drzwi. Przez okno wyjrzała mrówka.
    - Kto tam? – zapytała.
    - To ja, konik polny. Jest mi zimno, jestem głodny i nie mam dachu nad głową.
    - Konik polny? Ach, tak! Pamiętam cię. A co robiłeś przez całe lato, kiedy my gromadziłyśmy zapasy na zimę?
    - Ja? Grałem i wypełniałem muzyką całą ziemię i niebo (…)

    Rozmowa na temat opowiadania:
    - Co robiły mrówki przez cały rok?
    - Czy konik polny zasłużył (i dlaczego) na to, żeby go mrówki wpuściły do mrowiska?
    - Jak myślisz, czy mrówki pomogą konikowi polnemu?

 

  • Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr. 18 wg. Metody R. Labana jak w dniu 18.05

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

 

  • Relaksacja przy muzyce klasycznej – W. A. Mozart
    https://www.youtube.com/watch?v=A9jkL9Fja44
  • Ćwiczenia orientacji na kartce papieru. Dziecko rysuje ,,pod dyktando” dorosłego:
    - w lewym górnym rogu narysuj chmurkę
    - w prawym górnym rogu narysuj słońce
    - na środku kartki narysuj biedronkę
    - po prawej stronie biedronki narysuj listek
    - po lewej stronie biedronki narysuj kwiatek
    - na dole kartki narysuj trawę
Czwartek 21.05

Szanowni Rodzice, Drogie Dzieci, oto propozycje zabaw na dzisiaj. Pozdrawiamy serdecznie i życzymy miłej zabawy. :)

 

Temat dnia: Ślimak, ślimak, pokaż rogi.

  • Zabawa z rymowanką ,,Ślimak, ślimak”

    ,,Ślimak, ślimak pokaz rogi
    dam ci sera na pierogi
    Jak nie sera, to kapusty,
    od kapusty będziesz tłusty”

    - Rytmiczne powtarzanie rymowanki z jednoczesnym rysowaniem muszli ślimaka palcem na podłodze.
    - Powtarzanie rymowanki w różnym tempie, z rożną dynamiką i nastrojem (szybko, wolno, cicho, głośno, z radością, ze smutkiem, ze złością)

 

  • Zestaw ćwiczeń porannych nr. 35 jak w dniu 18.05

 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Zajęcia dydaktyczne:

  • Zabawy muzyczno-ruchowe ,,Na majowej łące”.

    Zabawa orientacyjno-porządkowa „Spacer po łące” z użyciem gazety
    https://chomikuj.pl/Caarla/Muzyka+i+ruch+-+Klanza/03-Taniec+powitalny,6206723010.mp3(audio).
    Dziecko maszeruje przy muzyce. Reakcja na zmiany hasła dorosłego:
    – „Słońce” – dziecko maszeruje i niesie przed sobą gazetę
    – „Pada deszczyk” – maszeruje z  gazetą uniesioną nad głową 
    – „Kałuże” – kładzie gazetę na podłodze i przeskakuje przez nią.

    Słuchanie piosenki ,,Karuzela na łące” https://www.youtube.com/watch?v=yzOJ0FgKnzo
    1. Dzień radosny dziś na łące, 
    mocno i gorąco świeci majowe słońce, 
    Dobry humor się udziela, 
    przyjechała karuzela, będzie wielki bal! 

    Ref. Na majowej łące karuzela 
    dla biedronki, osy i dla trzmiela. 
    I mrówka jedzie z chrząszczem,
     i żaba i chrabąszcze
     i konik polny wskoczył 
    i żuczek się przytoczył 
    A karuzela wiruje wkoło 
    muzyczka gra wesoło, daba, daba, dam!

    2. Kwiaty cieszą się z pogody
    i sukienki zakładają – to pokaz mody! 
    Maki, chabry, fiołki i dzwonki. 
    Na nich muszki i biedronki uśmiech wkoło ślą!

    Ref. Na majowej łące... 

    3. Pająk nad porządkiem czuwa,
    a motylek wraz z rodzinką wysoko fruwa.
    Pszczoła miód rozdaje wszystkim,
    pachną trawy, zioła, listki i tak cudnie jest

    Ref. Na majowej łące...

    Rozmowa na temat piosenki.
    Zwrócenie uwagi na elementy baśniowe i budowę zwrotkową. Określanie tempa i nastroju piosenki.
    - O czym jest ta piosenka?
    - Wymień mieszkańców łąki.
    - Jakie rośliny rosną na łące?
    - Czy mieszkańcy łąki tak jak w piosence mogą jeździć na karuzeli?

    Zabawa ruchowo-naśladowcza z muzyką ,,Życie w trawie”
    http://chomikuj.pl/aandzik86/Dokumenty/Laboratorium/18-Le+bastringlo,3866952897.mp3(audio)
    Dziecko wyraża za pomocą ruchu ciała, gestu i mimiki daną czynność lub sytuację:
    - powolny ślimak,
    - zmęczona mrówka,
    - wesoły motyl,
    - śpiewająca biedronka,
    - konik polny grający na skrzypcach,
    - przestraszona żaba
    - smutny bocian

    Zabawa taneczna kształtująca płynność ruchów w przestrzeni ,,Motyl”   
    Dowolna improwizacja ruchowa obrazująca ruchy motyla.
    http://chomikuj.pl/urco1/Dla+przedszkoli/Kiedy+maluchy+zmieniaj+si*c4*99+w+zuchy/Klanza+-+20+-+Walc+-+taniec+motyli,6511236557.mp3(audio)

    Nauka piosenki ,,Karuzela na łące” fragmentami, metodą ze słuchu.

 

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

  • Oglądanie bajki ,,Pszczółka Maja. Rosiczka” https://www.youtube.com/watch?v=3ZelJAjli1M
  • Zabawa literami. Układanie z rozsypanki literowej wyrazów: żaba, biedronka, ważka, pszczoła, osa z wzorem i samodzielnie.
Środa 20.05

Szanowni Rodzice, Drogie Dzieci, oto propozycje zabaw na dzisiaj. Pozdrawiamy serdecznie i życzymy miłej zabawy. :)

Temat dnia: Gąsienica – tajemnica.

  • ,,Motyle Polski”. Oglądanie zdjęć motyli w albumach i książkach przyrodniczych, poznanie wybranych gatunków żyjących w Polsce i ciekawostek na ich temat.
    lub http://motyle-motyle.pl/najpiekniejsze-motyle-polski.html
    https://www.youtube.com/watch?v=zC7lJUB62Yc
  • Ćwiczenia grafomotoryczne
    - rysowanie szlaczków i wzorów literopodobnych w dużej liniaturze – kontynuowanie szlaczków rozpoczętych przez dorosłego ,,Droga motyla do kwiatu”

    Karta pracy cz. 4, str. 41
  • Zestaw ćwiczeń porannych nr. 35 jak w dniu 18.05

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Zajęcia dydaktyczne:

  • Zabawa dydaktyczna ,,Od jajeczka do motyla”

    Ćwiczenie twórcze ,,Burza mózgów” - ,,Co to jest przemiana – metamorfoza?”. Swobodna wypowiedź dziecka.

    Wysłuchanie opowiadania ,,Nikt mnie więcej nie zobaczy” W. Bieriestowa

    Gąsienica uważała się za bardzo piękną i nie ominęła ani jednej kropli rosy, żeby się w niej nie przejrzeć.
    - Ach, co to za uroda! – szeptała, oglądając ze wszystkich stron swój pospolity pyszczek i wyginając grzbiet, żeby popatrzeć na dwa złociste prążki.
    - Szkoda, że nikt nie zwraca na mnie uwagi!
    Aż raz zdarzyło się, że po łące chodziła dziewczynka i zbierała kwiaty. Gąsienica czym prędzej wypełzła na największy kwiatek.
    Dziewczynka spostrzegła ją i powiedziała:
    - Co to za brzydactwo!
    - Ach tak! – syknęła obrażona gąsienica.
    - Wobec tego nikt, nigdy, nigdzie, za nic na świecie, w żadnym wypadku i w żadnych okolicznościach więcej mnie nie zobaczy! Daję na to słowo honoru, uczciwej gąsienicy! Skoro się dało słowo honoru – należy go dotrzymać, zwłaszcza kiedy się jest gąsienicą. I gąsienica wpełzła na drzewo. Z pnia na sęczek, sęka na gałąź, z gałęzi na gałązkę. Wyciągnęła z pyszczka jedwabną niteczkę i zaczęła się nią owijać. Snuje się niteczka, owija gąsienicę raz, drugi, trzeci, dziesiąty, setny… i wreszcie gąsienica zniknęła w miękkim jedwabnym kokonie.
    - Och, jaka jestem zmęczona! – westchnęła – ale owinęłam się znakomicie. W kokonie było ciepło… i nudno. Gąsienica ziewnęła raz, potem drugi i zasnęła. Mijał dzień za dniem. Letni wietrzyk kołysał gałązką, szeleściły cicho liście, a obrażona gąsienica spała i spała.
    Obudziła się wreszcie – widocznie słońce musiało mocno dogrzewać, bo   w końcu upał był nieznośny.
    - Muszę przewietrzyć trochę mój domek! – postanowiła i wyskrobała małe okienko     w kokonie.
    - Ach, jak pięknie pachną kwiaty, gąsienica wychyliła się nieco – nikt mnie tu wśród listków nie zauważy, co mam sobie żałować powietrza – pomyślała.   Wychyliła się jeszcze troszeczkę, znowu troszeczkę i… wypadła ze swojej kryjówki! Ale zamiast spaść z drzewa na ziemię uniosła się do góry.
    I nagle na tej samej łące zobaczyła tę samą dziewczynkę – co za wstyd – pomyślała – że jestem brzydka, to nie moja wina, gorzej że teraz wszyscy będą mnie nazywać kłamczuchą. Dałam słowo honoru, że nikt mnie więcej nie zobaczy i słowa nie dotrzymałam.
    Hańba! - Zrozpaczona upadła na trawę. A wtedy nadbiegła dziewczynka  i zawołała:
    - Ach, jaki piękny!
    - Czyżby to o mnie mowa? – szepnęła zdziwiona gąsienica – zdaje się, że o mnie.     
    I wierz tu ludziom! Dziś mówią tak a jutro zupełnie inaczej. Na wszelki wypadek przejrzała się jednak w kropli rosy.

Rozmowa z dzieckiem na temat utworu.
Udzielanie odpowiedzi na pytania związane z tekstem:
- Kogo gąsienica spotkała na łące?
- Co powiedziała dziewczynka, kiedy ją zobaczyła?
- Czy gąsienica też uważała, że jest brzydka?
- Co postanowiła gąsienica? W jaki sposób to zrobiła?
- Co wydarzyło się potem?
- Kogo zobaczyła, kiedy wypadła z kokonu?
- Czy gąsienica wiedziała o tym, że nastąpiła przemiana?
- Jak zakończyła się ta opowieść?

Zapoznanie z etapami rozwoju motyla
https://www.youtube.com/watch?v=cW47pgAevKM
Nazywanie kolejnych etapów rozwoju motyla: jaja, gąsienica (larwa), poczwarka, owad dorosły.

Zabawa literami
Układanie z rozsypanki literowej wyrazu motyl.
Czytanie globalne wyrazów: jaja, larwa, poczwarka, motyl, owad

Karta pracy cz. 4, str. 38 - 39

  • Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr. 18 wg. Metody R. Labana jak w dniu 18.05

  • Język angielski

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

 

Wtorek 19.05

 Szanowni Rodzice, Drogie Dzieci, oto propozycje zabaw na dzisiaj. Pozdrawiamy serdecznie i życzymy miłej zabawy. :)

Temat dnia: Mieszkańcy łąki.

  • Ćwiczenia słuchu fonematycznego ,,Życie na łące” na podstawie obrazków, np.: żaba, motyl, biedronka, ślimak, pszczoła, ważka, stokrotka, jaskier, kret, bocian, mrówka
    - układanie zdań z nazwami zwierząt i roślin
    - liczenie słów w ułożonym zdaniu
    - dzielenie słów na sylaby, liczenie sylab
    - wyróżnianie pierwszej głoski, wyróżnianie ostatniej głoski,
    -  dzielenie na głoski, rysowanie tylu kresek, z ilu głosek składają się nazwy
    - dorosły dzieli słowa na głoski, np. ś, l, i, m, a, k. Dziecko dokonuje syntezy i podaje całą nazwę.
  • Zestaw ćwiczeń porannych nr. 35 jak w dniu 18.05

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Zajęcia dydaktyczne:

  • Zabawa matematyczna ,,Łąkowe rachunki”. (Potrzebne: szarfa lub pętla z włóczki, liczmany 10 szt. kartoniki z cyframi 0 – 9, kartoniki ze znakami arytmetycznymi: +, -, =, kartoniki z różną liczbą kropek od 1 do 9)
    - ,,Żabki w stawie”. Dorosły układa przed dzieckiem szarfę – symbolizującą staw. Następnie uderza w bębenek lub klaszcze. Dziecko liczy odgłosy, podaje wynik, następnie wkłada do ,,stawu” taką liczbę liczmanów ,,żabek”, która odpowiada liczbie uderzeń w bębenek lub klaśnięć, następnie ( według indywidualnych możliwości dziecka) kładzie kartonik z odpowiednią cyfrą.
    -  Dorosły układa przed dzieckiem kartonik z kropkami lub cyfrą (według indywidualnych możliwości dziecka). Dziecko umieszcza w ,,stawie” odpowiednią liczbę ,,żabek”
    - Dorosły mówi zadania, dziecko ilustruje je za pomocą liczmanów (dzieci 5 i 6-letnie) a potem układa działania (dzieci 6-letnie, lub według indywidualnych możliwości dziecka):
    Po łące skakały 4 żabki. Potem zjawiły się jeszcze 4 żabki. Ile żabek skacze po łące?
    Dziecko odpowiada na pytanie, następnie według indywidualnych możliwości
     układa działanie 4 + 4 = 8
    Po łące chodziło 9 bocianów, 4 bociany odleciały. Ile bocianów pozostało? 


  • Działalność plastyczna ,,Majowa łąka”  – stemplowanie farbami lub malowanie. Odbijanie stempli o różnych wzorach kwiatów, np. wyciętych w ziemniakach, stemplowanie gąbką, patyczkiem, nakrętką od butelki, rolką po papierze toaletowym, palcami; malowanie pędzlem.

  • Język angielski

 

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

 

Poniedziałek 18.05

Szanowni Rodzice, Drogie dzieci, w tym tygodniu, zgodnie z realizacją podstawy programowej wychowania przedszkolnego, zaplanowałyśmy tematykę ,,Wiosenna łąka"
 Program z zakresu przygotowania do nauki pisania i czytania ,,Zaczarowany świat liter” jest realizowany w toku proponowanych zabaw i zajęć.
Pozdrawiamy serdecznie i życzymy miłej zabawy :)

Temat dnia: Barwa ochronna.

  • Oglądanie bajki edukacyjnej ,,Wędrówki Skrzata Borówki. Łąka”
    https://www.youtube.com/watch?v=LKLf5EN1Ff4
    Zapoznanie z cyklem rozwojowym żaby. https://pl-static.z-dn.net/files/d65/c0c62d5f4c1825064b4ee22ea88fae9c.jpg
    Karta pracy cz. 4, str. 36-37
  • Zestaw ćwiczeń porannych nr. 35
    Zabawa orientacyjno-porządkowa ,,Owady na łące”. Dziecko porusza się w różnych kierunkach na palcach, naśladując głosem ciche brzęczenie. Na dźwięk tamburynu lub klaśnięcie – przykuca - ,,owad odpoczywa na kwiatach”. Na dwa dźwięki tamburynu ponownie porusza się w różnych kierunkach.
    Ćwiczenie dużych grup mięśniowych ,,Bukiety kwiatów”. Dziecko ,,spaceruje po łące, co pewien czas schyla się i zrywa kwiatek. Na hasło ,,bukiet kwiatów” zatrzymuje się i podnosi do góry raz prawą, raz lewą rękę. Prezentuje swój ,,bukiet”.
    Zabawa z elementem równowagi ,,Bocian chodzi po wysokiej trawie”. Dziecko chodzi wysoko podnosząc kolana. Po kilku krokach zatrzymuje się, staje na jednej nodze, drugą ma oparta o kolano nogi, na której stoi. Porusza złączonymi przed sobą rękami wyobrażającymi dziób bociana i powtarza słowa: ,,Kle, kle, kle, żabki mi się chce”
    Zabawa z elementem skoku ,,Ostrożna żabka”. Dziecko ,,żabka” porusza się , skacząc w przysiadzie. Hasło ,,nie ma bociana” jest sygnałem, że niebezpieczeństwa nie ma, ,,żabka” może skakać dalej.
    Zabawa bieżna ,,Próbujemy złapać motyla”. Dziecko biega w różnych kierunkach. Na hasło ,,Hop!” wyskakuje w górę z klaśnięciem nad głową.
    Marsz po obwodzie koła. Dziecko idzie we wspięciu na palce – wysoko, a potem w przysiadzie – nisko.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Zajęcia dydaktyczne:

  • Zabawy z literą ż. Odkrywanie litery ż: małej i wielkiej, drukowanej i pisanej. (według indywidualnych możliwości dziecka.)
    Zabawa logorytmiczna ,,Żuczek z żabką”. Dziecko wypowiadając słowa wierszyka maszeruje lub wyklaskuje jego rytm.

    Żółty żuczek
    z dużą żabką
    poszedł na wycieczkę.

    Żelki żujki
    i ciasteczka
    włożył w małą teczkę!

    Między drzewa
    przytupali,
    położyli kocyk.

    Nagle czyżyk
    z drzew wyskoczył
    - no a gdzie owoce?!

    Określanie pierwszej głoski w słowie żaba
    - wyodrębnienie pierwszej głoski
    - wymienianie innych słów, w których głoskę ż słychać na początku
    Budowanie schematu słowa żaba
    - dzielenie na sylaby, liczenie sylab, układanie odpowiedniej liczby kartoników
    - dzielenie na głoski, liczenie, układanie odpowiedniej liczby kartoników
    Budowanie schematu słowa Żaneta
    - dzielenie na sylaby, układanie odpowiedniej liczby kartoników
    - dzielenie na głoski, układanie odpowiedniej liczby kartoników
    Pokazanie dziecku liter drukowanych: ż, Ż
    - wyszukiwanie przez dziecko tych liter np. na kartach książek, czasopism
    Umieszczanie kartoników z wcześniej poznanymi literami we właściwych miejscach pod schematami słów: ż, a, b, a; Ż, a, n, e, t, a
    Odczytanie wyrazów.
    Pokazanie dziecku litery ż pisanej https://www.buliba.pl/drukowanki/literki/nauka-pisania-litera-z-z-kropka.html
    - Z jakich elementów składa się litera ż?
    - Popatrz, jak należy prowadzić rękę podczas pisania litery ż.
    Próba pisania litery ż
    - w powietrzu
    -  na wzorze
    - na tacy z kaszą
    Pokazanie dziecku litery pisanej Ż
    Próba pisania litery Ż
    - w powietrzu
    - na wzorze
    - na tacy z kaszą


Karta pracy: Dzieci 5 l. ,,Przygotowanie do pisania, czytania, liczenia”, str. 68; Dzieci 6 l. ,,Litery i liczby”, str. 64 – 65.

 

  • Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr. 18 wg. Metody R. Labana
    Potrzebne paski kolorowej bibuły
    ,,Zgodnie z muzyką”. Dziecko maszeruje po obwodzie koła na palcach , gdy nagranie muzyki jest głośne, a w przysiadzie, gdy jest ciche, w czasie marszu dziecko otrzymuje bibułkę. Muzyka tutaj:
    https://chomikuj.pl/Asfalt_0/Muzyka/Melodia+z+filmu++Most+na+rzece+Kwai,277374423.mp3(audio)
    ,,Tańczące bibułki”. Przy nagraniu muzyki dziecko swobodnie tańczy i porusza paskami bibuły trzymanymi najpierw w prawej a potem w lewej ręce. Podczas przerwy w muzyce przykuca i układa z bibuły dowolne kształty na podłodze.
    Muzyka tutaj https://chomikuj.pl/milidka/muzyka/filmowa/Soundtrack/Amelia
    ,,Po kole”. Dziecko na podłodze układa koło z bibułki i skacze dookoła niego obunóż, w jedną i w drugą stronę.
    ,,Powitanie bibułką”. Dziecko dotyka bibułką różnych części ciała wymienionych przez dorosłego, np.. prawe ucho, lewa pięta, lewe kolano itd.
    ,,Jak najwyżej”. Dziecko wyrzuca bibułkę do góry, obserwuje jej opadanie i łapie ją tuż nad podłogą.
    ,,Sprytne palce”. Dziecko chwyta palcami stopy bibułkę leżącą na podłodze i podaje ją sobie do rąk.
    ,,Pszczółka”. Dziecko biega poruszając rękami ugiętymi w łokciach – naśladuje lot pszczoły.
    ,,Niedźwiadek”. Dziecko porusza się na czworakach, ,,niedźwiadek” skrada się aby zabrać miód.
    ,,Rysowanie ósemki”. Dziecko pomiędzy rozstawionymi nogami przekłada bibułkę z ręki do ręki na kształt ósemki.
    ,,Wiatr i wietrzyk”. Dziecko dmucha na pasek bibuły z większym i z mniejszym natężeniem.
    ,,Latający owad”. Dziecko zwija bibułkę w kulkę, rzuca ja przed siebie i podąża jej śladem.
    ,,Marsz z muzyką”. Dziecko rytmicznie maszeruje przy muzyce. Podczas pauzy przykuca i wyskakuje w górę. https://chomikuj.pl/Asfalt_0/Muzyka/Melodia+z+filmu++Most+na+rzece+Kwai,277374423.mp3(audio)
    ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Piątek 15.05

Szanowni Rodzice, Drogie Dzieci, oto propozycje zabaw na dzisiaj. Pozdrawiamy serdecznie i życzymy miłej zabawy. :)

 Temat dnia: Wielcy Polacy. Św. Jan Paweł II – 100 rocznica urodzin.

 

  • Nauka na pamięć wiersza ,,Kim jesteś?” E. Stadtmüller.

 

,,Kim jesteś?”

Czy wiesz, kim jesteś?
– To oczywiste!
– Co jest Ci bliskie?
– Znaki ojczyste.
Ojczyste barwy
-biało-czerwone.
Ojczyste godło
-orzeł w koronie.
Ojczyste w hymnie
- mazurka dźwięki,
no i stolica
– miasto syrenki.
I jeszcze Wisła
co sobie płynie:
raz na wyżynie,
raz na równinie,
i mija miasta
prześliczne takie …
Już wiesz , kim jesteś?
- Jestem Polakiem.

 

 

  • Zestaw ćwiczeń porannych nr. 34 – jak w dniu 11.05.

 

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Zajęcia dydaktyczne:

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

  • Relaksacja przy muzyce klasycznej - F. Chopin https://www.youtube.com/watch?v=9E6b3swbnWg
  • Ćwiczenia grafomotoryczne  ,,Wiślane fale"
    - rysowanie szlaczków i wzorów literopodobnych w dużej liniaturze - kontynuowanie szlaczków rozpoczętych przez dorosłego.
  • Zabawa słowna ,,Pamiątki z podróży”. Osoba dorosła zwraca się do dziecka: ,,Jadę do … ( wymienia nazwę miasta, dzielnicy, lub wsi), co mam przywieźć?”.
    - Bardzo proszę, przywieź mi … Dziecko ma tak odpowiadać, aby jego odpowiedz zaczynała się na tę samą literę, jak nazwa miejscowości, np.: z Poznania – pralkę, z Radomia – rower, z Katowic – kota itp. Jeśli dziecko się pomyli, daje fant.
Czwartek 14.05

Szanowni Rodzice, Drogie Dzieci, oto propozycje zabaw na dzisiaj. Pozdrawiamy serdecznie i życzymy miłej zabawy. :)

 

Temat dnia: Tatry i ich mieszkańcy.

 

  • Zestaw ćwiczeń porannych nr. 34

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Zajęcia dydaktyczne:

  • Działalność plastyczno-techniczna ,,Pocztówka z gór” metodą collage – naklejanie obrazków, zdjęć wyciętych z kolorowych czasopism, dorysowywanie elementów.

 

  • Zabawy muzyczno-ruchowe ,,Z biegiem Wisły”

Tatry. ,,Taniec zbójnicki”.
 Dziecko próbuje odtworzyć ruchem kroki tańca według filmu.
https://www.youtube.com/watch?v=F_BDLYAfg7w

Kraków. ,,Mariackie hejnały”.
 Dziecko i Rodzic ustawiają się w parze. Dziecko tworzy układ taneczny z użyciem znanych sobie kroków i figur tańca krakowiak: cwał, drobna kaszka, wiatraczek
https://chomikuj.pl/darek.kuchta/zachomikowane/piosenki+szk/17+Mariackie+hejna*c5*82y,5235790094.mp3(audio)

Warszawa. ,,Warszawska poleczka”
 Dziecko i Rodzic ustawiają się w parze. Dziecko tworzy układ taneczny z użyciem znanych sobie kroków i figur tańca polka.
https://chomikuj.pl/Ewucka/Muzyka+dla+przedszkolaka/P*c5*82yta+z+u*c5*9bmiechem/Pi*c4*99ciolatki+vol.2/16+Warszawska+poleczka,274632303.mp3(audio)

Toruń. Pieczenie pierników.
Instrukcja filmowa zabawy:

https://www.youtube.com/watch?v=JbQFBE6_iOY&list=PLi5MT3B3c4w3Kd0PdFnX5okn2s4T9gj-S


Gdańsk. Odpoczynek nad morzem.
Relaksacja przy odgłosach natury

https://chomikuj.pl/jarek35ll/ODG*c5*81OSY+NATURY/Odg*c5*82osy+Natury+-+Muzyka+morza,2277929803.mp3(audio)

 

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

  • Słuchanie opowiadania ,,Na zbójeckich dróżkach” z książki ,,Pyza na polskich dróżkach” H. Januszewskiej lub oglądanie bajki https://www.youtube.com/watch?v=h5ePZA5QNVM

  • Zabawa matematyczna ,,Owieczki na hali”. Dziecko przedstawia sytuację na liczmanach i podaje wynik.

 

 Osiem owiec baca pasie, 

lecz dwie wilki mu porwały.
Ile owiec teraz pasie
baca na swej hali?

Do zagrody
 wpędził dziewięć owieczek
dzielny baca młody.
Ale trzy owieczki
uciekły z zagrody.
Ile ich ma teraz
dzielny baca młody?

Na łące pod szczytem,
tam gdzie siana kopce,
pasie młody baca
cztery białe owce.
Cztery czarne też pasie.
Ile wszystkich owiec
baca ma w swym stadzie?

Na zielonej hali
raz się tak zdarzyło,
że dwóm starym owcom
po trzy się urodziło.
Ile wszystkich owiec
 jest teraz w zagrodzie?

 

Środa 13.05

 

Szanowni Rodzice, Drogie Dzieci, oto propozycje zabaw na dzisiaj. Pozdrawiamy serdecznie i życzymy miłej zabawy. :)

 

Temat dnia: Zwiedzamy Kraków.

 

Oglądanie obrazków przedstawiających polskie stroje ludowe, https://polalech.pl/stroje-polskie.htm, zwrócenie uwagi na strój krakowski, wskazywanie i nazywanie wybranych elementów. https://polalech.pl/krakowski-opis.htm
Zapoznanie z hejnałem mariackim.
https://www.youtube.com/watch?v=ehSedUPUemQ

  • Zestaw ćwiczeń porannych nr. 34

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

 

  • Wysłuchanie legendy ,,O Smoku Wawelskim”.

E. Szelburg - Zarembina
„Krakus zwycięża smoka”

W Krakowie, u stóp góry wawelskiej, jest wielka podziemna jaskinia. Przed wiekami, za panowania księcia Krakusa, pod zamkową górą, na brzegu rzeki Wisły, straszliwy potwór, smok okrutny zamieszkał w jaskini. Padł strach na ludzi, bo smok co noc wychodził z jamy i pożerał całe stada bydła. A trzeba było przypędzać mu wciąż nowe, aby się najadł do syta i nie dokuczał ludziom. Ginęły więc owce, woły, krowy. Nikt nie śmiał przegnać zbójeckiego gada. Każdy, kto zbliżył się do smoczej jamy ginął śmiercią okrutną. Rozzuchwaliło się smoczysko. Już nie czekał na bydło. Wypełza w ulice grodu. Tylko patrzeć, jak zacznie rzucać się na ludzi. Wszczął się płacz wielki i lament w całym grodzie. Śpieszy lud na zamek do Krakusa: „Ratuj nas” – wołają wszyscy. Mężne miał serce Krakus. Silne miał ramię. Miecz ostry wziął w rękę i wyszedł przeciw strasznemu smokowi. Ujrzał smok śmiałka. Zaryczał, z paszczy ogniem buchnął. „Ulegnie Krakus smokowi!” Wtem miecz błysnął wzniesiony, ciął ostrzem – i spada smocza głowa. Lecz co za dziw! Jedną ściął Krakus smokowi, a już druga na smoczym karku wyrosła. Trzy razy ścinał Krakus głowę smokowi i trzy razy potworowi odrastała głowa. Widzi Krakus: nie poradzi tu miecz, chytrością trzeba przemóc gada. Kazał Krakus skóry bydlęce napełnić płonącą siarką. Zamiast owiec, wołów i krów podrzucono wypchane zwierzęta smokowi. Ledwie pożarł je, zaczęło go dręczyć pragnienie okrutne. Doczołgał się do Wisły, aby pragnienie ugasić. Gdy jednak napił się wody wiślanej, ogień, który w nim gorzał, nie zgasł, ale rozerwał go na ćwierci. Tak zginął smok straszny i groźny. Wielka była radość w grodzie! Ludzie wdzięczni za oswobodzenie od smoka, do śmierci Krakusa kochali i czcili. A gdy zmarł dzielny książę, mogiłę mu usypali, rękami na nią ziemię wznosząc dopóty, dopóki nie urósł wielki kopiec. Ten kopiec po dziś dzień stoi pod Krakowem i zwany jest Kopcem Krakusa.

Rozmowa na temat legendy:
- gdzie mieszkał smok?
- dlaczego mieszkańcy Krakowa bali się smoka?
- kogo prosili o pomoc?
- w jaki sposób Krakus zwyciężył smoka?
- w jaki sposób mieszkańcy odwdzięczyli się Krakusowi za pokonanie smoka?

 

  • Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 17 jak w dniu 11.05

  • Język angielski

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

  • Relaksacja przy muzyce klasycznej – F. Chopin
    https://www.youtube.com/watch?v=-d9Yg6xt25U
  • Zabawa pantomimiczna ,,Na krakowskim rynku”. Dziecko próbuje wyrazić za pomocą ruchu ciała, gestu i mimiki daną czynność lub sytuację:
    - idziesz jak małe dziecko
    - jesteś mamą, która prowadzi małe dziecko
    - idziesz jak pani na szpileczkach
    - niesiesz na plecach ciężki plecak
Wtorek 12.05

Szanowni Rodzice, Drogie Dzieci, oto propozycje zabaw na dzisiaj. Pozdrawiamy serdecznie i życzymy miłej zabawy. :)

 

Temat dnia: Spacerkiem po Warszawie.

 

  • ,,Zwiedzamy Warszawę”. Zapoznanie z ważniejszymi miejscami i zabytkami Warszawy na ilustracjach: Stare Miasto, Zamek Królewski, Kolumna Zygmunta, Łazienki, pomnik F. Chopina, Pałac Kultury i Nauki, pomnik warszawskiej Syrenki, Stadion Narodowy, budynek Sejmu, Grób Nieznanego Żołnierza. http://otowarszawa.pl/zabytki

Utrwalenie znajomości herbu Warszawy, opisywanie jego wyglądu.
https://pl.wikipedia.org/wiki/Herb_Warszawy#/media/Plik:POL_Warszawa_COA.svg

  • Ćwiczenia usprawniające analizę i syntezę słuchową
    - układanie zdań ze słowami: stolica, Warszawa, syrena, miecz, tarcza, Wisła
    - liczenie słów w ułożonym zdaniu
    - dzielenie słów na sylaby, liczenie sylab
    - wyróżnianie pierwszej głoski, wyróżnianie ostatniej głoski,
    -  dzielenie na głoski, rysowanie tylu kresek, z ilu głosek składają się nazwy
    - dorosły dzieli słowa na głoski, np. W, i, s, ł, a. Dziecko dokonuje syntezy i podaje  całą nazwę.
  • Zestaw ćwiczeń porannych nr. 34

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Zajęcia dydaktyczne:

  • Zabawa matematyczna ,,Jak woda w Wiśle”. Porównywanie ilości płynów za pomocą wspólnej miary, poznawanie miary płynów.(Potrzebne: butelki plastikowe 0,5 l; 1 l; 2 l., 2 lub 3 słoiki przezroczyste bez etykiet o znacznej różnicy pojemności; kubek, lejek, flamaster, dzbanek z wodą)

Określanie ile wody jest w butelce.
Dziecko z pomocą dorosłego wlewa do butelki 1 kubek wody, zakręca butelkę. Dorosły stawia butelkę przed dzieckiem, pyta ile wody jest w butelce, dużo?, mało?
Potem kładzie butelkę poziomo i pyta, czy jest w niej tyle samo wody.

Sprawdzanie ilości wody w dwóch lub więcej słoikach o różnej pojemności ( lub wazonach – jeden szeroki i niski, drugi wysoki i wąski)  za pomocą wspólnej miary – kubek.
Dziecko z pomocą dorosłego wlewa do słoików po 1 kubku wody. Określa, czy jest w nich tyle samo wody. Dochodzi do wniosku, że o ilości wody nie mówi jej poziom w naczyniu, tylko miarka, jaką ją rozlewało.

Ile kubków wody mieści się w butelce? (Potrzebna butelka 1l lub 2 l.)
Dziecko wykonuje zadania:
- Wlej do butelki jeden kubek wody... Zaznacz kreską na butelce, ile jej jest...
- Wlej drugi kubek i znowu zaznacz...
- Wlej trzeci zaznacz...
- Wlej kolejny i zaznacz...
- Wlej kolejny i zaznacz...
- Czy pamiętasz, ile kubków wody wlałeś do butelki? Jeśli dziecko zajęte wlewaniem wody nie liczyło kubków, wystarczy, aby dorosły pokazał rysowaną podziałkę, a ono już potrafi odpowiedzieć. Liczy kreski i oznajmia: Tam są .... kubki wody.

Zapoznanie z miarą płynów.
(Tę serię ćwiczeń można przeprowadzić dopiero wówczas, gdy dziecko w poprzednich ćwiczeniach stwierdza z przekonaniem: Jest tyle samo wody. Nie przeszkadza mu zmiana w wyglądzie przelewanej wody, która sugeruje, że może być jej więcej lub mniej.)

Dorosły pokazuje butelki dziecku i wyjaśnia: Ludzie umówili się, żeby płyny mierzyć litrami. W tej butelce mieści się jeden litr (pokazuje), a w tej dwa litry.
Sprawdź. - Dziecko wypełnia litrową butelkę, a potem przelewa tę wodę do 2- litrowej i widzi, że woda wypełniła dużą butelkę do połowy,
- Napełnia ponownie litrową butelkę, przelewa wodę do 2-litrowej, i widzi, że teraz duża butelka jest pełna. Może więc stwierdzić: W dużej butelce mieszczą się dwa litry wody.

Dorosły pokazuje małą butelkę i mówi: Tu mieści się pół litra wody. Sprawdź, czy woda z dwóch takich butelek wypełni litrową butelkę (pokazuje ją). Dziecko wykonuje to polecenie.

Karta pracy cz. 4, str. 32 - 33

 

Wykonanie pracy plastycznej.
Dziecko może przedstawić w pracy plastycznej herb Warszawy lub zilustrować legendę ,,O Warsie i Sawie”.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

  • Relaksacja przy muzyce klasycznej – F. Chopin 
    https://www.youtube.com/watch?v=LZXJf_r9Qyk
  • Zabawy literami ,,W Warszawie”
    -  uzupełnianie liter w wyrazach ułożonych z rozsypanki literowej lub napisanych przez dorosłego, np. Syre_a,  Wi_ła, mos_, metr_, u_ice, pała_, z_mek (Syrena, Wisła, most, metro, ulice, pałac, zamek),
    - układanie z rozsypanki literowej wyrazów: według wzoru, następnie samodzielnie (według indywidualnych możliwości dziecka)

 

Poniedziałek 11.05

Szanowni Rodzice, Drogie dzieci, w tym tygodniu, zgodnie z realizacją podstawy programowej wychowania przedszkolnego, zaplanowałyśmy tematykę ,,Moja ojczyzna”.
 Program z zakresu przygotowania do nauki pisania i czytania ,,Zaczarowany świat liter” jest realizowany w toku proponowanych zabaw i zajęć.
Pozdrawiamy serdecznie i życzymy miłej zabawy :)

 

Poniedziałek 11.05

Temat dnia: Co to jest Polska?

 

  • Rebus fonetyczny ,,Skąd jesteśmy?”. Dziecko różnicuje pierwsze głoski w nazwach przedstawionych na obrazkach: pies, oko, lalka, sanki, kot, arbuz - Polska, globalne czytanie nazwy kraju, w którym mieszkamy, układanie nazwy z rozsypanki literowej.

Stosowanie zwrotów: jesteśmy Polakami, mieszkamy w Polsce, mówimy po polsku.

  •  Zestaw ćwiczeń porannych nr. 34
    Zabawa orientacyjno-porządkowa ,,Hop – bęc”.
    Dziecko maszeruje w rożnych kierunkach. Na hasło ,,hop” wyskakuje w górę, na hasło ,,bęc” przykuca. Po wykonaniu tych czynności ponownie przechodzi do marszu.
    Ćwiczenia dużych grup mięśniowych ,,Sięgnij jak najwyżej”
    Dziecko wspina się na palce, wyciąga ręce naprzemiennie w górę, aby sięgnąć jak najwyżej, następnie wykonuje siad klęczny, przyciska głowę do kolan, stara się zwinąć w jak najmniejszą ,,kulkę”.
    Ćwiczenia nóg ,,Jak sprężynka”.
    Dziecko wykonuje rytmiczne przysiady w tempie uderzeń w bębenek lub klaskania.
    Ćwiczenia równowagi ,,Kto potrafi?”. 
    Dziecko dotyka prawym łokciem lewego kolana i odwrotnie. , wytrzymuje chwilę w tej pozycji.
    Podskoki ,,Haczyki”
    Dziecko spaceruje w różnych kierunkach, na hasło ,,haczyki” z dorosłym podają sobie prawe ręce zgięte w łokciach i podskakują najpierw w prawą stronę, a potem po zmianie rąk, w lewą stronę.
    Ćwiczenie uspokajające ,,Marsz w kole”

 

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Zajęcia dydaktyczne:

  • Zabawa dydaktyczna ,,Podróż po Polsce” na podstawie mapy i ilustracji. Zapoznanie z wybranymi miastami Polski: Gniezno, Kraków, Warszawa, Toruń, Gdańsk, Wrocław. Nazywanie  rzek – Wisły i Odry, morza – Bałtyku, gór – Tatr,  globalne czytanie: Odra, Wisła, Bałtyk, Tatry, Warszawa, Polska.
    Wyjaśnienie, że barwy na mapie oznaczają cechy ukształtowania terenu, czyli krajobrazu. Ciemnozielony to pobrzeże, czyli krajobraz nadmorski, charakteryzujący się wąskim pasem lądu przy brzegu morza, gdzie widać morskie fale. Zielony to pojezierza, na których występują liczne wzniesienia i zbiorniki wodne w postaci jezior. Jasnozielony to niziny, czyli płaska lub lekko pofałdowana powierzchnia terenu
    Żółty to wyżyny, czyli pofałdowana powierzchnia terenu. Pomarańczowy to kotliny, czyli nieco obniżona powierzchnia terenu. Czerwony to góry.
    Zwrócenie uwagi na kolor oznaczenia rzek.
    Śledzenie na mapie biegu Wisły, następnie Odry.
    Ilustracja filmowa:

Prezentacja filmowa ,,To jest mój kraj”
https://www.youtube.com/watch?v=jnV_yEm8G1U
Prezentacja filmowa ,,Z wizytą w najstarszych miastach Polski”
https://www.youtube.com/watch?v=JPB6tA0U214

 

  • Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 17 (Potrzebne: kręgiel lub butelka plastikowa)
    Zabawa orientacyjno-porządkowa ,,Posłuszny kręgiel”.
    Dziecko porusza się swobodnie trzymając kręgiel w ręce. Na uderzenie w bębenek (klaśnięcie) zatrzymuje się i manipuluje kręglem: podaje sobie z jednej ręki do drugiej, z przodu, za plecami, pod kolanami, podrzuca i łapie.
    Ćwiczenie mięśni brzucha ,,Jak najdalej w przód”.
    Dziecko w siadzie prostym, kręgiel trzyma w obu rękach. Wykonuje skłon tułowia w przód sięgając rękami jak najdalej w kierunku stóp (kolana proste).
    Skręty ,,Na prawo, na lewo”.
    Dziecko w siadzie skrzyżnym, trzyma kręgiel na głowie, przytrzymując go rękami, łokcie na zewnątrz. Wykonuje skręty tułowia w prawo i w lewo, co pewien czas wykonuje kilka rzutów i chwytów kręglem.
    Skrętoskłony ,,Witamy stopy”.
    Dziecko w siadzie rozkrocznym, kręgiel trzyma oburącz w górze, wykonuje skrętoskłon do lewej stopy – przywitanie jej (podczas ćwiczenia dziecko stara się nie zginać kolan, kręgiel trzyma obiema rękami), następnie do stopy prawej.
    Ćwiczenia mięśni grzbietu ,,Oglądamy kręgiel”. 
    Dziecko leży na brzuchu, trzyma kręgiel w obu rękach przed twarzą. Unosi głowę, prostuje ręce; ogląda kręgiel, wytrzymuje przez chwilę. Potem powrót do leżenia – odpoczynek.
    Ćwiczenie mięśni brzucha ,,Spotkanie”.
    Dziecko leży na plecach, trzyma kręgiel w obu rękach wyciągniętych za głową. Jednocześnie wznosi obie ręce i nogi – dąży do zetknięcia nóg z kręglem, potem powraca do pozycji wyjściowej.
    Ćwiczenie mięśni grzbietu i brzucha ,,Z nóg do rąk”.
    Dziecko leży na plecach, trzyma kręgiel pomiędzy stopami. Przekazuje kręgiel do rąk za głową i powraca do siadu. Ponownie wkłada kręgiel pomiędzy stopy i od nowa wykonuje ćwiczenie.
    Bieg ,,Postaw kręgiel”.
    Dziecko biega z kręglem w różnych kierunkach przy akompaniamencie tamburynu, podczas przerwy w grze stawia kręgiel na podłodze tak, aby się nie przewrócił.
    Ćwiczenia przeciwko płaskostopiu ,,Sprytne stopy”.
    Dziecko w siadzie prostym podpartym, kręgiel ma pomiędzy stopami pionowo:
    - krąży obunóż w prawo i w lewo.
    - wałkuje kręgiel, raz jedną , raz drugą stopą
    - chwyta stopami kręgiel i podnosi go do góry
    Zabawa uspokajająca ,,Marsz po kole”

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Piątek 08.05

Szanowni Rodzice, Drogie Dzieci, oto propozycje zabaw na dzisiaj. Pozdrawiamy serdecznie i życzymy miłej zabawy. :)


Temat dnia: Najpiękniejsze miejsce świata.

 

  • Zabawa pantomimiczna ,,Droga do domu” Dziecko próbuje wyrazić za pomocą ruchu ciała, gestu i mimiki daną czynność lub sytuację:
    - idziesz po wysokiej, mokrej trawie
    - brniesz po błocie w sandałach
    - wchodzisz pod górę
    - schodzisz ze stromej góry
    - przechodzisz obok śpiącego groźnego psa
    - jedziesz rowerem po łące
  • Ćwiczenia koncentracji uwagi i pamięci ,,Byłam w parku i widziałam … Dorosły podaje wyraz , dziecko powtarza i dodaje kolejny, następna osoba powtarza podane wyrazy i dokłada jeszcze jeden.
  • Zestaw ćwiczeń porannych nr. 33  jak w dniu 04.05. 2020 r.

 

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

 Zajęcia dydaktyczne:

  • Słuchanie tekstu piosenki ,,Najpiękniejsze miejsce świata” K. Gowik

    ,,Najpiękniejsze miejsce świata”

    Są na całym świecie miasteczek tysiące
    i są też wioseczki jak z bajeczki.
    Tutaj bloki różne, biurowce, wieżowce
    tam domki, łąki, pola, rzeczki.
    A ja mieszkam właśnie tu, tutaj tulę się do snu.
    Tutaj swoje mam radości i troski.
    Każde drzewo tutaj znam, każdą drogę tu i tam.
    To jest mój kawałek Polski.
    Najpiękniejsze miejsce świata, w prawo, w lewo, w tył i w przód!
    Taki to mój mały cud!
    Słychać tu tramwaje i gwar na chodnikach.
    Gdzieś indziej, jak gdaczą sobie kurki.
    W jednym miejscu śmiechy, a w drugim muzyka,
    a w trzecim cicho płyną chmurki.
    A ja mieszkam właśnie tu, tutaj tulę się do snu.
    Tutaj swoje mam radości i troski.
    Każde drzewo tutaj znam, każdą drogę tu i tam.
    To jest mój kawałek Polski.
    Najpiękniejsze miejsce świata, w prawo, w lewo, w tył i w przód!
    Taki to mój mały cud!
    Ktoś pokochał morze lub dom nad jeziorem.
    Ktoś góry, gdzie czystej wody zdroje.
    Ktoś pokochał ciszę i gwiazdy wieczorem.
    Ja także kocham miejsce swoje.
    A ja mieszkam właśnie tu, tutaj tulę się do snu.
    Tutaj swoje mam radości i troski.
    Każde drzewo tutaj znam, każdą drogę tu i tam.
    To jest mój kawałek Polski.
    Najpiękniejsze miejsce świata, w prawo, w lewo, w tył i w przód!
    Taki to mój mały cud!

- O jakim miejscu jest wiersz?
- Jakie ono jest?
- Co to znaczy, że mamy swój kawałek Polski?

 Karta pracy cz.4, str. 26, 27. IV 2,5,10

  • Zestaw ćwiczeń według Metody Ruchu Rozwijającego W. Sherborne jak w dniu 04.05. 2020 r.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

  • Ekspresja słowna ,,Gdybym miał (miała) czarodziejską różdżkę, wyczarowałbym (wyczarowałabym) dla naszego miasta …., bo …”
  • Zabawa plastyczna ,,Wymarzone podwórko” – technika dowolna. Wykonanie na dużym arkuszu papieru projektu swojego podwórka marzeń. Praca na powyższy temat może być wykonana jako projekt przestrzenny z wykorzystaniem różnorodnego materiału.

 

 

Czwartek 07.05.2020 r.

 Szanowni Rodzice, Drogie Dzieci, oto propozycje zabaw na dzisiaj. Pozdrawiamy serdecznie i życzymy miłej zabawy. :)

 

 Temat dnia: Jakie historie kryje stary Lublin?

 

  • Gra ściganka ,,Zwiedzamy Stare Miasto”. Potrzebne napisy: start, meta oraz białe i kolorowe kartoniki, np. czarne , czerwone, zielone. Czytanie wyrazów: start, meta i umieszczenie ich w odpowiednim miejscu na grze. Ustalenie reguł, np.:
    - każdy pionek startuje po wyrzuceniu kostką sześciu oczek.
    - wygrywa ten, kto pierwszy dojdzie do mety

       - czarne pola oznaczają stratę kolejki dla osoby, której pionek zatrzyma się na tym polu.
       - czerwone pola oznaczają:  przesuń pionek do przodu o tyle pół ile jest oczek kostki
       - zielone pola - przesuń pionek do tyłu o tyle pół ile jest oczek kostki.
Karta pracy cz. 4, str. 25

 

  • Zestaw ćwiczeń porannych nr. 33  jak w dniu 04.05. 2020 r.

 

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

 Zajęcia dydaktyczne:

 

 

       http://kreatywnepraceplastyczne.blogspot.com/2016/02/wycinanka-symetryczna- kwiatek.html#  

 

Inne pomysły do wykonania pracy plastycznej:
https://pl.pinterest.com/pin/473089135837439943/

https://pl.pinterest.com/pin/155937205821985251/

https://pl.pinterest.com/pin/472033604670437006/

 

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

  • Słuchanie ,,Legendy o herbie Lublina” z książki ,,Legendy Lublina dla dzieci” Magdaleny Mazur-Ciseł lub https://www.youtube.com/watch?v=84jcy4yM2XE
  • Zagadki pantomimiczne ,,Co przedstawiam?”. Dziecko ilustruje ruchem, mimiką i gestem fragment wysłuchanej legendy. Dorosły odgaduje. Zmiana ról.
Środa 06.05.2020 r.

 Szanowni Rodzice, Drogie Dzieci, oto propozycje zabaw na dzisiaj. Pozdrawiamy serdecznie i życzymy miłej zabawy. :)

 

 Temat dnia: Lubelszczyzna to nasz region.

 

  • Ćwiczenia grafomotoryczne
     - lepienie z plasteliny, układanie ze sznurka, kamyków, koralików, kształtu litery c, C, próba pisania litery c, C na tacy z kaszą

    - rysowanie szlaczków i wzorów literopodobnych w dużej liniaturze – kontynuowanie szlaczków rozpoczętych przez dorosłego.
  • Twórcza zabawa plastyczna ,,Przekształcanie litery c”. Dorosły pisze literę c dużych rozmiarów na środku kartki. Dziecko tworzy rysunek na bazie tego kształtu.
  • Zestaw ćwiczeń porannych nr. 33 jak w dniu 04.05. 2020 r.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Zajęcia dydaktyczne:

  • Zabawa dydaktyczna ,, Poznajemy Lublin –odszukanie miasta na mapie Polski, oglądanie obrazków przedstawiających zabytki i charakterystyczne miejsca miasta.
    https://lublin.eu/turystyka/poznaj-lublin/zabytki/
    Wysłuchanie legendy „O pochodzeniu nazwy Lublina”. https://www.youtube.com/watch?v=Rw8lx1tRImA
    Rozmowa kierowana na temat wysłuchanej legendy.

    - O czym mówiła nam legenda?
    - Kto nadał nazwę miasta Lublina?
    - Od czego pochodzi nazwa miasta?

       Układanie z rozsypanki literowej nazwy miasta. 
Zapoznanie z folklorem regionu Lubelszczyzny: strojem ludowym https://polalech.pl/lubelski.htm

Wysłuchanie hejnału Lublina. https://www.youtube.com/watch?v=Ddi7N3KVE9c

Karta pracy, cz. 4, str. 23, 24

  • Zestaw ćwiczeń według Metody Ruchu Rozwijającego W. Sherborne - jak w dniu 04.05.2020 r.

 

  • Język angielski

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

  • Zabawa relaksacyjna ,,Spacer”- masażyk.
     Wyruszamy w drogę (uderzamy dłońmi płasko w uda, naśladując odgłosy). Teraz trochę pobiegniemy (szybciej uderzamy). Wyprzedza nas jeździec na koniu (wyklepujemy rytm galopującego konia). Przechodzimy przez most (bijemy się w pierś). Na brzegu lasu widzimy sarenkę, skradamy się po cichutku, żeby jej nie spłoszyć ( czubkami palców dotykamy ud). Zaczyna wiać wiatr, coraz silniejszy huragan (wydmuchujemy powietrze, naśladujemy gwizd wiatru). Sarenka ucieka wielkimi skokami (uderzamy mocno dłońmi w uda, unosimy je w górę i ponownie uderzamy uda). Wracamy pomału do domu, niektórzy są zmęczeni i wloką się na końcu, szorując nogami (dłonie udają wolne kroki).
  •  Ćwiczenia słuchu fonematycznego ,,N jak Nałęczów, L jak Lublin” – odszukiwanie w domu przedmiotów rozpoczynających się taką samą głoską jak nazwy miast: Nałęczów, Lublin
Wtorek 05.05. 2020 r.

Szanowni Rodzice, Drogie Dzieci, oto propozycje zabaw na dzisiaj. Pozdrawiamy serdecznie i życzymy miłej zabawy. :)

 

 Temat dnia: Miejsca, które znam.

 

  • Ćwiczenia słuchu fonematycznego i zabawa słowna ,,Nasz Nałęczów” dzielenie nazwy miasta na sylaby, różnicowanie pierwszej i ostatniej głoski, dzielenie na głoski (według indywidualnych możliwości dziecka). Wypowiadanie nazwy miasta z różnym natężeniem głosu, intonacją i w różnym tempie;  układanie zdań z nazwą miasta, śpiewanie ich na wymyślone przez dziecko melodie.
  • Ćwiczenia artykulacyjne. Różnicowanie głosek c – cz.
    Różnica w układzie języka podczas wymawiania tych głosek polega na przesunięciu języka do zębów (c) albo do dziąseł (cz).
    Dorosły opowiada o cykającym zegarze ( c ) oraz o słyszanym z daleka jadącym pociągu (cz). Dziecko naśladuje odgłosy: cccccc … (zegar), czczczczczcz …(pociąg).
    Następnie wymawia dźwięki: c, cz w różnej kolejności: c, c, cz, cz, c, c, cz, cz, c, c, cz, cz …
    Potem wymawia sylaby: co, ca, ce, cu, cy, czo, cza, cze, czu, czy

 

  • Zestaw ćwiczeń porannych nr. 33 jak w dniu 04.05. 2020 r.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Zajęcia dydaktyczne:

  • Zabawa matematyczna ,,Dodaj i odejmij”. Potrzebne kartoniki z liczbami od 0 do 9 i znakami arytmetycznymi: +, - , = oraz liczmany w dwóch kolorach, np. patyczki do lodów, klocki.
    Dorosły układa zadania.
    Dziecko 5-letnie ilustruje je za pomocą liczmanów i odpowiada na pytania, np. 6 i 3
    to 9 lub 6 dodać 3 to 9 (jeśli potrafi może wykonać zadania jak dziecko 6-letnie).
    Dziecko 6-letnie ilustruje zadanie za pomocą liczmanów, następnie układa odpowiednie działanie i je odczytuje 6+3=9.

    Ania zrobiła 6 babek z piasku a Bartek 3 babki. (Dziecko bierze 6 klocków w jednym kolorze, dokłada trzy klocki w innym kolorze). Ile razem babek zrobili? (Dziecko układa kartoniki z liczbami: 6 pod klockami w jednym kolorze, 3 pod klockami w drugim kolorze. Dokłada znaki + i =. Liczy wszystkie klocki i kładzie za znakiem równości kartonik z cyfrą 9)
    Janek zrobił 4 babki, Gabrysia zrobiła 6 babek. Ile razem babek zrobili? (Działania dziecka jak wyżej)
    Marysia zrobiła 5 babek, Kajtek też zrobił 5 babek. Ile razem babek zrobili? (Działania dziecka jak wyżej)
    Agatka miała 10 naklejek, 5 naklejek nakleiła na obrazek. Ile naklejek  jej zostało? (Dziecko bierze 10 klocków, odsuwa 5 klocków. Układa pod nimi zapis: 10 – 5 =; liczy klocki, które pozostały i kończy zapis umieszczając kartonik z liczbą oznaczającą wynik odejmowania: 10 – 5 = 5)
    Krzyś miał 9 cukierków, zjadł 3 cukierki. Ile cukierków zostało Krzysiowi? (Działania dziecka jak wyżej)
    Dorotka miała 10 jabłek, 7 jabłek dała koleżankom. Ile jabłek jej zostało?

    Karta pracy, cz. 4, str. 21

  • Działalność plastyczna ,,Pocztówka z Nałęczowa” techniką dowolną. Wykonanie obrazka przedstawiającego znane, lubiane, najczęściej przedstawiane na widokówkach miejsca i zabytki. Pocztówka ma być taka, jaką dziecko chciałoby wysłać
    do koleżanek lub kolegów z innych miejscowości, aby przybliżyć im wygląd swojej.

  • Język angielski

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

  • Słuchanie utworów literatury dziecięcej według wyboru dzieci czytanych przez rodzica.
  • Ćwiczenie twórcze przy muzyce ,,Lustro”.
    https://www.youtube.com/watch?v=pywKXb4rJR8
    Uczestnicy stoją w parach twarzami do siebie. Jedna osoba pokazuje ruchy i miny, druga ma je powtórzyć jak w lustrzanym odbiciu. Zmiana ról. Można narzucić temat, np. poranna toaleta, przygotowanie śniadania.

 

 

Poniedziałek 04.05.2020 r.

Szanowni Rodzice, Drogie dzieci, w tym tygodniu, zgodnie z realizacją podstawy programowej wychowania przedszkolnego, zaplanowałyśmy tematykę ,,Moja miejscowość, mój region”.
 Program z zakresu przygotowania do nauki pisania i czytania ,,Zaczarowany świat liter” jest realizowany w toku proponowanych zabaw i zajęć.
Pozdrawiamy serdecznie i życzymy miłej zabawy :)

Temat dnia: Jestem z Nałęczowa.

  • Zabawa dydaktyczna ,,Znam swój adres” . Zadaniem dziecka jest podanie swojego nazwiska, nazwy miejscowości, nazwy ulicy, numeru domu i mieszkania. Dorosły przestrzega przed podawaniem adresu obcym osobom.
  • Zestaw ćwiczeń porannych nr. 33
    Zabawa orientacyjno-porządkowa ,,Jak kamień”
    Dziecko porusza się w rytm muzyki. https://chomikuj.pl/Caarla/Muzyka+i+ruch+-+Klanza/03-Taniec+powitalny,6206723010.mp3(audio)Na pauzę zatrzymuje się bez ruchu.
    Ćwiczenia dużych grup mięśniowych ,,Pobudka”
    Dziecko leży na dywanie – śpi. Na klaśnięcie (uderzenie w bębenek) powoli wstaje, prostuje się, przeciąga, przeciera oczy, maszeruje aby rozprostować mięśnie. Na dwa klaśnięcia zasypia ponownie.
    Ćwiczenia z elementem czworakowania ,,Rozrzucone klocki”.
    Dziecko chodzi na czworaka pomiędzy rozłożonymi na podłodze klockami. Co pewien czas prostuje się i rozgląda, jak dużo klocków jest rozłożonych na dywanie.
    Ćwiczenia tułowia połączone z ćwiczeniem równowagi ,,Zbieramy klocki”.
    Dziecko spaceruje po pokoju trzymając tacę, lub książkę o sztywnych okładkach na wyciągniętej dłoni w taki sposób, aby nie spadła. Na klaśnięcie (uderzenie w bębenek)wykonuje skłon w przód (nogi proste w kolanach), podnosi klocek i kładzie go na tacy. Na zakończenie zabawy wrzuca klocki do wyznaczonego pojemnika.
    Zabawa bieżna ,,Wracamy do domu”.
    Gazeta – dom rozłożona na podłodze. Dziecko biega przy muzyce, na pauzę wraca ,,do domu”- siada na gazecie. (Muzyka jak wyżej).

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Zajęcia dydaktyczne:

  • Rozmowa kierowana ,,Nasze miasto Nałęczów” na podstawie obrazków, zdjęć, widokówek, folderów przedstawiających Nałęczów i własnych doświadczeń dziecka. Odszukanie Nałęczowa na mapie Polski. Rozpoznawanie miejsc przedstawionych
     na zdjęciach. Rozmowa na temat miejscowości:
    - Z czego znane jest nasze miasto?
    - Co ci się podoba najbardziej?
     Zapoznanie z zapisem nazwy miasta Nałęczów. Utrwalenie znajomości herbu Nałęczowa – oglądanie herbu na obrazku. Wyjaśnienie dziecku z jakich elementów składa się herb, co one oznaczają.
    https://pl.wikipedia.org/wiki/Herb_Na%C5%82%C4%99czowa
    Globalne czytanie wyrazów: Nałęczów, herb.
    ,,Cela zwiedza Nałęczów”. Zabawy z literą c. Odkrywanie litery c: małej i wielkiej, drukowanej i pisanej. (Według indywidualnych możliwości dziecka). 
    Określanie pierwszej głoski w słowie cebula
    - wyodrębnienie pierwszej głoski
    - wymienianie innych słów, w których głoskę c słychać na początku
    Budowanie schematu słowa cebula
    - dzielenie na sylaby, liczenie sylab, układanie odpowiedniej liczby kartoników
    - dzielenie na głoski, liczenie, układanie odpowiedniej liczby kartoników
    Budowanie schematu słowa Cela
    - dzielenie na sylaby, układanie odpowiedniej liczby kartoników
    - dzielenie na głoski, układanie odpowiedniej liczby kartoników
    Pokazanie dziecku liter drukowanych: c, C
    - wyszukiwanie przez dziecko tych liter np. na kartach książek, czasopism
    Umieszczanie kartoników z wcześniej poznanymi literami we właściwych miejscach pod schematami słów: c, e, b, u, l, a; C, e, l, a
    Odczytanie wyrazów.
    Pokazanie dziecku litery c pisanej https://www.buliba.pl/drukowanki/literki/nauka-pisania-litera-c.html
    - Z jakich elementów składa się litera c?
    -  Popatrz, jak należy prowadzić rękę podczas pisania litery c.
    Próba pisania litery c
    - w powietrzu
    -  na wzorze
    - na tacy z kaszą
    Pokazanie dziecku litery pisanej C
    Próba pisania litery C 
    - w powietrzu
    - na wzorze
    - na tacy z kaszą

 

Karty pracy:

Karta pracy, cz. 4, str. 20
,,Przygotowanie do czytania, pisania, liczenia” 5 l. str. 60
,,Litery i liczby” 6 l. cz. 2, str. 40-41

  • Zestaw ćwiczeń według Metody Ruchu Rozwijającego W. Sherborne

    Ćwiczenia kształtujące świadomość schematu ciała:
    Powitanie paluszkamiuczestnicy siedzą w kole pochylając się do środka koła, witają się ze sobą palcami rąk i całymi dłońmi.
    Powitanie stopami – wszyscy siedzą w kole trzymając się za ręce, wszyscy witają się ze sobą paluszkami stóp.
    Wskazywanie za prowadzącym swoich części ciała – pokaż swoje ręce, swoje ucho itp.
    Masowane wierszyki:
    Pisze Pani na maszynie
    Pisze pani na maszynie (palcami uderzamy po plecach dziecka)
    Stop, przecinek (pociągamy lekko za ucho prawe)
    Stop, przecinek (pociągamy lekko za ucho lewe),
    Świeci słońce (masujemy całą dłonią po plecach),
    Idą konie (lekko uderzamy pięściami po plecach).
    Biegną słonie po betonie (bokiem dłoni uderzają po plecach)
    Płynie sobie kręta rzeczka (bokiem dłoni krętą linią przesuwamy wzdłuż kręgosłupa).
    Idą panie na szpileczkach (palcami wskazującymi uderzamy po plecach)
    Pada, mały drobny deszczyk (wszystkimi paluszkami lekko uderzmy po plecach).
    Czujesz dreszczyk? (lekko chwytamy za szyję).

    Ćwiczenia kształtujące świadomość przestrzeni:
    Wagoniki  rodzic siedzi w rozkroku, obejmując rękoma siedzące przed nim dziecko. Poruszają się po sali w różnych kierunkach, następnie „wagoniki” łączą się po 3 i nadal poruszają się po całej sali.
    Jak najwyżej – uczestnicy leżą na plecach ,,w rozsypce” na podłodze. Sięganie rękoma i nogami ,,do sufitu”, wyciąganie ich jak najwyżej, naśladowanie ruchem dłoni gestu wkręcanie żarówek.
    Bączek – uczestnicy siedzą na podłodze z nogami ugiętymi w kolanach i lekko uniesionymi. Odpychając się rękoma, każdy próbuje samodzielnie obracać się w miejscu wokół własnej osi.
    Zabawa Raki  leżąc na plecach, z wyciągniętymi rękami za głowę odpychając się nogami, uczestnicy przesuwają się na plecach po podłodze i próbują palcami ręki – szczypcami złapać drugą poruszającą się w ten sposób osobę.

    Ćwiczenia oparte na relacji „z”:
    Domki – rodzic w klęku podpartym, tworzy domek dla swojego dziecka. Dziecko wchodzi do domku (siada skulone pod rodzicem). Dziecko potem wychodzi spod domku, przechodzi między jego nogami i rękami.
    Zabawa razem w kole – dorosły i dziecko kładą się na brzuchu, następnie wstają trzymając się za ręce.
    Bujanie dziecka w kocu.
    Wycieczka – ciągnięcie dziecka w kocu- za ręce, na nogi, na zrolowanym kocu.

    Ćwiczenia rozwijające relacje „przeciwko”
    Paczka – dziecko zwija się w kłębek na dywanie a dorosły próbuje je „rozwiązać” (zmiana ról).
    Przepychanie – dziecko i dorosły siedzą na dywanie plecami do siebie i próbują się przepychać plecami.
    Skała – dziecko próbuje przesunąć rodzica, następnie zmiana.

    Ćwiczenia oparte na relacji „razem”
    Rowerek – dorosły i dziecko leżą na plecach, stopami opierają się o stopy partnera, kreślą wspólnie kółka w powietrzu, „jadą na rowerze”.
    Tunel – dorosły tworzy tunel w klęku podpartym, dziecko przechodzi pod „tunelem”.
    Kołyska – dorosły w siadzie rozkrocznym obejmuje dłońmi dziecko siedzące przed nim tyłem, kołyszą się na boki.
    Piłowanie drewna – dziecko i dorosły siedzą w rozkroku, zwróceni przodem, trzymając się za dłonie. Nogi dorosłego znajdują się pod nogami dziecka. Następnie na przemian kładą się na plecach na podłodze, cały czas trzymając się za ręce.

 

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

  • Relaksacja przy muzyce instrumentalnej – J. A. P. Kaczmarek https://www.youtube.com/watch?v=1Jw31Howgqg
  • Ćwiczenie twórcze ,,Nowe ulice”. Dziecko zamienia nazwy ulic swojej okolicy na nazwy pochodzące od owoców, np. Cytrynowa, Bananowa lub słodyczy, np. Czekoladowa, Herbatnikowa

 

ZADANIA DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZE NA MAJ 2020 R.

Tematyka:

  1. Moja miejscowość, mój region
  2. Moja ojczyzna 
  3. Łąka w maju 
  4. Nasi kochani Rodzice

Realizacja podstawy programowej:
I. Fizyczny obszar rozwoju dziecka.
II. Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
III. Społeczny obszar rozwoju dziecka
IV. Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Zadania:

  1. Rozwijanie zainteresowania miejscem zamieszkania (architekturą, zabytkami, ważniejszymi instytucjami, pięknem krajobrazu). Zapoznanie z położeniem swojej miejscowości i swojego regionu na mapie Polski.
  2. Wskazywanie Polski na mapie Europy; nazywanie państw – sąsiadów Polski.
  3. Poznawanie stolicy Polski – jej zabytków, pochodzenia nazwy, legend z nią związanych.
  4. Nazywanie ważniejszych miast Polski, rzek – Wisły i Odry, morza – Bałtyku, gór – Tatr.
  5. Poznawanie sylwetek znanych Polaków, np.: Fryderyka Chopina, Mikołaja Kopernika, Jana Pawła II.
  6. Rozwijanie poczucia przynależności narodowej, utrwalenie znajomości symboli narodowych: flagi, godła, hymnu.
  7. Rozwijanie zainteresowań przyrodniczych przez poznanie ekosystemu łąki oraz jej mieszkańców. Poznawanie wybranych owadów i ich roli w rozwoju roślin.
  8. Poznawanie etapów rozwojowych, np. Żaby, motyla.
  9. Wyjaśnianie znaczenia barwy ochronnej w życiu zwierząt.
  10. Rozwijanie zainteresowania literaturą dziecięcą, umiejętności czerpania radości z lektury.
  11. Rozwijanie wrażliwości muzycznej poprzez prowadzenie zabaw rytmiczno-ruchowych przy muzyce, śpiewanie piosenek, słuchanie utworów muzyki klasycznej.
  12. Ćwiczenia w liczeniu w zakresie dostępnym dziecku, posługiwanie się liczebnikami głównymi i porządkowymi.
  13. Kojarzenie liczby wyrażonej liczebnikiem z odpowiednią cyfrą. Poznawanie cyfr: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, i liczby 10; znaków: <, >, = oraz stosowanie ich w sytuacjach zadaniowych.
  14. Kojarzenie dodawania z przybywaniem elementów, a odejmowania – z ich ubywaniem. Dodawanie i odejmowanie w zakresie 10, z wykorzystaniem palców lub innych zbiorów zastępczych.
  15. Rozwijanie umiejętności klasyfikowania elementów według cech jakościowych,  tworzenia zbiorów równolicznych, różnolicznych, określanie wielkości zbiorów.
  16. Rozwijanie mowy i myślenia w toku zabaw i zajęć, kształtowanie umiejętności językowych, wzbogacanie słownictwa, usprawnianie narządów artykulacyjnych.
  17. Rozwijanie orientacji w schemacie własnego ciała i w przestrzeni oraz umiejętności orientowania się w kierunkach: strona lewa, strona prawa
  18. Rozwijanie ogólnej sprawności ruchowej, ćwiczenie dużych grup mięśniowych odpowiedzialnych za prawidłową postawę ciała.
  19. Ćwiczenia sprawności dłoni.
  20. Budzenie zainteresowania czytaniem i pisaniem, zapoznanie z graficznym obrazem liter i cyfr.
30.04.2020 r. czwartek

Witamy Dzieci i Rodziców! Przed nami pierwszy majowy weekend i jak co roku, przypominamy dzieciom o narodowych świętach, które obchodzimy w maju. Proponujemy taką tematykę na dziś i pozdrawiamy!

 

Temat: Majowe święta narodowe.

- Oglądanie albumów o Polsce lub zdjęć z wyjazdów w różne miejsca w Polsce lub oglądanie mapy Polski, wypowiedzi dzieci na temat zwiedzanych miejsc lub wskazywanie przez rodzica na mapie miast, regionów, o których można dziecku coś ciekawego opowiedzieć.

 

- Oglądanie z dziećmi prezentacji z flagami różnych krajów. Wyszukiwanie flag państw w biało- czerwonych barwach (np. flaga Japonii i Turcji). Propozycja: Znajdź przynajmniej dziesięć flag, które mają tylko kolory biały i czerwony, a dwie z nich są prawie takie same jak flaga Polski, tylko kolory umieszczone są odwrotnie – które? Flagi na tej stronie (przewinąć w dół):

https://www.pogotowieflagowe.pl/flagi_panstw.html

 

- Improwizacja ruchowa przy piosence „Jestem Polakiem” (dzieci znają jej refren):

https://www.youtube.com/watch?v=plug6OIrxRM

………………………………………………………………………………………………………….............................................................................

Zajęcia dydaktyczne:

1. Oglądanie filmu o polskich symbolach narodowych „Polak mały”:

https://www.youtube.com/watch?v=FJ83BRqFPBA Rozmowa z dziećmi na temat filmu oraz świąt narodowych: 1 Maja, Dnia Flagi i 3 Maja.

 

2. Działalność plastyczna „Biało – czerwoni”; wykonanie rysunku na kartonie (np. na niebieskim) czerwoną i białą kredką, np. narysowanie swojej rodziny lub wykonanie biało – czerwonego kotylionu wg własnego pomysłu lub skorzystanie z gotowego szablonu: https://www.bajkidoczytania.pl/szablon-kokardy-narodowej-z-papieru

lub kolorowanka: https://i.pinimg.com/564x/f8/f1/a4/f8f1a43110325ab6eea0887a6351a77d.jpg

………………………………………………………………………………………………………….............................................................................

- Słuchowisko „Baśnie Polskie - Gniazdo białego orła”: https://www.youtube.com/watch?v=yMWBZkLlaa0

………………………………………………………………………………………………………….............................................................................

Dzieci, które mają w domu karty pracy mogą wykonać w nich zadania:

5 – latki: Nowe przygody Olka i Ady - Przygotowanie do czytania, pisania, liczenia /różowa okładka/ str. 62 – 63.

6 – latki Nowe przygody Olka i Ady – Litery i liczby, część 2 /zielona okładka/ str.46 – 49.

 

29.04.2020 r. środa

Witamy Dzieci i Rodziców i zapraszamy do skorzystania z kolejnych propozycji zabaw. Pozdrawiamy!

Temat: W ZOO.

- Zabawa konstrukcyjna „Makieta ZOO”; tworzenie wystawki z klocków, figurek zwierząt, wykorzystanie zwierzątek wykonanych wcześniej na zajęciach plastycznych. Tworzenie napisów z kartoników z literami przygotowanymi przez rodzica; np. ZOO, KASA, LODY.

- Zabawa „Głoska i litera”; potrzebne kartoniki z literami, rozłożone na podłodze. Rodzic mówi nazwy zwierząt, wymawiając głośniej ostatnią głoskę w wyrazie, np. pelikan, hipopotam, tygrys, lama, jaguar, krokodyl itp. Dziecko mówi, jaką słyszy głoskę na końcu wyrazu i szuka jej odpowiednika - litery. Muszą to być takie wyrazy, w których ostatnie litery są znane dzieciom i ostatnie głoski nie tracą dźwięczności, bo wtedy inaczej dziecko je słyszy, a inaczej zapisujemy wyraz (np. paw, lew – dziecko słyszy na końcu f).

- Improwizacja ruchowa przy piosence „Idziemy do ZOO”, nagranie piosenki:

https://www.youtube.com/watch?v=rXz-hKkUvoM

- Ćwiczenia poranne „Wycieczka do ZOO”, prezentacja ćwiczeń:

https://www.youtube.com/watch?v=2BQCcIjudZ8&t=38s

………………………………………………………………………………………………………….............................................................................

Zajęcia dydaktyczne:

1. Oglądanie filmów: „ZOO w Krakowie”: https://www.youtube.com/watch?v=t9Spiy3c8aw

Idziemy do ZOO” (ZOO we Wrocławiu): https://www.youtube.com/watch?v=rndOC2p0ULU

ZOO w Australii”: https://www.youtube.com/watch?v=5YBRu5JFHmw

Rozmowa z dziećmi o oglądanych zwierzętach, odpowiednim zachowywaniu się w ZOO i konieczności przestrzegania zasad , np. dotyczących zakazu dokarmiania zwierząt, oglądania ich z bezpiecznej odległości. Uświadamianie dzieciom, że zwierzęta w ZOO mają stworzone warunki do życia podobne do tych, jakie mają w naturalnym środowisku, odpowiedni pokarm i opiekę.

- Rozwiązywane zagadek słownych:

Gdy zobaczysz ją w ZOO,
robi Ci się wesoło.
Skacze, broi, miny stroi,
ludzi wcale się nie boi.

Płowa grzywa z karku spływa,
dumna mina, groźna brew.
Jak to zwierzę się nazywa?
To jest właśnie, groźny … .

Każdego ZOO jest ozdobą.
Choć nie gra w orkiestrze
trąbę nosi z sobą.

Kot ogromny, pręgowany.
Bywa w cyrku – tresowany.

Co to jest za piękne zwierzę, które stojąc na parterze,

hen, wysoko paczkę poda, nie gramoląc się po schodach

Może zetrzeć kurz na szafie. To na pewno jest …

Egzotyczne, dziwne zwierzę,

jaki kolor ma - ja nie wiem.

Barwę swoją ciągle zmienia

tak, by była taka sama,

jak ta z jego otoczenia.

Często dzioba nie zamyka

gada jakby zdarta płyta.

Bywa również kolorowa,

chyba wiesz już o kim mowa?

 

2. Ćwiczenia gimnastyczne.Zestaw IV (taki, jak w poniedziałek)

………………………………………………………………………………………………………….............................................................................

 - Oglądanie bajki „Ciekawski George” (noc w ZOO):

https://www.youtube.com/watch?v=lSqCe_TuA_E

 

28.04.2020 r. wtorek

Witamy Dzieci Rodziców! Zapraszamy do skorzystania z dzisiejszych propozycji zabaw edukacyjnych 

i pozdrawiamy.

 

Temat: Co to jest sawanna?

- Oglądanie książek przyrodniczych lub oglądanie prezentacji „Sawanna i jej mieszkańcy”:

https://www.youtube.com/watch?v=0EnMf1lLEqo Wyjaśnienie dzieciom, co oznacza pojęcie Sawanna: Roślinność głównie trawiasta, pora sucha i deszczowa. Zwierzęta: słonie, zebry, żyrafy, antylopy, bawoły, nosorożce. Ze zwierząt mięsożernych: lwy, lamparty, gepardy. Z pozostałych zwierząt można spotkać także sępy, strusie, węże, kameleony. Wskazywanie na globusie lub w atlasie świata położenia Afryki, wyjaśnienie, że tam są największe obszary sawanny (1/3 powierzchni kontynentu).

- Ćwiczenia poranne „Wycieczka do ZOO”, prezentacja ćwiczeń:

https://www.youtube.com/watch?v=2BQCcIjudZ8&t=38s

………………………………………………………………………………………………………….............................................................................

Zajęcia dydaktyczne:

1. Zabawy dydaktyczne „Kalendarz”, „Zegar”. Dziecko wykonuje tarczę zegara wspólnie z rodzicem; odrysowuje koło na kartonie, rysuje cyfry w takim układzie, jak na zegarze, wycina koło. Rodzic wykonuje wskazówki, mocuje je za pomocą pinezki lub gwoździka, zabezpieczonego z drugiej strony korkiem. Rodzic wyjaśnia dziecku jak ułożone są wskazówki, kiedy zegar wskazuje pełną godzinę. W ciągu dnia dziecko w miarę możliwości obserwuje zegar i ustawia na swoim zegarze pełne godziny, mówi, która jest godzina. Zaznaczanie w kalendarzu aktualnego dnia. Utrwalanie nazw dni tygodnia i miesięcy.

 

2. Działalność plastyczna „Zwierzęta dżungli i sawanny” - malowanie farbami plakatowymi lub wykonanie przestrzennych figurek z plasteliny lub narysowanie zwierzątek, wycięcie ich, wykorzystanie spinaczy do bielizny do wykonania nóg lub wykonanie zwierzątka wg pomysłów dzieci z dostępnych materiałów.

………………………………………………………………………………………………………….............................................................................

 

Słuchowisko „Doktor Dolittle i jego zwierzęta” (przywódca lwów): https://www.youtube.com/watch?v=21asPiAKblg

 

 

27.04.2020 r. Szanowni Rodzice, Drogie Dzieci, oto dodatkowe propozycje zabaw na bieżący tydzień w ramach programu z zakresu przygotowania do nauki pisania i czytania ,,Zaczarowany świat liter”. Pozdrawiamy serdecznie i życzymy miłej zabawy!:)
  • Zabawy z literą ł. Odkrywanie litery ł: małej i wielkiej, drukowanej i pisanej (według indywidualnych możliwości dziecka). Karty pracy: Dzieci 5-letnie ,,Nowe przygody Olka i Ady. Przygotowanie do czytania, pisania, liczenia", str. 62; Dzieci 6-letnie ,,Nowe przygody Olka i Ady. Litery i liczby, cz. 2, str. 46, 47.
  1. Określanie pierwszej głoski w słowie łodyga:
    - wyodrębnienie pierwszej głoski
    - wymienianie innych słów, w których głoskę ł słychać na początku
  2. Budowanie schematu słowa łodyga:
    - dzielenie na sylaby, liczenie sylab, układanie odpowiedniej liczby kartoników
    - dzielenie na głoski, liczenie, układanie odpowiedniej liczby kartoników
  3. Budowanie schematu słowa Łatka:
    - dzielenie na sylaby, układanie odpowiedniej liczby kartoników
    - dzielenie na głoski, układanie odpowiedniej liczby kartoników
  4. Pokazanie dziecku liter drukowanych: ł, Ł
    - wyszukiwanie przez dziecko tych liter np. na kartach książek, czasopism
  5. Umieszczanie kartoników z wcześniej poznanymi literami we właściwych miejscach pod schematami słów: ł, o, d, y, g, a; Ł, a, t, k, a
    Odczytanie wyrazów.
  6. Pokazanie dziecku litery ł pisanej

https://www.buliba.pl/drukowanki/literki/nauka-pisania-litera-l1.html
- Z jakich elementów składa się litera ł?
- Ile ich jest?
- Jak sądzisz, który z elementów tej litery należy napisać najpierw?
- Popatrz, jak należy prowadzić rękę podczas pisania litery ł

  1. Próba pisania litery ł
    - w powietrzu
    -  na wzorze
    - na tacy z kaszą
  2. Pokazanie dziecku litery pisanej Ł
    - Przyjrzyj się uważnie wielkiej literze Ł
    - Z jakich elementów składa się litera Ł?
    - Ile ich jest?
    - Jak sadzisz który z elementów tej litery należy napisać najpierw?
    - Popatrz, jak należy prowadzić rękę podczas pisania litery Ł
  3. Próba pisania litery Ł
    - w powietrzu
    - na wzorze
    - na tacy z kaszą
  • Ćwiczenia usprawniające analizę i syntezę słuchową ,,Zwierzęta Afryki” – na podstawie obrazków, np.: słoń, żyrafa, hipopotam, lew, antylopa, gepard, hiena, nosorożec, zebra, wąż, krokodyl
    - układanie zdań z nazwami zwierząt
    - liczenie słów w ułożonym zdaniu
    - dzielenie słów na sylaby, liczenie sylab
    - wyróżnianie pierwszej głoski, wyróżnianie ostatniej głoski,
    -  dzielenie na głoski, rysowanie tylu kresek, z ilu głosek składają się nazwy
    - dorosły dzieli słowa na głoski, np. s, ł, o, ń. Dziecko dokonuje syntezy i podaje całą nazwę.
  • Zabawy literami (Potrzebne: napisy do czytania globalnego z nazwami zwierząt egzotycznych jak wyżej, rozsypanka literowa, obrazki zwierząt)
    - globalne czytanie
    - układanie podpisów do obrazków
     - dorosły pokazuje kartonik z napisem,  czyta napis. Dziecko może podjąć próbę czytania. Zadaniem dziecka jest wskazanie znanych sobie liter i nazwanie ich
    - układanie przez dziecko słowa widniejącego na kartoniku z rozsypanki literowej według wzoru, następnie samodzielnie
    - szukanie słów ukrytych w nazwach ułożonych z rozsypanki, manipulowanie literami i układanie z nich słów.
    - układanie dowolnych wyrazów z rozsypanki literowej według możliwości dziecka.
  • Ćwiczenia poranne i  gimnastyczne na bieżąco według realizowanej tematyki tygodniowej.
  • Ćwiczenia usprawniające ruchy mięśni drobnych dłoni:
    - modelowanie w glinie i plastelinie, cieście solnym (wałkowanie, ugniatanie kul),
    - wydzieranki i naklejanki,
    - nawlekanie koralików, makaronu
    - haftowanie sznurówką na tekturkach z dziurkami.
  • Ćwiczenia percepcji wzrokowej:
    - dobieranie par jednakowych obrazków (loteryjki, dobieranki),
    - układanie obrazków z części

 

 

 

27.04.2020 r. poniedziałek

Witamy Dzieci i Rodziców! W tym tygodniu zaplanowałyśmy tematykę „Zwierzęta dżungli i sawanny”. Może być ona okazją do poszerzania wiedzy dzieci, nie tylko o przyrodzie. Zapraszamy do skorzystania z propozycji zabaw edukacyjnych i pozdrawiamy!

 

Temat: Co to jest dżungla?

- Uzupełnianie wyrazów. Potrzebna kartka z napisanymi wyrazami, które mają luki i flamaster, jeśli dziecko potrafi pisać litery lub karteczki z literami do uzupełnienia, klej. Dziecko samodzielnie lub z pomocą rodzica czyta wyrazy i uzupełnia je (np. pap_ga, aligato_, małp_a, l_s, _oda, kamele_n, jagua_ / papuga, aligator, małpka, las, woda, kameleon, jaguar).

 

- Ćwiczenia lub taniec dowolny przy piosence „Brazylijska samba”:

https://www.youtube.com/watch?v=48XcJ621b7E

………………………………………………………………………………………………………….............................................................................

Zajęcia dydaktyczne:

1. Prezentacja „Dżungla i jej zwierzęta”: https://www.youtube.com/watch?v=NuEOcx7aAYY  Rozmowa z dziećmi o zwierzętach, które żyją w dżungli na podstawie prezentacji lub wcześniej zdobytych wiadomości. Wyjaśnienie dzieciom, co to jest dżungla: Dżungla to wiecznie zielony las, nazywany też lasem tropikalnym, lasem deszczowym, występuje w różnych miejscach na Ziemi (Azja, Ameryka Północna i Południowa, Afryka), tam, gdzie przez cały rok klimat jest gorący i wilgotny. Roślinność jest gęsta i bujna, żyje w niej wiele gatunków roślin i zwierząt. Puszcza Amazońska stanowi największy obszar lasów deszczowych na naszej planecie i najbogatszy w gatunki zwierząt i roślin na Ziemi. Mówi się, że Lasy Amazonii w Ameryce Południowej to „zielone płuca świata”, ponieważ wytwarzają ogromne ilości tlenu. Naukowcy i miłośnicy przyrody podejmują różne akcje, by nie wycinać puszczy, ponieważ wpływa to na zmiany klimatyczne na naszej planecie i zagraża wielu gatunkom zwierząt, które mogą wyginąć.

 

2. Ćwiczenia gimnastyczne. Zestaw IV. Potrzebna „szarfa”, zrobiona ze związanego szalika

- Szarfa ułożona w kółeczko na środku pokoju. Dziecko maszeruje dookoła, na hasło rodzica: hop!

Dziecko wskakuje do kółeczka, staje na jednej nodze, ręce w bok i wytrzymuje chwilę. Powtórzyć kilka razy

- Na sygnał dziecko wchodzi do szarfy, bierze szarfę i przeciąga ją oburącz w górę, łączy szarfę, napręża i trzyma wysoko nad nad głową. Stara się wykonać ćwiczenie sprawnie i szybko. Na sygnał przesuwa szarfę wzdłuż ciała z powrotem w dół, kładzie ją na podłodze. Znowu stoi w kółeczku z szarfy. Powtórzyć kilka razy

- Dziecko siedzi z podkulonymi nogami. Na sygnał hop! Dziecko wyciąga jedną nogę i palcami stopy łapie szarfę, unosi ją do góry. Opuszcza nogę i kładzie szarfę na podłodze. Zmiana nogi

- Dziecko i rodzic siadają do siebie plecami, zaplatają ręce. Rodzic pochyla się do przodu, tak by dziecko leżało na jego plecach. Powrót do siedzenia. Powtórzenie

- Dziecko siada, podciąga kolana, obejmuje rękoma nogi, pochyla głowę, tworzy „paczkę”. Zaciska ręce mocno, żeby nikt „paczki nie rozpakował”. Wytrzymuje chwilę w napięciu, w zamkniętej pozycji. Potem prostuje plecy, podpiera się rękoma. Ponownie kuli ciało i chwilę wytrzymuje.

- Rodzic rozwiązuje szarfę. Jeden koniec przywiązuje do krzesła, drugi trzyma. Dziecko czołga się pod nią

- Rodzic przywiązuje szarfę wyżej. Dziecko przeskakuje przez przeszkodę kilka razy

- Szarfa leży na podłodze. Dziecko przesuwa się z jednego końca szarfy do drugiego: przeskakując ją w lewo i w prawo, „pajacykiem” – rozkrok, zeskok na szarfę, rozkrok, wymyśla własny sposób przesuwania się z jednego końca szarfy na drugi

- Dziecko staje naprzeciw rodzica. Dziecko wykonuje gesty, rodzic powtarza je tak, jakby był odbiciem lustrzanym dziecka i odwrotnie

- Dziecko idzie za rękę z rodzicem, jak na spacerze. Po chwili rodzic mówi: kolana! Dotykają się kolanami. Idą, dziecko rzuca hasło, np. plecy! Kilka razy z wymienianiem różnych części ciała

- Rodzic i dziecko stają naprzeciw siebie, trzymają się za ręce. Unoszą ręce do góry, wykonują wdech nosem, opuszczają ręce, wydech nosem – kilka razy.

………………………………………………………………………………………………………….............................................................................

 

Oglądanie bajki „Księga dżunglihttps://www.youtube.com/watch?v=kXY_0KqywHg

Kolorowanki „Księga dżungli”: https://czasdzieci.pl/kolorowanki/id,51fea-ksiega_dzungli.html

 

 

24.04.2020 r. piątek

Witamy Dzieci i Rodziców! Proponujemy nowe zabawy edukacyjne na dziś. Pozdrawiamy!

 

Temat dnia : Przyjaciele przyrody

- Ćwiczenie spostrzegawczości „Gdzie jest litera h, H?”. Potrzebne kredki, z których dziecko wybierze kolor do zakreślania liter i kartka z wyrazami. Rodzic przygotowuje kartkę z wyrazami zaczynającymi się literą h, H (np. Hania, huragan, hałas, huśtawka, hamburger, helikopter, Halina, Henio, hamak, hak, hop) i innymi, prostymi wyrazami, których będzie więcej, niż tych z h, H. Wyrazy są napisane na całej kartce „w rozsypce”, wymieszane tak, by te z literą h i H nie były w jednej grupie. Dziecko ma za zadanie wyszukać wyrazy z literą h, H i połączyć je linią. Dziecko określa, czy h jest spółgłoską, czy samogłoską. Zaznacza litery h w wyrazach otaczając je niebieskim kolorem (tak oznaczamy spółgłoski).

 

- Rysowanie, utworzenie zdania. Rozpoznawanie znaków ?, !, . Potrzebne karteczki z wyrazami i kropką: /To/ hamak/ i /ja/./ lub z literami i kropką /T/o/h/a/m/a/k/i/j/a/./ Rodzic rysuje na kartce hamak między dwoma drzewami. Dziecko dorysowuje siebie na hamaku. Pod rysunkiem dziecko nakleja zdanie /To hamak i ja./ utworzone z liter lub wyrazów, wg możliwości dziecka. Przypominamy dziecku, że zdanie zaczyna się wielką literą, a kończy znakiem, w tym wypadku kropką. Można narysować na karteczce znak zapytania, położyć go na końcu zdania i zapytać: Jak przeczytałbyś/abyś to zdanie? Później położyć na to miejsce wykrzyknik i zapytać dziecko: Jak przeczytałbyś/abyś to zdanie?

 

- Ćwiczenia poranne przy piosence "Świat w naszych rękach" (ruch przy muzyce wg pomysłów dziecka). Piosenka tu: https://www.youtube.com/watch?v=pRNtFXew_VE

.......................................................................................................................................................................................................

1. Opowieść ruchowa „Wycieczka do lasu”. Potrzebne są czyste opakowania po produktach, które dziecko będzie mogło bezpiecznie wykorzystać w zabawie, jakieś odpady naturalne (skórka od banana, skórka z jabłka), rękawiczki jednorazowe, worki na śmiecie (żółty, zielony, niebieski, brązowy) lub sznurek, z którego ułożone zostaną koła oznaczone kartkami w tych kolorach, narysowane obrazki przedstawiające: papierek, plastikową butelkę lub foliowy woreczek, puszkę lub kapsel, skórkę od banana, szkło.

Dziecko naśladuje ruchem treść opowieści (tak, jak chce, wg własnych pomysłów) w trakcie jej opowiadania przez rodzica. Rodzic zaprasza dziecko do zabawy mówiąc: Opowiem ci historię o dzieciach, które można nazwać przyjaciółmi przyrody. Będę ci ją opowiadać, a ty zamień się w jedno z tych dzieci i spróbuj przedstawić to ruchem. To będzie też twoja opowieść, tylko opowieść ruchowa.

Pewnego razu dzieci wybrały się na wycieczkę do lasu ze swoją ciocią. Zapakowały do plecaków zdrowe jedzenie. Były to: soki, woda, zbożowe batoniki, kanapki i owoce. Ubrały się i pożegnały z rodzicami. Maszerowały drogą, która prowadziła je do lasu. Zatrzymały się w lesie, w wyznaczonym miejscu, gdzie była drewniana wiata – takie zadaszenie, pod którym były stoły i ławy. Położyły plecaki, a ciocia wymyśliła zabawę w szukanie różnych miejsc. Mówiła: Idziecie trzy kroki do przodu, jeden krok w lewo, dwa kroki do przodu, cztery kroki w prawo. Unieście stopy na palcach i spójrzcie do góry. Wysoko na drzewie jest gniazdko. Wyciągnijcie rękę do góry i pokażcie je. Teraz idziecie do przodu cztery kroki, potem cztery kroki w lewo. Poruszacie się ostrożnie na czworakach, pod krzewami. Szukacie wejścia do nory lisa. Znaleźliście? To już wracajcie do mnie, żeby go nie spłoszyć.

Ciocia wyjęła z torby skakankę. Może teraz poskaczecie trochę na skakance? O, świetnie wam to wychodzi! Teraz trzymam jeden koniec skakanki, drugi przywiązany jest nisko do drzewa. Musicie się czołgać pod skakanką w jedną i drugą stronę. Umocuję ją trochę wyżej, na wysokości waszych kolan. Spróbujcie przeskoczyć na jedną i drugą stronę. Teraz zrobiłam dla was tor przeszkód. Ułożyłam go z kamyków... /dziecko sobie wyobraża trasę/... Spróbujcie pokonać trasę slalomem, omijając kamyki raz z lewej, raz z prawej strony. Teraz przeskakujcie kamyki. Świetnie!

Rozłóżmy kocyki i połóżmy się na plecach. Posłuchajmy głosów przyrody, oddychajcie spokojnie świeżym powietrzem, zrelaksujmy się. Teraz zapraszam na śniadanie, ale najpierw wytrzyjcie ręce nawilżonymi chusteczkami, które zabrałam. Zapraszam. Dzieci wyjęły jedzenie z plecaków, a ciocia ze swojej materiałowej torby, na której był wyszywany, zielony listek. Sama ją sobie uszyła i chodziła z nią na zakupy, żeby nie kupować foliowych reklamówek. Wszyscy rozpakowali kanapki i z apetytem jedli śniadanie. Wypili sok i wodę, a na deser zjedli batoniki. Mieli jeszcze jabłka, które tez zjedli ze smakiem.

Obok wiaty były przymocowane worki na śmiecie w różnych kolorach... /rodzic kładzie worki lub układa ze sznurka koła, w nich kartki z kolorami: żółtym, niebieskim,zielonym, brązowym, przy nich obrazki z narysowanymi elementami: papierek, plastikowa butelka lub foliowy woreczek, puszka lub kapsel, skórka od banana. Dziecko „na niby” wkłada śmiecie do odpowiednich worków/. ...Ciocia przypomniała dzieciom, do jakich worków muszą włożyć śmiecie. Proszę, papierową torbę, w której były kanapki włóżcie do niebieskiego worka, plastikowe butelki po wodzie i soczkach do worka żółtego, tylko pamiętajcie o odkręceniu zakrętek, bo oddamy je na akcję dla chorych dzieci. Ja miałam szklaną butelkę, włóżcie ją do worka zielonego. Zostały ogryzki z jabłek, włóżcie je do worka brązowego. Gdybyśmy mieli metalowe zakrętki, do jakiego worka musielibyśmy je wrzucić? Oczywiście, do żółtego, razem z plastikowymi odpadami.

Świetnie, posprzątane! Może rozejrzymy się wokół i sprawdzimy, czy ktoś nie zostawił w lesie śmieci. Wzięłam gumowe rękawiczki, więc jeśli coś znajdziemy, wrzucimy do worków. Przecież jesteśmy przyjaciółmi przyrody. Prawda? Zadbamy o las. Oczywiście ciociu! Odpowiedziały dzieci. Pamiętajcie tylko – nie zbierajcie ostrych przedmiotów. Ja to zrobię. Proszę, załóżcie rękawiczki... /rodzic podaje dziecku rękawiczki/… Dzieci zaczęły spacerować trochę dalej od miejsca odpoczynku... /rodzic rozkłada opakowania po rożnych produktach i skórkę po bananie lub z obranego jabłka, dziecko będzie je wrzucać do odpowiednich worków/... Zauważyły pod krzakami różne śmieci, zbierały je i wrzucały do odpowiednich worków; do żółtego plastiki i metalowe przedmioty, do zielonego szklane butelki, do niebieskiego papierki, a do brązowego resztki po owocach.

Ciocia powiedziała: Jestem z was dumna, kochani! Popatrzcie, jak tu jest pięknie. Wyrzućcie rękawiczki i wytrzyjcie ręce chusteczkami. Zabieramy plecaki i torbę. Wracamy do domu! Dzieci szły podśpiewując sobie refren piosenki: Ochroń Ziemię, bądź jej przyjacielem i ty i ja – jest tu dzieci wiele. Im więcej nas, tym dla Ziemi lepszy czas!” /dzieci mogą zaśpiewać ten refren, jeśli go pamiętają/

 

2. Słuchanie piosenki Ekokultura, oglądanie slajdów:

https://www.youtube.com/watch?v=6jIaQJIaNCs  Rozmowa z dziećmi „Jak zachowuje się przyjaciel przyrody?”. Działalność plastyczna; wykonanie wspólnie z rodzicami plakatu„Przyjaciele przyrody”  lub „Jesteśmy ekokulturalni”, lub pod innym, wymyślonym hasłem. Technika dowolna; może to być rysunek, naklejanka, można wykorzystać zdjęcia i litery z gazet.

………………………………………………………………………………………………………….............................................................................

- Odpoczynek poobiedni przy muzyce relaksacyjnej Disney Piano Collection:

https://www.youtube.com/watch?v=GBexfwe-9j0

........................................................................................................................................................................................................

Dzieci, które mają w domu karty pracy mogą wykonać zadania:

5- latki Nowe Przygody Olka i Ady - Przygotowanie do czytania, pisania, liczenia /różowa okładka/ str. 72 - 75

6-latki Nowe Przygody Olka i Ady - Litery i liczby /zielona okładka/ str. 70 - 76

 

23.04.2020 r. czwartek

Witamy Dzieci i Rodziców! Zapraszamy do skorzystania z propozycji zabaw edukacyjnych. Pozdrawiamy!

Temat dnia: Przyroda ożywiona i nieożywiona

- Zabawa z wyrazami „Dobierz wyrazy”. Potrzebne karteczki z wyrazami (osiem wyrazów dla dziecka, cztery dla rodzica). Karteczki rozłożone na stole. Dziecko próbuje odczytać wyrazy lub przeczyta je rodzic. Rodzic prosi, by dziecko wyróżniło pierwszą i ostatnią głoskę w wyrazach z karteczek: skały,woda, por, ptak, las, agrest, raki, kwiaty. Teraz następne zadanie dla dziecka: dobierz wyrazy w pary, tak, żeby ostatnia litera pierwszego wyrazu była taka sama, jak pierwsza litera drugiego wyrazu. Rodzic pokazuje przykładowe karteczki ( nie te, które wcześniej pokazywał dziecku) i sam je układa, odczytując wyrazy: lis – sarna, borsuk - konwalia. Następnie dziecko układa w pary wyrazy, które wcześniej odczytało z rodzicem (las – skały, woda - agrest, ptak – kwiaty, por– raki).

- Rozmowa "Co to jest przyroda?", zabawa "Przyroda ożywiona, czy nieożywiona?". Rodzic miesza, rozsuwa wszystkie karteczki z wyrazami. Odczytuje wyrazy: skały, woda, por, ptak, las, agrest, raki, kwiaty, lis, sarna, borsuk, konwalia i pyta: Czy wszystkie te wyrazy związane są z przyrodą? Czy można je jakoś podzielić na grupy? Nie chodzi teraz o głoski i litery, tylko o to, co oznaczają te wyrazy. Jeśli dziecko będzie miało wątpliwości, czy woda i skały to przyroda, to wyjaśniamy, że tak. Dziecko może wyróżnić grupy: zwierzęta, rośliny, a może owoce, warzywa. Dorosły tłumaczy dziecku, że przyroda, to wszystko, co nas otacza, ale nie należą do niej wytwory ludzi (np. domy, samochody), a człowiek jest także częścią przyrody. Woda, skały, kamienie, gleba, powietrze, Słońce, gwiazdy – to przyroda nieożywiona, natomiast rośliny, zwierzęta, grzyby, człowiek – to przyroda ożywiona. 

 - Można położyć dwie kartki i oznaczyć je w umowny sposób. Rodzic czyta wyraz i pyta: czy woda to przyroda ożywiona, czy nieożywiona? Dziecko odpowiada i kładzie napis na kartce z oznaczeniem, np. niebieskie serduszko - przyroda nieożywiona. Następnie dziecko lub rodzic odczytuje kolejny wyraz i pyta: czy konwalia to przyroda ożywiona, czy nieożywiona? Dziecko kładzie napis na kartce z oznaczeniem, np. zielone serduszko - przyroda ożywiona. Kolejne wyrazy dziecko układa w ten sam sposób.


- Ćwiczenia poranne z piosenką "Najpierw skłon":  https://www.youtube.com/watch?v=FZ3pj_ZkldQ

………………………………………………………………………………………………………………………...........................................................

Zajęcia dydaktyczne:

1. Działalność plastyczno – konstrukcyjna „Moja książka przyrodnicza”. Tworzenie przez dziecko książki wg własnego pomysłu; rysowanie, łączenie kartek za pomocą zszywacza, dziurkacza i wstążki lub taśmy klejącej. Rodzic może pomóc dziecku napisać tytuł, autora i podpisy do obrazków, dziecko może je odwzorować lub napisać samodzielnie.

2. Zabawy muzyczno – rytmiczne:

- Zabawy rytmiczne „Niskie i wysokie dźwięki w podskokach”

nagranie lekcji rytmiki tu:https://www.youtube.com/watch?v=4YFmTNqTfsU

- Taniec z dowolnym rekwizytem (np. wstążką, zabawką, piłką, która przypomina kulę ziemską) przy piosence „Ochroń Ziemię”, śpiewanie refrenu.

Nagranie piosenki: https://www.youtube.com/watch?v=3oEy3cS29W8

- Gra na „instrumentach wodnych”. Wykonanie instrumentów wodnych ze słoików napełnionych różną ilością wody, eksperymentowanie z dźwiękami; gra na instrumentach wodnych (uderzanie pałeczką od bębenka, patyczkiem lub łyżką).

………………………………………………………………………………………………………….............................................................................

- Oglądanie filmu przyrodniczego „Życie lasu”:  https://www.youtube.com/watch?v=awlwB3-r9eU&t=50s

 

22.04.2020 r. środa

 

Witamy Dzieci i Rodziców! Zapraszamy do skorzystania z dzisiejszych propozycji zabaw edukacyjnych. Pozdrawiamy!

Temat dnia: Światowy Dzień Ziemi

- Oglądanie książek podróżniczych, przyrodniczych lub rodzinnych zdjęć z podróży, rozmowa o ciekawych miejscach, zwrócenie uwagi na piękno przyrody.

- Zabawa „Trasa podróżnika”. Potrzebna kartka z narysowaną kratką, mazaki lub ołówek. Ważne, by kratki nie były za małe, dobrze jeśli będą większe od tych w zeszytach szkolnych (można pokratkować papier, 2x2 cm i jeśli jest możliwość – skserować). Dziecko kładzie kredkę na środku kartki. Rodzic prosi: przesuń kredkę w lewo, przesuń kredkę do górnej krawędzi kartki, przesuń w prawo, do dolnej krawędzi kartki. Jeśli dziecko ma problem z wyznaczaniem kierunków, dorosły mu pomaga. Dziecko może narysować w lewym dolnym rogu ludzika, a w prawym górnym rogu jakiś „cel podróży”. Rodzic zaznacza przy ludziku punkt (kropkę), z którego „wyruszy podróżnik”. Mówi do dziecka: będę ci mówił, w którą stronę masz rysować kreski. Każda kreska ma długość kratki. Zaczynamy od narysowanego punktu: np. dwie kratki do góry i od tego punktu - jedna w prawo, potem z tego miejsca, gdzie skończyłeś - trzy do góry, cztery w prawo… Rodzic tak kieruje dziecko, by ostatnia kreska była tuż przed „metą”, tym miejscem, które narysowało dziecko jako "cel podróży". Dziecko bierze drugą kartkę, rysuje punkt w dowolnym miejscu i mówi, jak ma rysować rodzic.

- Ćwiczenia poranne „fitness dla dzieci” https://www.youtube.com/watch?v=KqSzgzsDeaU

………………………………………………………………………………………………………….............................................................................

Zajęcia dydaktyczne:

1. Oglądanie filmu "Efekt cieplarniany": https://www.youtube.com/watch?v=3oYYDXW1mMc

- Rozmowa "Pamiętajmy o Ziemi, nie tylko w jej święto". Wyjaśnienie dzieciom co to znaczy, że na naszej planecie zmienia się klimat, po czym możemy to poznać, dlaczego tak się dzieje i co możemy na to poradzić. Podanie przykładów akcji ekologicznych na rzecz ratowania Ziemi, np. organizowanie imprez z okazji Dnia Ziemi, zbieranie śmieci z zielonych terenów np. coroczna akcja Czyste Tatry, sadzenie drzew i kwiatów, warsztaty plastyczne.

- Taniec przy piosence "Ochroń Ziemię", śpiewanie refrenu (dzieci słuchały wcześniej tej piosenki w przedszkolu):

https://www.youtube.com/watch?v=3oEy3cS29W8

- Słuchanie wiersza B. Formy "Dbaj o przyrodę", próba nauki wiersza.

Kochamy naszą planetę,

przecież na niej mieszkamy.

Chcemy, by była piękna,

dlatego o nią dbamy.

 

Nie zaśmiecamy lasów

w nich żyją zwierzęta.

To nasi przyjaciele,

każdy o tym pamięta.

 

Chcemy mieć czystą wodę

w jeziorach i oceanach.

Chcemy, by słońce świeciło

na czystym niebie dla nas.

 

2. Ćwiczenia gimnastyczne, zestaw III. (taki jak w poniedziałek)

........................................................................................................................................................................................................

-Relaks po obiedzie przy muzyce z odgłosami przyrody:  https://www.youtube.com/watch?v=vODeM1HLads

lub przy muzyce Indiańskiej: https://www.youtube.com/watch?v=hOlfCqPisEA

 

- Kreatywne rysowanie "Mój projekt"  - może dziecko zechce zaprojektować koszulkę na Światowy Dzień Ziemi

 

21.04.2020 r. wtorek

Witamy Dzieci i Rodziców! Zapraszamy do skorzystania z dzisiejszych propozycji zabaw edukacyjnych. Pozdrawiamy!

 

Temat dnia: Piękny świat przyrody – bez śmieci.

- Oglądanie książek przyrodniczych, czytanie dzieciom ciekawych informacji o zwierzętach i roślinach.

 

- Film edukacyjny „Zanieczyszczenie rzek”: https://www.youtube.com/watch?v=XwPK0mCWq2Y

 

- Przypomnienie dzieciom, jak segregujemy odpady do recyklingu. Kolorowanka „Segregacja śmieci”: http://pszok.wfosigw.torun.pl/wp-content/uploads/2017/07/kolorowanka-pojemnik

 

- Ćwiczenia poranne z piosenką "Równowaga": https://www.youtube.com/watch?v=ozI7YcVASgo

.......................................................................................................................................................................................................

Zajęcia dydaktyczne:

1. Zabawy matematyczne z elementami metody "Dziecięca matematyka" E. Gruszczyk-Kolczyńskiej.

- Zabawa rozwijająca rozumowanie, potrzebne dzieciom do klasyfikowania "O jakim zwierzątku myślę?". Dorosły proponuje: Zabawimy się w odgadywanie zwierząt. Pomyśl i wybierz sobie zwierzątko. Narysuj je na kartce i kartkę schowaj. Będę Ci zadawać pytania, a Ty możesz odpowiedzieć tylko Tak lub Nie.

Rodzic pyta: - Czy zwierzątko, o którym myślisz żyje w lesie? - Nie. - Nie może to być więc: lis, wiewiórka, jeż, niedźwiedź. - Czy to zwierzę hodują ludzie? - Tak. - Może to być: krowa, świnia, koń, kura, pies, kot, chomik, królik. Spróbuję się dowiedzieć, jakie ono jest. - Czy ma miękką sierść, futerko? - Tak. - To może być kot, królik. - Czy ono je trawę? - Nie. - Czy to jest kot? - Tak! - Dziecko pokazuje kartkę z rysunkiem.

Zmiana ról. Dorosły wybiera zwierzątko, ale dziecko musi je dobrze znać. Dziecko odgaduje, zadając pytania i eliminując grupy zwierząt. Można podpowiadać dziecku, jakie może zadawać pytania, jeśli ma z tym problem, np. Czy ma cztery łapy?, Czy ono lata? Czy pływa? Czy to zwierzę egzotyczne?

- Zabawa "Narysuj obrazek" – określanie lewej, prawej strony, orientacja na kartce papieru. Potrzebne kartki papieru, flamaster, gumka frotka (lub bransoletka, zegarek lub tasiemka do oznaczenia lewej ręki).

- Dziecko zakłada gumkę na lewą rękę. Kartka leży na stole przed dzieckiem. Rodzic prosi: Pokaż lewy brzeg kartki, prawy brzeg kartki. Połóż dłonie na górnych rogach kartki, klepnij dłonią w lewy róg, teraz w prawy. Połóż dłonie na dolnych rogach kartki, klepnij w prawy róg, teraz w lewy.

- Dziecko bierze flamaster. Rysuje obrazek wg instrukcji. Rodzic mówi: Narysuj w lewym dolnym rogu kwiatek. W prawym dolnym rogu jeża. W lewym górnym rogu narysuj chmurę, w prawym górnym rogu słońce. Na dole, między kwiatkiem, a jeżem narysuj drzewa. Na górze, między chmurą, a słońcem narysuj ptaszka lub motyla.

- Teraz rodzic rysuje coś innego, wg instrukcji dziecka. Dziecko siada obok rodzica i sprawdza, czy wykonuje on prawidłowo zadanie.

 

2. Działalność plastyczna "Podwodny świat" – malowanie farbami albo rysowanie kredkami lub Działalność plastyczno – konstrukcyjna "Akwarium" – wycinanie rybek z papieru, kolorowanie ich, nasypanie piasku lub kaszy mannej na dno słoika, włożenie kamyków, muszelek, może jakiejś roślinki, gałązki, patyczka, zawieszenie rybek na nitkach i przyklejenie nitek na zakrętce do słoika taśmą – pod spodem, tak, by rybki były w słoiku, zakręcenie zakrętki.

........................................................................................................................................................................................................

 

- Słuchowisko "Pan Maluśkiewicz i wieloryb" wg J. Tuwima:  https://www.youtube.com/watch?v=WsH-H1gVbzc

........................................................................................................................................................................................................

 

- Dzieci, które mają w domu karty pracy, mogą wykonać w tym tygodniu ćwiczenia:

5- latki - Nowe przygody Olka i Ady karty pracy, część 4 (fioletowa okładka) str. 12 - 23

6- latki - Nowe przygody Olka i Ady karty pracy, część 4 (fioletowa okładka) str. 12 - 23

 

20.04.2020 r. Szanowni Rodzice, Drogie Dzieci, oto dodatkowe propozycje zabaw na bieżący tydzień w ramach programu z zakresu przygotowania do nauki pisania i czytania ,,Zaczarowany świat liter”. Pozdrawiamy serdecznie i życzymy miłej zabawy!:)
  • Zabawy z literą h. Odkrywanie litery h: małej i wielkiej, drukowanej i pisanej (według indywidualnych możliwości dziecka).
  1. Określanie pierwszej głoski w słowie hamak:
    - wyodrębnienie pierwszej głoski
    - wymienianie innych słów, w których głoskę h słychać na początku
  2. Budowanie schematu słowa hamak:
    - dzielenie na sylaby, liczenie sylab, układanie odpowiedniej liczby kartoników
    - dzielenie na głoski, liczenie, układanie odpowiedniej liczby kartoników
  3. Budowanie schematu słowa Hubert:
    - dzielenie na sylaby, układanie odpowiedniej liczby kartoników
    - dzielenie na głoski, układanie odpowiedniej liczby kartoników
  4. Pokazanie dziecku liter drukowanych: h, H
    - wyszukiwanie przez dziecko tych liter np. na kartach książek, czasopism
  5. Umieszczanie kartoników z wcześniej poznanymi literami we właściwych miejscach pod schematami słów: h, a, m, a, k; H, u, b, e, r, t
    Odczytanie wyrazów.
  6. Pokazanie dziecku litery h pisanej
    https://www.buliba.pl/drukowanki/literki/nauka-pisania-litera-h.html

- Z jakich elementów składa się litera h?
- Ile ich jest?
- Jak sądzisz, który z elementów tej litery należy napisać najpierw?
- Popatrz, jak należy prowadzić rękę podczas pisania litery h

  1. Próba pisania litery h
    - w powietrzu
    -  na wzorze
    - na tacy z kaszą
  2. Pokazanie dziecku litery pisanej H
    - Przyjrzyj się uważnie wielkiej literze H
    - Z jakich elementów składa się litera H?
    - Ile ich jest?
    - Jak sadzisz który z elementów tej litery należy napisać najpierw?
    - Popatrz, jak należy prowadzić rękę podczas pisania litery H
  3. Próba pisania litery H
    - w powietrzu
    - na wzorze
    - na tacy z kaszą
  • Ćwiczenia usprawniające analizę i syntezę słuchową ,,W lesie” – na podstawie obrazka przedstawiającego środowisko leśne:
    - układanie zdań z nazwami elementów znajdujących się na obrazku wskazanych przez dorosłego, np. drzewa, liście, gałęzie, dziupla, nora, mech, ścieżka, paproć,  sarna, dzik, lis, wilk, niedźwiedź, borsuk, jeleń, żubr, bóbr, kuna, ryś, łoś
    - liczenie słów w ułożonym zdaniu
    - dzielenie słów na sylaby, liczenie sylab
    - wyróżnianie pierwszej głoski, wyróżnianie ostatniej głoski,
    -  dzielenie na głoski, rysowanie tylu kresek, z ilu głosek składają się nazwy
    - dorosły dzieli słowa na głoski, np. b, o, r, s, u, k. Dziecko dokonuje syntezy i podaje całą nazwę.
  • Zabawy literami (Potrzebne: napisy do czytania globalnego z nazwami zwierząt leśnych jak wyżej, rozsypanka literowa, obrazki zwierząt)
    - globalne czytanie
    - układanie podpisów do obrazków
     - dorosły pokazuje kartonik z napisem,  czyta napis. Dziecko może podjąć próbę czytania. Zadaniem dziecka jest wskazanie znanych sobie liter i nazwanie ich
    - układanie przez dziecko słowa widniejącego na kartoniku z rozsypanki literowej według wzoru, następnie samodzielnie
    - szukanie słów ukrytych w nazwach ułożonych z rozsypanki, manipulowanie literami i układanie z nich słów.
    - układanie dowolnych wyrazów z rozsypanki literowej według możliwości dziecka.
  • Ćwiczenia poranne i  gimnastyczne na bieżąco według realizowanej tematyki tygodniowej.
  • Ćwiczenia usprawniające ruchy mięśni drobnych dłoni:
    - modelowanie w glinie i plastelinie, cieście solnym (wałkowanie, ugniatanie kul),
    - wydzieranki i naklejanki,
    - nawlekanie koralików, makaronu
    - haftowanie sznurówką na tekturkach z dziurkami.
  • Ćwiczenia percepcji wzrokowej:
    - dobieranie par jednakowych obrazków (loteryjki, dobieranki),
    - układanie obrazków z części
20.04.2020 r. poniedziałek

Witamy Dzieci i Rodziców! W tym tygodniu proponujemy zabawy zgodnie z planowaną tematyką - „Chrońmy naszą planetę!”. Będą one okazją do przypomnienia dzieciom, dlaczego ludzie obchodzą Światowy Dzień Ziemi i co może zrobić każdy z nas, by o nią zadbać. Pozdrawiamy!

 

Temat dnia: Dbajmy o nasze środowisko.

- Słuchanie wiersza „Ekologia” D. Klimkiewicz W. Drabik, rozmowa na jego temat.

Ekologia- mądre słowo,

a co znaczy- powiedz, sowo?

Sowa chwilę pomyślała

i odpowiedź taką dała:

To nauka o zwierzakach,

lasach, rzekach, ludziach, ptakach.

Mówiąc krótko, w paru zdaniach:

o wzajemnych powiązaniach

między nami, bo to wszystko

- to jest nasze środowisko.

Masz je chronić i szanować”

- powiedziała mądra sowa…

 

- Zabawa „Sylaby i wyrazy”. Potrzebne kartki z sylabami, kartka, kredki lub flamastry. Rodzic rozkłada na podłodze kartki (A4) z pomieszanymi sylabami, tak by nie były obok siebie te, które tworzą wyraz (so, wa, o, wa, dy, li, sek, po, la, na, wo, da, la, sek).

Rodzic mówi sylabę, dziecko staje na kartce z tą sylabą. Mówi: so – dziecko szuka tej sylaby i staje na niej, potem mówi: wa, dziecko staje na tej kartce i mówi, jaki to był wyraz (sowa), przysuwa kartki do siebie łącząc sylaby w wyraz. Następne sylaby: o, wa, dy / li, sek / po, la, na / wo, da / la, sek. Za każdym razem dziecko staje na kartkach z sylabami i wypowiada cały wyraz, zsuwa kartki. Teraz dziecko przypomina sobie jakie to były wyrazy, a rodzic rysuje elementy na kartce tworząc obrazek (polana w lesie - lasek, woda – może być jeziorko, strumyk i zwierzęta – owady np. motyle, pszczoły, lisek, sowa). Dziecko sprawdza, czy rodzic narysował wszystkie elementy, może pokolorować obrazek.

 

- Ćwiczenia poranne z piosenką "Skaczemy, biegniemy!": https://www.youtube.com/watch?v=OZTYeEZ2wA

 ……………………………………………………………………………………………………….........................................................................

Zajęcia edukacyjne:

1. Oglądanie filmu edukacyjnego „W kontakcie z naturą”:

https://www.youtube.com/watch?v=zleExE18fqQ&t=63s Poszerzanie wiadomości dzieci na temat sposobów dbania o środowisko. Na koniec filmu sprawdzian wiedzy „Tak czy nie?

 

2. Ćwiczenia gimnastyczne, zestaw III. Przybory: gazety. Dziecko wykonuje rurkę z gazety, skleja ją i zgniata kilka kulek, jedna gazeta rozłożona.

- Gazeta rozłożona na podłodze. Dziecko maszeruje po pokoju w rytmie wystukiwanym lub wyklaskiwanym przez rodzica. Na hasło: Nie ruszaj się! Dziecko staje na gazecie i przyjmuje jakąś pozę, jest „figurką”, chwilę wytrzymuje bez ruchu. Powtórzyć kilka razy.

- Kulki z gazet rozłożone na podłodze, jedna gazeta leży na końcu pokoju, dziecko stoi po przeciwnej stronie. Na sygnał rodzica „Omijaj kałuże!” dziecko biega między kulkami, może je przeskakiwać, podbiega do gazety, podnosi ją do góry, trzyma nad głową, jak parasol. Staje na jednej nodze i wytrzymuje chwilę w tej pozycji. Powtórzyć 1 lub 2 razy.

- Dziecko trzyma w obydwu rękach rurkę z gazety, staje w rozkroku. Unosi ręce do góry. Na hasło: Raz! przechyla wyprostowane ręce w lewo, na: Dwa! trzyma je nad głową, na: Trzy! przechyla w prawo, na: Cztery! znowu nad głową. Opuszcza ręce, po chwili je unosi do góry i powtarza jeszcze raz ćwiczenie.

- Dziecko kładzie rurkę na podłodze. Przeskakuje obunóż przez rurkę w przód i w tył. Potem przeskakują bokiem w lewo i wprawo.

- Siad klęczny (dziecko siedzi na piętach). Dziecko trzyma rurkę z gazety prze sobą, na kolanach. Na hasło: Do przodu! pochyla się, przesuwa ręce do przodu po podłodze, kładzie głowę na podłodze. Na hasło: Wyprost! Podnosi się, prostuje plecy, ręce z rurką na kolanach. Powtórzyć 2, 3 razy.

- Dziecko trzyma kulkę. Podrzuca ją i chwyta. Później podrzuca ją i chwyta w czasie chodu, marszu. Wprowadzamy utrudnienia w miarę możliwości dziecka: podrzuca, klaśnie w ręce, łapie/ podrzuca, dotknie podniesionego kolana, łapie/ podrzuca, dotknie podłogi, łapie.

- Leżenie tyłem. Rodzic wkłada kulkę między stopy dziecka. Dziecko unosi nogi do góry i przerzuca kulkę za siebie. Powtórzyć kilka razy.

- Leżenie przodem. Dziecko trzyma kulkę w wyciągniętych rękach. Na hasło: Hop! Unosi lekko głowę i ręce nad podłogą, wytrzymuje chwilę.

- Leżenie tyłem. Dziecko trzyma kulkę w rękach. Na hasło: Wdech! Dziecko wykonuje wdech i unosi ręce za głowę, Wydech! Ręce przesuwa do przodu, wykonuje wydech.

………………………………………………………………………………………………………….............................................................................

- Słuchowisko dla dzieci „Leśne opowieści”, rozmowa o zwyczajach zwierząt.

https://www.youtube.com/watch?v=cs706BU_7wU&t=412s

 

 

17.04.2020 r. piątek

Witamy Dzieci i Rodziców! Oto propozycje zabaw na dziś. Pozdrawiamy!

 

Temat dnia: „W wiejskiej zagrodzie”

- Zabawa „Wyraz ukryty w obrazkach”. W tej zabawie potrzebna jest duża kartka papieru lub szary papier. Rodzic rysuje obrazki, których pierwsze głoski stworzą wyraz, np. rysuje dłoń, oko, miskę - hasło: dom. Koło, ucho, rakieta, agrafka – kura. Dziecko wyróżnia pierwsze głoski w wyrazach, mówi je po kolei, odgaduje hasło. Jeśli dziecko ma problem z syntezą – łączeniem pierwszych głosek w wyraz, rodzic pomaga utworzyć wyraz, może napisać litery w trakcie wypowiadania głosek przez dziecko.

 

- Zabawa „Małe zwierzęta”. Rodzic podaje nazwę zwierzęcia, dziecko mówi, jak nazywa się małe zwierzątko. Jeśli dziecko nie wie, rodzic podpowiada. Np. Świnia – prosię, prosiątko. Kobyła – źrebiątko. Krowa – cielak, cielaczek. Kura – kurczątko. Pies – szczenię, szczeniaczek. Owca – jagnię. Koza – koźlę.

 

- Kolorowanie wg instrukcji (przyporządkowanie koloru do cyfry). Kolorowanka do pobrania tu:

https://www.e-kolorowanki.eu/wp-content/uploads/2015/06/numery-kolorowanki-8.jpg

 

- Ćwiczenia poranne "Aerobik", takie jak w poniedziałek, można wprowadzać nowe ćwiczenia, proponowane przez dziecko.

………………………………………………………………………………………………………….............................................................................

Zajęcia dydaktyczne:

1. Działalność plastyczno – konstrukcyjna: Gra planszowa „Na wsi”, zabawa dydaktyczna. Dziecko rysuje na dużym arkuszu planszę do gry, którą wymyśli samo lub z rodzicem. Może to być np. trasa z gospodarstwa na łąkę, nad rzekę, z podzielonymi polami zaznaczonymi kolorami lub cyframi. Po trasie mogą „poruszać” się ludziki, zwierzątka (figurki z zabawek, ulepione z plasteliny) lub pionki z innej gry. Jeśli nie mamy kostki do gry, można ją wykonać z pudełeczka i narysować kropki na ściankach. Liczba wyrzuconych oczek wskazuje, o ile pól pionek przesuwa się do przodu. Wymyślając zasady - „instrukcję do gry” można wprowadzać jakieś utrudnienia na trasie i je dorysować (np. przewrócone drzewo, zniszczony most, deszczowa chmura). Podczas gry wszyscy gracze stosują przyjęte zasady. Wygrywa ten, kto pierwszy dotrze do ustalonego miejsca.

 

2. Zabawy muzyczne: dostosowanie ruchu do muzyki o zmiennym tempie - Rytmiczna rozgrzewka w podskokach” Nagranie muzyki: https://www.youtube.com/watch?v=Zg7pCZOtMXo , słuchanie piosenkiNa podwórku koło bramy”. Próba nauki piosenki.  Nagranie piosenki: https://www.youtube.com/watch?v=NPMi9mQqacM

Tekst piosenki:

Na podwórku koło bramy
Wiodą spory cztery mamy
Każda woła, że jej dziecię
Najładniejsze jest na świecie
Mówi krowa: cielątko!
Mówi owca: jagniątko!
Mówi świnka: prosiątko!
A kobyłka: źrebiątko!

Oj tak tak, oj tak tak, oj tak!
Lecz tymczasem dziatek czwórka
Już wymknęła się z podwórka
I na łące sobie hasa
W lewo, w prawo, hej hopsasa!
Podskakuje cielątko
A tuż przy nim jagniątko
Podryguje prosiaczek
Biega w kółko źrebaczek
Oj hop hop, oj hop hop, oj hop!

A z pobliskiej biegł zagrody
Hałaśliwy kundel młody
I ogonem raźnie machał
Poszczekując: hau-hau, hau-hau!
Oj, umyka cielątko
Oj, umyka jagniątko
Oj, umyka źrebaczek
A na końcu prosiaczek
Hyc hyc hyc, hyc do mamy, hyc!

………………………………………………………………………………………………………………………...........................................................

- Słuchanie opowiadania „Wakacje na wsi”

Zuzia machała nóżkami w swoim foteliku i z niecierpliwością wyglądała przez okno.

- Mamo, czy jeszcze daleko? – dopytywała co chwilę. Właśnie rozpoczęły się wakacje, świeciło piękne słońce i rodzice postanowili, że pojadą odwiedzić babcię i dziadka, którzy mieszkali na wsi. Zuzia uwielbiała te wizyty. Tam zawsze się tak dużo działo.
No i nareszcie! Dojechali! Zuzia szybko odpięła pasy, wyskoczyła z samochodu i … natychmiast została powitana mokrym całusem w sam czubek nosa. To Amik, chyba największy i najbardziej radosny pies na świecie. Właśnie teraz szczęśliwy skakał wokół dziewczynki domagając się natychmiastowego pogłaskania. Zuzia z radością zaczęła bawić się z psem. Rzucała mu piłkę, a Amik natychmiast ją przynosił. Śmiechu było co nie miara. Zabawa trwała do czasu, aż babcia i dziadek wyszli z domu, przywitali się i zaprosili wszystkich na pyszne ciasto.
Kiedy Zuzia wbiegała po schodkach zauważyła kota Pucka wygrzewającego się na ganku. Podeszła do niego i ostrożnie pogłaskała po główce. Kot wyprężył grzbiet zadowolony z pieszczoty. Zeskoczył z murka, otarł się o nogi dziewczynki i pobiegł w stronę łąki. Pucek, jak to prawdziwy kot, zawsze chadzał własnymi ścieżkami.
Poczęstunek przygotowany przez babcię był przepyszny, ale Zuzia chętnie pobiegłaby już na podwórze witać się z resztą zwierzątek. - Dziadziu, czy możemy już iść? – zapytała. - Oczywiście wnusiu – odpowiedział dziadek z uśmiechem – myślę, że od twojej ostatniej wizyty wiele się zmieniło. Zuzia w podskokach biegła za dziadkiem w stronę zagrody dla ptaków. Nagle przystanęła zachwycona. Obok kur i kaczek chodziły ich małe. Wszystkie wyglądały jak małe żółte kuleczki. Kurczaczki były jeszcze całkiem malutkie, ale kaczuszki biegały już za swoja mamą. Dziewczynka ostrożnie otworzyła furtkę i weszła do zagrody. Delikatnie dotknęła kaczuszki – była taka mięciutka.
Nagle usłyszała ciche „Muuu”. Z zainteresowaniem podniosła głowę. - Co to za dźwięk? – zapytała dziadka. - Chodź, zaraz ci pokażę. – odpowiedział dziadek i otworzył drzwi do obórki. Zuzia zajrzała do środka i zobaczyła krowę i stojącego obok niej cielaczka. Był jeszcze całkiem malutki i chwiał się na swoich chudych nóżkach przytulając się do mamy. - Dziadku, czy mogę go pogłaskać? – zapytała cicho dziewczynka - Niestety nie, kochanie – powiedział dziadek – Cielaczek jest zbyt mały i jego mama bałaby się, że możesz zrobić mu krzywdę. Lepiej wyjdźmy i dajmy im odpocząć. A ja mam ci jeszcze coś do pokazania.
Poszli na łąkę, gdzie pasły się inne krowy. Ale nie do nich szli. Zuzia, kiedy zobaczyła co chce jej pokazać dziadek, aż krzyknęła z radości: - Dziadziu, to jest źrebaczek! Źrebaczek! – Ale jego to już będę mogła pogłaskać, prawda? Będę mogła? – dopytywała. - Tak, jego będziesz mogła – zaśmiał się dziadek – Tylko ostrożnie, jego mama jest bardzo czujna. Podeszli do konika stojącego obok swojej mamy. Klacz Dora zarżała ostrzegawczo, ale dziadek ją uspokoił klepiąc po grzbiecie: - Nic mu nie zrobimy. Chcemy się tylko przywitać. Zuzia delikatnie pogłaskała źrebaczka po pysku. Był taki piękny, miał długi ogon i gęstą, jasną grzywę. - Wnusiu, daj mu to – powiedział dziadek wyjmując z kieszeni małe marchewki. Konik zaczął natychmiast wysuwać pysk w stronę dziewczynki. Zuzia delikatnie podała mu marchewki, które źrebak zjadł ze smakiem. - Dziadku, czy on ma jakieś imię? – zapytała Zuzia - Nie, jeszcze nie ma. Możesz mu je nadać. - Dobrze dziadku – dziewczynka poczuła się bardzo dumna, że sama wybierze imię dla konika – ale muszę się dobrze zastanowić , bo to bardzo ważne. Dziadek uśmiechnął się - Oczywiście, to bardzo ważna decyzja. A teraz zbierajmy się do domu, babcia na nas czeka. Zuzia pożegnała się z konikiem i pobiegła do domu.

Do wieczora czas zszedł jej na opowieściach o poznanych zwierzętach. Kiedy położyła się do łóżeczka zaczęła myśleć o imieniu dla źrebaczka. Jednak była tak zmęczona tym dniem pełnym emocji, że zaraz usnęła. Obudził ja jakiś głośny dźwięk. Szybko usiadła i nasłuchiwała. Za chwilę dźwięk się powtórzył. To kogut Franek swoim pianiem witał nowy dzień. Zuzia wyskoczyła szybko z łóżka, umyła się, ubrała i już, już miała biec do zwierzątek, kiedy zatrzymała ją babcia. - A ty gdzie, kochanie? Najpierw śniadanko, a potem zabawa. Zuzia szybko zjadła przygotowane przez babcię śniadanie. Chciała już wyjść, ale nagle sobie o czymś przypomniała. - Babciu, czy mogłabyś mi dać trochę marchewek i jabłuszko? Zaopatrzona przez babcię w smakołyki dla źrebaczka, Zuzia pomaszerowała na łąkę. Kiedy konik zobaczył swoją nową przyjaciółkę zarżał cicho i wysunął pysk po przysmaki. Dziewczynka podała mu marchewkę i pogłaskała po szyi.

- Nazwę cię Książę – oznajmiła , a źrebak zarżał jakby akceptował swoje imię. Zuzia była bardzo szczęśliwa. To będą piękne wakacje!

16.04.2020 czwartek

Witamy Dzieci i Rodziców! Oto zabawy na dziś. Pozdrawiamy!

                                                                                                                                                         

Temat dnia: „Skąd się biorą produkty ekologiczne?”

- Zabawa dydaktyczna „Palindromy”; wyszukiwanie przez dziecko wyrazów, które niezależnie czy będziemy czytali je od lewej do prawej czy też odwrotnie mają takie samo znaczenie (dzieci 6-letnie próbują czytać wyrazy napisane na karteczkach, 5- latki rozpoznają układ liter, próbują czytać z pomocą rodzica).

Karteczki z wyrazami rozkładamy na stoliku. Palindromy (np. oko, mam, kajak, Ala, kok) wymieszane z innymi wyrazami (np. ser, jajka, owoce, pomidor, pole). Rodzic wyjaśnia zadanie, podaje przykład wskazując pierwszy wyraz – palindrom, odczytuje wyraz z lewej i z prawej strony. Następnie dziecko szuka takich wyrazów.

 

- Ćwiczenia poranne „Aerobik”, takie jak w poniedziałek, można wprowadzić ćwiczenia proponowane przez dzieci.

………………………………………………………………………………………………………….............................................................................

Zajęcia dydaktyczne:

1. Oglądanie filmu animowanego „Skąd się biorą produkty ekologiczne?”

https://www.youtube.com/watch?v=7_2NNcSqu5w , rozmowa z dziećmi po obejrzeniu filmu, utrwalenie wiadomości na temat produktów ekologicznych; Jakie mają składniki?, Jakim znaczkiem na opakowaniu są one oznaczone?, W jakich warunkach hodowane są zwierzęta i uprawiane rośliny w gospodarstwie ekologicznym?, Dlaczego produkty ekologiczne są zdrowe? Gdzie można je kupić?

Pokaz planszy z piramidą zdrowego żywienia i stylu życia:

https://ncez.pl/abc-zywienia-/zasady-zdrowego-zywienia/piramida-zdrowego-zywienia-i-stylu-zycia-dzieci-i-mlodziezy , rozmowa o tym, co wpływa na nasze zdrowie.

Przygotowanie przez dziecko twarożku na kanapki. Łączenie twarogu ze śmietaną i warzywami, które wybierze z zaproponowanych składników (np. kukurydza, ogórek, szczypiorek, rzodkiewka, pomidor).

Rozmowa o tym, że nie wszyscy mogą spożywać przetwory mleczne, jakim jest ser i mogą zrobić sobie pastę, taki „niby twarożek” np. z pestek słonecznika. Jeśli dziecko zechce spróbować takiego twarożku, można go zrobić, ale trzeba najpierw nasiona słonecznika namoczyć na noc. Przepis na stronie: https://www.youtube.com/watch?v=wCs2YAWIbtU

 

2. Ćwiczenia gimnastyczne, zestaw II. taki jak w poniedziałek, można wprowadzać nowe ćwiczenia wg pomysłów rodzica lub dziecka.

………………………………………………………………………………………………………….............................................................................

- Kreatywne rysowanie „Projekt opakowania na ekologiczną żywność”. Wykonanie przez dziecko rysunku wg własnego pomysłu. Przypomnienie, jak wygląda znaczek, którym oznaczone są produkty ekologiczne (podobny do listka, prezentowany w filmie „Skąd się biorą produkty ekologiczne?”).

 

15.04.2020 środa

Witamy Dzieci i Rodziców! Oto propozycje zabaw na dziś. Pozdrawiamy! 

Temat dnia: „Wyjazd na wieś”

- „Wymyśl wyraz”; rodzic rozkłada na stole karteczki z sylabami utworzonymi ze spółgłoski i samogłoski, wśród nich sylaby z literą u (np. lu, pu, ru, mu, la, do, ta, re, bu, ku, zu, fa). Karteczki są odwrócone. Dziecko odkrywa dowolną kartkę, czyta sylabę. Jeśli jest to sylaba z literą u dziecko wymyśla 2 wyrazy rozpoczynające się tą sylabą (np. pu – dło, pu – del). Potem dziecko odkrywa kolejną kartkę, odczytuje sylabę. Jeśli nie ma w niej litery u- rodzic wymyśla 2 słowa.

 

- Ćwiczenia poranne „Aerobik”, takie jak w poniedziałek, można wprowadzić ćwiczenia proponowane przez dzieci.

………………………………………………………………………………………………………….............................................................................

Zajęcia dydaktyczne:

1. „Jak można ciekawie spędzić czas na wsi?” - rozmowa z dziećmi o urokach wsi (kontakt z naturą, spokój). Wyjaśnienie pojęcia „agroturystyka”: forma wypoczynku na wsi z różnymi atrakcjami, takimi, jak: warsztaty garncarskie, prace ogrodnicze, jazda konna, wędkarstwo. Zabawa dydaktyczna „Pewnego razu...”. Oglądanie filmu „Pokaz garncarstwa” https://www.youtube.com/watch?v=G7pH_n3CHoI

- „Pewnego razu...”; tworzenie przez dziecko opowiadania na podstawie kilku obrazków narysowanych przez rodzica np. samochód, dziecko, rodzice, pole, las, dom, koń, siano, słońce, aparat, kanapki itp. Dziecko układa obrazki w dowolnej kolejności, wymyśla opowiadanie. Potem dziecko rysuje na karteczkach obrazki (tematyka dowolna), a rodzic wymyśla opowiadanie.

 

2. Działalność plastyczna „Wylepianki z masy solnej”. Przygotowanie masy solnej: tyle samo mąki, tyle samo soli np. po dwie szklanki, trochę wody, trochę oleju. Można masę zabarwić cynamonem, wtedy wylepianki będą przypominały wyroby z gliny. Dzieci mogą lepić z masy formy płaskie, wycinać foremką kształty z rozwałkowanego ciasta, zrobić dziurkę, by zrobić zawieszkę, ulepić figurkę lub wykonać kształt miseczki, talerzyka. Ponieważ wylepianki będą schły długo, możemy je suszyć w piekarniku, w niskiej temperaturze (50, 60 stopni) około godziny, potem je przekręcamy i zostawiamy w ciepłym piekarniku, można „dosuszyć” je na parapecie.

………………………………………………………………………………………………………….............................................................................

- Słuchowisko „Brzydkie kaczątko” wg bajki H. Ch. Andersena https://www.youtube.com/watch?v=oI-F16A8vH4

………………………………………………………………………………………………………….............................................................................

- Dzieci, które mają w domu karty pracy mogą w tym tygodniu wykonywać zadania nawiązujące do aktualnej tematyki:

6 latki: "Nowe przygody Olka i Ady" /zielona okładka - litery i liczby część 2. strona 34 – 39

i "Nowe przygody Olka i Ady" /fioletowa okładka karty pracy część 4. strona 3 - 11

 

5 latki: "Nowe przygody Olka i Ady" /różowa okładka - Przygotowanie do czytania pisania

i liczenia, str. 58 – 59 i "Nowe przygody Olka i Ady"/ fioletowa okładka - część 4. str. 3 - 11

 

14.04.2020 r.Szanowni Rodzice, Drogie Dzieci, oto dodatkowe propozycje zabaw na bieżący tydzień w ramach programu z zakresu przygotowania do nauki pisania i czytania ,,Zaczarowany świat liter”. Pozdrawiamy serdecznie i życzymy miłej zabawy!:)
  • Kształtowanie umiejętności słownego komunikowania się z otoczeniem:
    ,,Co to za zwierzę?”. Dorosły opisuje wybrane zwierzę z gospodarstwa wiejskiego bez podawania jego nazwy, dziecko odgaduje o jakim zwierzęciu jest mowa. Zmiana ról.
    ,,Co one robią?” – ćwiczenia słownikowe. Dziecko losuje obrazek ze zwierzęciem, rozpoznaje je i nazywa, a następnie podaje jak największą liczbę czynności, które to zwierzę wykonuje. Np. pies – biega, szczeka, warczy, merda ogonem itd.
  • Ćwiczenia usprawniające analizę i syntezę słuchową ,,Zwierzęta z wiejskiego podwórka”  - losowanie obrazków, układanie zdań z nazwami zwierząt wiejskich: kura, kogut, owca, krowa, koza, świnia, kaczka, gęś, indyk
    - liczenie słów w ułożonym zdaniu
    - dzielenie słów na sylaby, liczenie sylab
    - wyróżnianie pierwszej głoski, wyróżnianie ostatniej głoski,
    -  dzielenie na głoski, rysowanie tylu kresek, z ilu głosek składają się nazwy
    - dorosły dzieli słowa na głoski, np. k, o, z, a; i, n, d, y, k. Dziecko dokonuje syntezy i podaje całą nazwę.
  • Ćwiczenia grafomotoryczne:
    - lepienie z plasteliny, układanie ze sznurka, kamyków, koralików kształtu litery u, U
    - rysowanie szlaczków i wzorów literopodobnych w dużej liniaturze – kontynuowanie szlaczków rozpoczętych przez dorosłego
    - kolorowanie obrazków tematycznych
    - wycinanie
  • Zabawy literami (Potrzebne: napisy do czytania globalnego z nazwami zwierząt wiejskich jak wyżej, rozsypanka literowa)
    - globalne czytanie
     - dorosły pokazuje kartonik z napisem,  czyta napis. Dziecko może podjąć próbę czytania. Zadaniem dziecka jest wskazanie znanych sobie liter i nazwanie ich
    - układanie przez dziecko słowa widniejącego na kartoniku z rozsypanki literowej według wzoru, następnie samodzielnie
    - szukanie słów ukrytych w nazwach ułożonych z rozsypanki, manipulowanie literami i układanie z nich słów. Dodatkową regułą gry jest to, że liter występujących w danych słowach można używać wielokrotnie, np. ze słowa owca można ułożyć słowo owoc; kura - rura itd.
    - układanie dowolnych wyrazów z rozsypanki literowej według możliwości dziecka
  • Ćwiczenia poranne i  gimnastyczne na bieżąco według realizowanej tematyki tygodniowej.
  • Ćwiczenia usprawniające ruchy mięśni drobnych dłoni:
    - modelowanie w glinie i plastelinie, cieście solnym (wałkowanie, ugniatanie kul),
    - wydzieranki i naklejanki,
    - nawlekanie koralików, makaronu
    - haftowanie sznurówką na tekturkach z dziurkami.
  • Ćwiczenia percepcji wzrokowej:
    - dobieranie par jednakowych obrazków (loteryjki, dobieranki),
    - układanie obrazków z części,
  • Ćwiczenia usprawniające orientację w schemacie własnego ciała i przestrzeni:
    ,,Posłuszne zwierzęta”. Dziecko wybiera sobie sylwetę lub figurkę zwierzęcia wiejskiego i wykonuje polecenia dorosłego ustawiając ją w różnych miejscach, z zastosowaniem określeń położenia przedmiotów względem siebie, np.
    - połóż zwierzątko przed sobą,
    - za sobą,
    - z boku, z prawej strony,
    -  z boku, z lewej strony
    - podnieś zwierzątko do góry – gdzie się teraz znajduje?
    ,,W prawo, czy w lewo?” – dorosły układa przed dzieckiem figurki lub sylwety zwierząt skierowanych w prawą lub w lewą stronę. Zadaniem dziecka jest określenie, w którą stronę ,,patrzy” zwierzę.
    ,,W którą stronę” – ćwiczenie graficzne. Dorosły ustawia figurkę zwierzęcia, tak aby ,,poruszało się” w różnych kierunkach. Dziecko rysuje strzałki oznaczające kierunek: w prawo, w lewo, na wprost
  • Gimnastyka buzi i języka ,,Co słychać na wsi?”
    Dorosły zadaje pytanie, dziecko nazywa odgłosy wydawane przez dane zwierzę a następnie je naśladuje, np.
    -  Jak się nazywają odgłosy wydawane przez kurę? (gdakanie).
    -  Co robi kura?  (gdacze).
    - Jak? - Naśladowanie głosu przez dziecko – ko, ko, ko.
14.04.2020 wtorek

Witamy serdecznie Dzieci i Rodziców! Zaplanowana tematyka zajęć w tym tygodniu to „Wiosna na wsi”. Może być ona okazją do rozmowy o pracy ludzi na wsi, do wyjaśnienia dzieciom pojęć „gospodarstwo ekologiczne i agroturystyczne”, poszerzania wiadomości przyrodniczych (np. o życiu pszczół), czy do wspólnego wykonania zdrowego posiłku z tego, „co nam daje wieś”. Przedstawiamy propozycje zabaw, z których można skorzystać. Pozdrawiamy!

wychowawczynie

 

Temat dnia: „Co nam daje wieś?”

- Rozmowa na temat charakterystycznych cech miasta i wsi. Wspólne wykonanie rysunków przez dziecko i rodzica przedstawiających wieś i miasto.

- Zagadki „Skąd to mamy?” np. wełna, mleko, ser, jajka, miód, warzywa, owoce, mąka, kasza itp.

- Ćwiczenia poranne „Aerobik”. Dziecko ćwiczy przy muzyce: 1. Marsz w miejscu, 2. Unoszenie rąk wysoko do góry i rytmiczne przenoszenie ich w dół, 3. Unoszenie kolan na przemian i klaśnięcie pod kolanem, 4. Krok w przód, krok w tył, 5. Krok w lewo, krok w prawo z jednoczesnym klaśnięciem, 6. Dłonie na ramionach, kręcenie rękoma kółek do tyłu i do przodu, 6. Ręce na biodra, kręcenie kółek biodrami w lewo i w prawo, 7. Unoszenie się na palcach, ręce wyciągnięte w górę, wdech nosem, opuszczenie rąk wzdłuż tułowia, stopy całe na podłodze, wydech ustami.

…………………………………………………………………………………………………………..............................................................................

Zajęcia dydaktyczne:

1. Oglądanie filmu animowanego „Z kamerą wśród pszczół”.

https://www.youtube.com/watch?v=LMLSxZJTNnE   i   https://www.youtube.com/watch?v=PX8JKShqt9c . Pokaz miodu, badanie jego właściwości (koloru, smaku, konsystencji, czy rozpuszcza się w wodzie?). Wypowiedzi dzieci o życiu pszczół na podstawie oglądanego filmu. Wyjaśnienie im, skąd pochodzi nazwa miodu np. gryczanego, lipowego, wielokwiatowego. Poszerzanie wiadomości na temat pracy pszczelarza, roli owadów w zapylaniu kwiatów, wartości zdrowotnych miodu.

Poznanie liter drukowanych U, u na podstawie wyrazów ule, Ula:

Podział wyrazów „ule”, „Ula” na sylaby i głoski z jednoczesnym wyklaskiwaniem. Liczenie, ile w tych wyrazach jest sylab? Ile jest głosek?

Zadanie dla 6 – latków:

Próba budowy symbolicznego obrazu wyrazów- schematu wyrazów (układanie w szeregu z kartoników - białych prostokątów lub z innych elementów, np. z klocków, zakrętek) Dziecko mówi głoski u-l-e, po wypowiedzeniu każdej głoski kładzie kartonik, od lewej do prawej. To samo przy analizie głoskowej wyrazu U-l-a.

Pokaz liter drukowanych U, u,  omawianie ich wyglądu.

Sześciolatki wskazują miejsce małej litery u na schemacie wyrazu ule i miejsce litery U na schemacie wyrazu Ula. Układają te wyrazy z przygotowanych liter drukowanych pod schematami.

Pięciolatki wskazują litery u, U w wydrukowanych wyrazach ule, Ula.

Wyjaśnienie przez dzieci: Dlaczego wyraz Ula zaczyna się wielką literą? Wypowiadanie głoski u, określenie przez dziecko: Czy jest to samogłoska czy spółgłoska? Jakim kolorem oznaczamy samogłoski? (czerwonym). Zakreślanie czerwonym flamastrem liter U, u w napisanych przez rodzica lub wydrukowanych wyrazach, sześciolatki – próba czytania wyrazów (np. kula, murek, ulica, lusterko, zupa, cebula, uwaga).

 

2. Ćwiczenia gimnastyczne, zestaw II. Potrzebny jest „woreczek”, który można zrobić ze skarpetki, do której wsypiemy groch lub kaszę, zaszyjemy lub zawiążemy gumką, lub wstążeczką.

- Dziecko maszeruje lub biega w rytmie wyklaskiwanym przez rodzica, na hasło zatrzymuje się i kładzie woreczek wg instrukcji np. marsz, połóż woreczek na głowie, marsz, teraz na lewym ramieniu, marsz, na prawym ramieniu, marsz, na lewej stopie, marsz, na prawej stopie, marsz, zegnij nogę, przytrzymaj woreczek pod kolanem.

- Woreczek na głowie, dziecko siada na podłodze i powoli wstaje, tak, by woreczek utrzymać na głowie. Powtórzyć parę razy

- Ćwiczenie na czworakach, woreczek przed dłonią. Dziecko porusza się w stronę rodzica przesuwając raz jedną, raz drugą dłonią woreczek. Rodzic zmienia miejsce, dziecko porusza się na czworakach w jego stronę, przesuwając woreczek

- Dziecko idzie z wyciągniętymi w bok rękoma „po linie” (sznurku ułożonym na podłodze), w jednej ręce trzyma woreczek. Porusza się stopa za stopą. Przekłada woreczek do drugiej ręki i wraca z powrotem

- Rzut do celu. Dziecko rzuca woreczkiem do pudełka, miski

- Zbijanie „kręgli” za pomocą woreczka (mogą to być butelki z wodą, pluszowe zabawki, itp.

- Rzut i chwyt woreczka. Rzuca dziecko do rodzica i odwrotnie

- Dziecko siada na podłodze, podparte rękoma, nogi ugięte. Chwyta palcami prawej stopy woreczek i przekłada go za lewą stopę. Potem chwyta palcami lewej stopy woreczek i przekłada go za stopę prawą

- Leżenie na plecach, woreczek na klatce piersiowej. Dziecko nabiera powietrza nosem, wypuszcza ustami. Kilka wdechów i wydechów.

…………………………………………………………………………………………………………..............................................................................

- Pokaz liter U, u pisanych, pisanie liter palcem po śladzie na szablonie z literą U,u, pisanie palcem na kaszy, wysypanej na tacy.

Szablon: https://www.buliba.pl/drukowanki/literki/nauka-pisania-litera-u.html

- „Literki z miodu” - wylewanie miodu łyżeczką na wafelek lub kromkę chleba tak, by utworzyć kształt litery U, u. Smacznego!

 

 

Życzenia Wielkanocne

Życzymy Dzieciom i Rodzicom

zdrowych i spokojnych Świąt Wielkanocnych

pełnych rodzinnego ciepła i nadziei

                                               wychowawczynie

 

 

 

 

Na piątek (10.04) proponujemy opowiadanie A. Widzowskiej „Gipsowe pisanki”,

a we wtorek podamy następne propozycje zabaw dla dzieci

 

Zbliżały się święta wielkanocne. Rodzina Ady i Olka zwykle spędzała je razem z babcią i dziadkiem. Niestety, tydzień wcześniej dziadek zagapił się na przelatującego bociana i złamał prawą rękę. Ojej! Biedny dziadek. Nie będzie mógł malować z nami pisanek – stwierdziła smutno Ada. Nie martwcie się, wymyślimy dziadkowi jakieś zajęcie – odpowiedziała babcia, biegnąc po ścierkę, bo dziadek rozlał herbatę. Posługiwanie się lewą ręką nie wychodziło mu najlepiej. Wszyscy zgodzili się, by spędzić Wielkanoc w domu babci i dziadka, a potem wspólnie ustalili plan przygotowań do świąt. Ada i Olek mieli zrobić pisanki. Mama miała czuwać nad całością i robić kilka rzeczy naraz, bo była wspaniałym organizatorem. Tata miał wspomóc mamę w zakupach, sprzątaniu i przygotowaniu potraw. Jego specjalnością były pieczeń, sałatka jarzynowa i sernik. Tata był też specjalistą od mycia okien i robił to szybko i sprawnie, pogwizdując przy tym jak skowronek. Zadaniem babci były dekoracje i przygotowanie świeżych kwiatów. Dziadek… Dziadek miał za zadanie leżeć i odpoczywać, bo „musi się oszczędzać”. Tak stwierdziła babcia. Wszyscy zabrali się do pracy. Dzieci z pomocą mamy ugotowały jajka na dwa sposoby: część w łupinach cebuli, część w wywarze z buraków. Cebulowe jaja miały kolor brązowy, a buraczane różowy. Takie pisanki nazywają się kraszanki – wyjaśniła mama. Możemy pokolorować je we wzorki cienkim białym pisakiem lub wydrapać na nich wzorki. Wtedy będą drapanki – dodała babcia. A czy wiecie, jak zabarwić jajka na kolory żółty, zielony lub czarny? – zapytał dziadek. Pomalować farbami plakatowymi – odpowiedział Olek. A gdybyście nie mieli farb? Hm, to nie wiemy…Kolor zielony uzyskamy z liści pokrzywy, a czarny z owoców czarnego bzu lub łupin orzecha włoskiego. Aha! Żółty – z suszonych kwiatów jaskrów polnych. Wystarczy dorzucić je do wody i ugotować w niej jajka. Babcia mrugnęła do wnuków i po chwili przyniosła im kwiaty narcyzów. Miała też przygotowaną, samodzielnie wyhodowaną rzeżuchę. Zrobiła z niej piękne dekoracje. Wyglądały jak małe łączki, a na nich siedziały żółte kurczaczki zrobione z papieru. Z ogrodowej szklarni babcia przyniosła pachnące hiacynty w doniczkach i pęki białych tulipanów. Przygotowała też biały obrus. W wazonach stały kosmate bazie, nazywane przez Adę szarymi kotkami”. Kiedy okna lśniły już czystością, tata zabrał się do pieczenia sernika. A czy wiecie, że można upiec sernik z dodatkiem ziemniaków? – zapytał dziadek. Coś ty, dziadku! Przecież sernik robi się z sera, masła i jajek – zauważyła Ada. A nieprawda! Moja mama piekła pyszny sernik z dodatkiem kilku ugotowanych ziemniaków. Oczywiście twarogu było dwa razy więcej, ale te ziemniaki nadawały sernikowi puszystości. Wszystkie sąsiadki przychodziły do mamy po przepis. Oj, to muszę ci taki upiec, kochanie – powiedziała babcia. Sam ci upiekę taki sernik, ale bez gipsu – odparł dziadek. Sernik z gipsem byłby za twardy – roześmiał się tata. – Ale skoro zachwalasz ten przepis, to zaraz dodam do sernika jednego ziemniaka, bo akurat mam za dużo do sałatki. Tymczasem mama ugotowała smakowity żurek i zrobiła ciasto na piaskową babę wielkanocną. Ada i Olek nie mogli się doczekać, kiedy pójdą poświęcić pokarmy. Z pomocą mamy pięknie przystroili koszyczek, w którym na białej serwetce leżały chleb, jaja, biała kiełbasa, ciasto oraz sol i pieprz. Całość ozdobili zielonymi gałązkami bukszpanu. W pierwszy dzień świąt cała rodzina usiądzie przy świątecznym stole i podzieli się jajkiem, symbolem życia. Jutro poszukamy jajek schowanych w ogrodzie – przypomniała sobie Ada. Zajączek zawsze przynosi dla nas czekoladowe jajka. To nie zajączek, tylko mama – odparł Olek, który nie wierzył w opowieści o zajączku przynoszącym prezenty. To tylko zabawa. A czy wiecie, jak bawiono się dawniej na Wielkanoc? – ożywił się dziadek. Ulubioną zabawą było uderzanie o siebie dwoma jajkami, a zwyciężał ten, którego jajko nie zostało rozbite. Ojej! To dopiero była jajecznica! – zachichotała Ada. Dawniej chodzono po wsi z kogutem, który był symbolem urodzaju. Później prawdziwe ptaki zastąpiły kogutki gliniane lub drewniane. A śmigus-dyngus też był? – zapytał Olek. Był, ale nie mówiono dyngus, tylko wykup. Chłopcy chodzili po wsi i w zamian za śpiew domagali się zapłaty, czyli wykupu w postaci pisanek, słodyczy albo pieniędzy. Dziadku, jak ty dużo wiesz – zachwycił się Olek. Dziadek nam pomaga we wszystkim! – dodała Ada. A przecież ma złamaną rękę. Może w nagrodę namalujemy dziadkowi pisanki na gipsie? – zaproponował Olek. I tak też zrobili. Gips dziadka wyglądał naprawdę świątecznie. Kochani – powiedział zadowolony dziadek. Mam do was wielką prośbę. Sernik się piecze, babka piaskowa rośnie, a jajka są pokolorowane. Usiądźmy w ogrodzie, popatrzmy w niebo i pomyślmy o tym, co jest najważniejsze. O czym, dziadku? Jak to o czym? O życiu i o miłości – odpowiedział dziadek i podrapał się lewą ręką.

 

 

09.04.2020 r. czwartek

Witamy Dzieci i Rodziców! Oto propozycje zabaw na dziś. Pozdrawiamy!

wychowawczynie

 Temat dnia: "Przygotowania do świąt"

 - Zabawa dydaktyczna „Świąteczne puzzle”. Potrzebne są sylwety jajek wycięte z białej kartki, które przecinamy pionowo na pół. Na połówkach piszemy sylaby i pomieszane połówki kładziemy przed dzieckiem. 6-latki samodzielnie, a 5-latki z pomocą dorosłego, naklejają połówki na kolorowy karton, tworząc całe jajka z wyrazami dwusylabowymi np.: ma-ma, ta-ta, ja-jo, do-mek, ba-ran, tra-wa itp. Mogą pokolorować jajka lub ozdobić dowolnymi wzorami.

- Zabawa dydaktyczna „Ułóż wyrazy wg kodu”. Teraz mogą to być wyrazy dłuższe; trzy, czterosylabowe, wg możliwości dzieci. Potrzebne będą zakrętki od słoików, jeśli nie mamy, to kółka wycięte z papieru. Na wieczku piszemy sylaby markerem lub naklejamy karteczkę z sylabą, pod sylabą robimy jakiś znaczek np. kropkę, kreskę, trójkącik, buźkę itp. Prosimy dziecko, by ułożyło wyraz wg kodu (szyfru) narysowanego na kartce przez rodzica.

Np. wg kodu: kółko, krzyżyk, trójkąt (kółko – jest pod sylabą ba, krzyżyk – pod sylabą ra, trójkąt – pod sylabą nek, powstajewyraz baranek) lub krzyżyk, trójkąt (ranek) lub gwiazdka, krzyżyk,trójkąt (poranek, jeśli gwiazdka będzie pod sylabą po). 6- latki próbują czytać samodzielnie wyrazy, 5- latki z pomocą dorosłego. Wyrazy, które dziecko będzie układać muszą być proste, bez dwuznaków i zmiękczeń. Potem dziecko może napisać kod, wg którego rodzic będzie układał wyraz.

Oczywiście trudno przewidzieć, jaki to będzie wyraz, może się zdarzyć, że taki, którego nie ma jeszcze w słowniku, a może da się go wspólnie „przerobić” na taki, który znamy.

- Ćwiczenia poranne nr 2, takie jak w poniedziałek, wprowadzanie zabaw ruchowych proponowanych przez dziecko.

 .......................................................................................................................................................................................................

 Zajęcia dydaktyczne:

1. Działalność plastyczno – konstrukcyjna "Tęczowe ozdoby świąteczne". Ozdabianie wyciętych sylwet z papieru (symboli świąt wielkanocnych), umocowanych na patyczkach. Szablony można przygotować samodzielnie lub znaleźć je na stronie:

https://dzieciakiwdomu.pl/2017/04/wielkanocne-szablony-do-druku.html

 Dzieci tworzą na wyciętych kształtach (zajączka, jajka, baranka, kurczaka) kolorowe wzory z użyciem farby plakatowej w dowolny sposób. Może to być stemplowanie (stemple można wykonać z gąbki do mycia naczyń – pociąć ją na kwadraciki, z korków, nakrętek, rolki po papierze lub odbijać wzory folią bąbelkową, tekturą falistą, malować palcem, nakrapiać pędzlem itp. Po wyschnięciu można je pomalować klejem brokatowym lub bezbarwnym lakierem. Takie ozdoby można umieścić w wazonie lub w doniczce z kwiatkiem, zawiązać wstążeczkę na patyczku, ozdobić bibułką lub sizalem.

 Można też skorzystać z innych propozycji:

 https://www.youtube.com/watch?v=zo6FWbsXI5U (5 sposobów malowania jajek)

 https://www.youtube.com/watch?v=bcq6AhQMqcQ (ozdobny koszyczek na jajko)

 

 2. Opowieść ruchowa „Przygotowania do świąt” (wg metody J.C. Thulina)

 Rodzic nie powinien słownie określać ruchu dziecka, ani pokazywać, jak należy ilustrować poszczególne fragmenty opowieści. W tej zabawie chodzi o twórczą ekspresję ruchową dziecka (może być przy muzyce).

 Rodzic opowiada, dziecko w trakcie opowiadania inscenizuje ruchem jego treść :

 Dzieci leżały sobie spokojnie na kanapie. Mama i tata od rana byli bardzo zajęci i nawet do nich nie zaglądali. Postanowiły więc wstać i pomóc rodzicom w przedświątecznych porządkach. Przeciągnęły się i rozruszały ręce i nogi. Rozejrzały się po pokoju. Najpierw zdjęły z wysokiej półki zabawki. Powycierały je z kurzu i odłożyły znowu na swoje miejsce. Poukładały przewrócone książki na niższej półce i figurki w dolnej szufladzie. Potem zajrzały pod stół i pod łóżko, żeby sprawdzić, czy nie ma tam śmieci. Kilka znalazły, wrzuciły je do kosza, ćwicząc przy tym rzut do celu (dziecko będzie naśladować rzut , być może wrzuci coś naprawdę do kosza, czy pudełka, które będzie teraz tym koszem – tak, jak sobie to wymyśli). Potem dzieci umyły szybę w drzwiach, wyciągnęły odkurzacz i odkurzyły cały pokój. Uchyliły okno, żeby do pokoju wpadło trochę świeżego powietrza.

 Nagle usłyszały wołanie taty, który robił porządki w ogrodzie: Halo! Dzieciaki! Ubrały się i wybiegły na dwór. Biegły przez cały ogród, potem wspinały się na górkę, za którą był tata. Dzieci pomogły mu nosić kamienie, które układały na skalniaku. Niektóre były ciężkie, nosiły je powoli.Z małych kamyków ułożyły sobie tor przeszkód. Wymyślały, jak omijać kamyki. Może je przeskakiwać, a może przebiegać po nich? Każde z nich robiło to po swojemu. Potem było grabienie patyków na trawniku; Raz i dwa! Raz i dwa! I zamiatanie ścieżki wielką miotłą.Tata był bardzo zadowolony ze swoich pomocników.

 Kiedy mama zawołała dzieci do domu, pobiegły do niej w podskokach. Mama uśmiechnęła się do dzieci i ...dała im jajka - niespodzianki! Po obiedzie dzieci leżały sobie na dywanie i słuchały bajki z ulubionej książki, którą czytała im mama. To był pracowity i miły dzień!”

 ………………………………………………………………………………………………………………………..........................................................

 - Relaksacja przy spokojnej muzyce

 - Ćwiczenia grafomotoryczne „Szlaczki na pisance”, „Wzorki literopodobne” - rysowanie wg wzorów narysowanych przez rodzica lub wydrukowanych kart pracy, które można np. znaleźć tu:

 - http://bystredziecko.pl/temat/karty-pracy/szlaczki-grafomotoryka/

 

 

 

 

08.04.2020 r. środa

Witamy Dzieci i Rodziców! Oto propozycje zabaw na dziś. Pozdrawiamy!

wychowawczynie

Temat dnia: "Koszyczek dobrych życzeń"

 - Zagadki "Co jest w koszyczku?" - badanie dotykiem przedmiotów i nazywanie ich, rozmowa o tradycjach wielkanocnych, można wykorzystać tekst piosenki "Koszyczek dobrych życzeń":

 Siedzi biały, cukrowy baranek

 w wielkanocnym koszyku,

 a z barankiem gromada pisanek

 - dużo śmiechu i krzyku.

 Dwie kiełbaski pachnące są,

 sól i pieprz, by był pyszny smak.

 Dziwi się biały baranek: "O!

 Kto to wszystko będzie jadł?"

 Mama, tata, siostra, brat

 każdy coś z koszyczka zjadł,

 a to taki jest koszyczek

 pełen dobrych życzeń!

 Gdy marzenia spełnić chcesz

 coś z koszyczka szybko bierz

 i życz szczęścia, pomyślności,

 a na święta dużo gości!

 - Ozdabianie sylwet pisanek wyciętych z tekturki plasteliną przez naklejanie wzorów lub rozciąganie plasteliny palcami. Można wykorzystać te kolorowe kształty do wykonania stroika świątecznego, dołączyć kształt baranka, kurczaka, zajączka i zawiesić je na gałązkach umieszczonych w wazonie.

 - Ćwiczenia poranne nr 2, takie jak w poniedziałek, wprowadzanie zabaw ruchowych proponowanych przez dziecko.

.......................................................................................................................................................................................................

 Zajęcia dydaktyczne:

 1. „Dla każdego coś dobrego” - przygotowanie przez dzieci prostych potraw z jajek wg ich pomysłów (np. ozdobne kanapki, figurki, sałatka, pasta itp.). Nakrywanie samodzielne do stołu, dziecko może przygotować własne ozdobne serwetki z papieru (zrobić wycinanki lub narysować na kartkach jakiś świąteczny element).

 Oczywiście w Internecie można znaleźć wiele propozycji na wykonanie potraw z jajek np. takich w formie zwierzątek;

 https://www.youtube.com/watch?v=gREzyi7RX_E , ale na pewno dzieci będą miały dużo swoich własnych pomysłów.

 

 2. Zabawy muzyczne „Piosenki na święta”. Zabawy ruchowe przy piosenkach o tematyce świątecznej, tworzenie akompaniamentu na instrumentach wykonanych z różnych przedmiotów. Dzieci mogą wykonać nstrumenty z różnych dostępnych materiałów; np. grzechotki z plastikowej butelki, do której wsypią fasolę lub guziki, pudełko i łyżka mogą zastąpić bębenek, rurka z papieru może być trąbką... Oczywiście dowolna inwencja twórcza dzieci. W przedszkolu zaczęliśmy uczyć się piosenki "Koszyczek dobrych życzeń", której tekst jest powyżej. Ponieważ nie mamy nagrania tej piosenki, proponujemy inne, także o tematyce świątecznej:

 https://www.youtube.com/watch?v=OCmZrAz3t-U Piosenka „Znaki Wielkanocy”

 https://www.youtube.com/watch?v=qKY9oeELKn4 Piosenka „Pisanki, kraszanki, skarby wielkanocne”

 .......................................................................................................................................................................................................

 

- Słuchanie opowiadania B. Kosmowskiej "Pamiętnik Kasi". Wyjaśnienie dziecku, co to znaczy"pamiętnik".

 "Pamiętnik Kasi"

 Sobota

 Mama powiedziała, że jutrzejsza niedziela będzie całkiem inna. Nazywa się ją Niedzielą Palmową. Nie powiedziała dlaczego. Za to powiedziała, że wszystko wyjaśni, kiedy pójdziemy na przedświąteczny kiermasz.

 Niedziela

 Z wrażenia nie mogłam zasnąć, a kiedy wstałam rano, od razu wyjrzałam przez okno, żeby sprawdzić, ile palm wyrosło w naszym ogrodzie. Nie było żadnej! Tata najpierw się śmiał z tych moich palm. Potem wytłumaczył, że tak się nazywa świąteczna ozdoba, którą kiedyś robiło się z różnych gałązek. Dziś wyplata się palmy z kolorowych traw, suszonych kwiatów, a nawet kolorowych papierków. Zobaczyłam je na kiermaszu i bardzo mi się podobały. Jedną z nich kupiliśmy i została poświęcona. Mama uważa, że palma będzie chroniła nasz dom przed nieszczęściem, albo złośliwymi sąsiadami. Czekamy z Krzysiem, kiedy palma zacznie działać cuda.

 Poniedziałek

 No i stało się! Palma wcale nie chroni przed nieszczęściem! Dziś mama ogłosiła wielkie porządki w całym domu! Jeszcze usłyszeliśmy, że sprzątanie jest świąteczną tradycją. To był dość męczący dzień, ale w naszym domu zapachniało wiosną.

 Środa

 Po południu przyszła sąsiadka ze skargą, że Krzyś i ja zostawiliśmy rowery pod jej bramką. Postawiliśmy je tam tylko na chwilę i to była niesłuszna pretensja. Musieliśmy kupić złą palmę!

 Piątek

 Mama powiedziała, że jest post, a my bardzo chcieliśmy zjeść spaghetti z sosem! Na szczęście wieczorem bawiliśmy się w malarzy jajek! To wielka frajda przygotować ładny koszyk ze święconką. Krzyś patrzył na kiełbaskę w koszyku i żałował, że trzeba na nią poczekać aż do świątecznego śniadania.

 Pierwszy dzień świąt

 Znowu jest niedziela, ale już świąteczna! Dziś możemy leniuchować i jeść pyszne dania. Robimy to z radością. Z tych dań najbardziej cieszy się tata, a my z Krzysiem mniej, bo po smacznych ciastach nic już nic nie możemy zjeść! Najbardziej uroczyste było śniadanie. Założyłam swoją nową sukienkę i Krzyś też wyglądał bardzo elegancko, jak powiedziała mama.

 Poniedziałek

 Tata mnie ostrzegał, że jak będę iść do Dorotki, to chociaż nie ma deszczu, mogę mieć mokrą sukienkę. Śmiałam się z taty, ale już po chwili biegłam do domu przemoczona do suchej nitki. Syn sąsiadki i taki Robert wylali na mnie wiadro wody krzycząc Śmigus – dyngus! Poskarżyłam się rodzicom, ale oni powiedzieli, że dziś jest lany poniedziałek i tego dnia łatwo poznać, kto się zna na świątecznych zwyczajach, a kto nie. Można się oblewać wodą, ale delikatnie - powiedział tata. Kiedyś uważano, że oblana panienka szybciej wyjdzie za mąż, a jeśli się obrażała, to długo musiała szukać męża. Pomyślałam, że tata ładnie oblał mamę wodą, skoro została jego żoną!

 

07.04.2020 r. wtorek

Witamy Dzieci i Rodziców i zachęcamy do skorzystania z propozycji zabaw na dziś. Pozdrawiamy!

wychowawczynie

Temat dnia: "Świąteczne życzenia"

- Zabawa dydaktyczna "Czy słyszysz głoskę f?" Rodzic mówi wyrazy z głoską f (na początku, w środku, na końcu wyrazu; np. fasola, pufa, farby, agrafka, pif, paf i takie bez głoski f ). Po każdym wypowiedzianym wyrazie dziecko daje znać w umówiony sposób, czy usłyszało głoskę f; np. jeśli w wyrazie była ta głoska - uderza dłońmi w stół, gdy jej nie było – klaśnie w ręce przed sobą lub gdy słyszy głoskę f - pokazuje kółeczko z uśmiechniętą buzią, gdy jej nie usłyszy – kółeczko ze smutną miną.

- Pisanie liter pisanych F,f palcem po śladzie (duży format, bez liniatury - mogą to być litery napisane na kartce grubym flamastrem, wyklejone wałeczkiem z plasteliny, ułożone z fasoli na podkładzie z plasteliny, napisane przez rodzica palcem na kaszy wysypanej na talerzu lub tacy). Kolejność i kierunek pisania elementów liter można pokazać dziecku na szablonie, który można pobrać tu: https://www.buliba.pl/drukowanki/literki/nauka-pisania-litera-f.html Kiedy dziecko zechce podjąć próbę samodzielnego pisania liter, może jepisać w dużej liniaturze.

- Ćwiczenia poranne nr 2, takie jak w poniedziałek, wprowadzanie zabaw ruchowych proponowanych przez dziecko.

........................................................................................................................................................................................................

Zajęcia dydaktyczne:

1. Zabawy matematyczne wg metody "Dziecięca Matematyka" E. Gruszczyk-Kolczyńskiej.

-Więcej, mniej, tyle samo. Dorosły siada naprzeciwko dziecka i układa kółka lub guziki, między nimi znak z dwóch czarnych pasków lub dwóch patyczków.

o o o = o o o o o

Pyta: Czy tak jest dobrze? Trzy równa się pięć? A może wiesz, jak to zadanie poprawić? Można podpowiedzieć, że można zabrać lub dołożyć kółka z jednej strony. Można nie ruszać kółek, tylko zmienić znak.

Następne zadanie:

o o o o o < o o o o

Czy tak jest dobrze? Czy pięć – to mniej niż cztery? Jak to zadanie poprawić?

Po wykonaniu zadań dziecko układa zadania dla dorosłych.

- Dodawanie. Rodzic przygotowuje pudełko, kółeczka lub guziki lub inne liczmany, kartki, flamaster. Dorosły proponuje: Będą zagadki. Ja ułożę dla ciebie, ty dla mnie. Zamknij oczy... Wkłada do pudełka 6 kółek i 3 kółka, zamyka pudełko. Otwórz oczy, napiszę ci wiadomości z liczb i znaków na pudełku, a ty powiedz, ile tam jest kółek? Kładzie kartkę z wiadomością: 6 + 3

Dziecko może policzyć w pamięci, na palcach lub otworzyć pudełko i policzyć elementy.

Zmiana ról. Dorosły zamyka oczy. Dziecko wkłada do pudełka kółka i zapisuje wiadomość na kartce lub układa wiadomość z przygotowanych karteczek z cyframi i znakami. Dorosły otwiera oczy i odczytuje wiadomość, oblicza sumę. Dziecko sprawdza, otwiera pudełko, liczy.

- Kontynuacja wzoru. Rodzic układa wzór od lewej do prawej, np. z figur. Dziecko kontynuuje ułożony przez rodzica wzór (układa dalej taki sam układ figur). Następnie dziecko układa własny wzór i sprawdza, czy rodzic prawidłowo go dokończy (można specjalnie zrobić błąd, by dziecko ćwiczyło spostrzegawczość także podczas wykonywania zadania przez rodzica).

 

2. Działalność plastyczna "Kartki z życzeniami". Wykonywanie kartek świątecznych, obrazków, dowolnych prac plastycznych nawiązujących tematem do Świąt Wielkanocnych wg pomysłów dzieci lub propozycji rodzica.

Można inspirować się pomysłami na kartki świąteczne prezentowanymi na stronach:

https://www.youtube.com/watch?v=0XqFCa9zPxA

https://www.youtube.com/watch?v=ZDl3PXioJ1s

https://www.youtube.com/watch?v=Z5iMLKIzmXI

........................................................................................................................................................................................................

 

- Opowiadanie Święta Wielkanocne” (naszebajki.pl) Rozmowa na temat zwyczaju szukania niespodzianek zostawianych przez „zajączka”, który jest rozpowszechniony w niektórych regionach Polski i przywędrował do nas z Niemiec.

 

Marek i Marta nie lubili wstawać rano. Tym razem rodzice obudzili ich bardzo wcześnie. Mimo że nie było to przyjemne, dzieci nie protestowały. Doskonale wiedziały, że muszą rano wstać, bo wszyscy wybierają się w podróż do babci i dziadka. Droga daleka, a obiecali, że przyjadą na śniadanie. To nie będzie takie zwykłe śniadanie. Właśnie są Święta Wielkanocne, które tradycyjnie rozpoczynają się uroczystym śniadaniem. Marek i Marta cieszą się na ten wyjazd, ponieważ babcia zawsze przygotowuje pyszne jedzenie, a dziadek robi różne psikusy. Z zaspanymi oczami dzieci wsiadły do samochodu. Rodzice zapakowali torby i wyruszyli. Dzieci na początku trochę dyskutowały, próbowały zgadnąć, jakie potrawy przygotuje tego roku babcia i jakie niespodzianki wymyśli dziadek. Jazda samochodem szybko ukołysała rodzeństwo. Nie trzeba było długo czekać, by dzieci zasnęły błogim snem. Wykorzystując ten fakt rodzice zaczęli wspominać święta z okresu swojego dzieciństwa. Mama opowiedziała, jak w świąteczny poranek zobaczyła prawdziwego zająca na łące i zaczęła go gonić. Wyczyn ten się jednak nie udał, zajączek uciekł, ale niespodzianka była. Okazało się bowiem, że goniąc za zającem dobiegła do skraju lasu, gdzie znalazła małego, zbłąkanego pieska. Był tak mały i tak słaby, że nie mógł nawet uciekać. W taki sposób piesek pozostał już u mamy. Tato zrewanżował się opowiadaniem o swojej świątecznej przygodzie: „Ja też w Święta Wielkanocne goniłem zająca. Tylko, że to był mój brat. Ganialiśmy się po domu, wokół świątecznego stołu. Babcia właśnie niosła całą miskę sałatki. Goniąc brata wytrąciłem miskę i cała zawartość znalazła się na dywanie. Tego roku sałatki świątecznej nie było, szkoda, bo babcia zawsze robiła przepyszną sałatkę”. W tym momencie rodzice usłyszeli cichy śmiech dzieci. Okazało się, że wcale nie spały i z dużym zaciekawieniem słuchały opowieści rodziców. Ulegając namowom dzieci, kontynuowali opowiadania o świątecznych przygodach. Ale trzeba było kończyć, bo podróż także dobiegała końca. – Ciekaw jestem, czy w tym roku również przydarzą się jakieś świąteczne przygody? – zaczął się głośno zastanawiać tata. – Właśnie jedną już widzę – odparła mama, wskazując przez okno na wielkiego zająca z koszykiem, który właśnie zbliżał się do ich samochodu. Dzieci wiedziały, co się święci. Pędem wybiegły z samochodu w kierunku zająca. Szybko też rozpoznały, że nie był to prawdziwy zając, tylko przebrany dziadek. Dziadek jednak zapewniał, że koszyk, który trzymał, był jak najprawdziwszy i że dostał go od prawdziwego wielkanocnego zająca. A że Marek i Marta trochęsię spóźniali, zając nie mógł dłużej na nich czekać. Miał bowiem tego ranka jeszcze wiele do zrobienia. Przekazał koszyk dziadkowi, by ten pełnił jego obowiązki. Dzieci zatem z przejęciem zaczęły przeglądać zawartość kosza, który był całkiem pokaźnych rozmiarów. Gdy już wyjęły wszystkie prezenty, Marta ze zdziwieniem zapytała – A gdzie są wielkanocne jajka? Zajączek nie przyniósł dla nas jaj? – Rzeczywiście – skomentował dziadek. – Nie ma ani jednego jaja, ale za to zostawił list. Marek, który był starszy, wziął list i zaczął czytać. Oto co było w nim napisane: „Instrukcja poszukiwaczy jaj. Jajo numer 1 – szukajcie go w ogrodzie za najwyższym drzewem. Jajo numer 2 – szukajcie go w stodole pod odwróconym wiadrem. Jajo numer 3 – szukajcie go w oborze w żłobie przykryte sianem. Jajo numer 4 – szukajcie go w altanie, niech będzie ostrożny, kto w środku niej stanie. Jajo numer 5 – szukajcie go pod schodami między drewnami. Jajo numer 6 – szukajcie go w domu na środku… – sami domyślcie się, gdzie.” Na tym instrukcja się kończyła. Dzieci wzięły koszyk i razem z rodzicami oraz dziadkiem zaczęły poszukiwania. Dzięki dokładnej instrukcji, szybko udało im się odnaleźć pięć jaj. Przyszedł więc czas, by odnaleźć szóste jajo. Dzieci wbiegły ochoczo do domu, rozglądając się już od progu. W domu przywitała ich babcia. Wnuki chciały zaangażować do poszukiwań również ją. Babcia jednak nie bardzo była skora do zabawy, tylko z uporem zapraszała wszystkich do stołu, na wielkanocne śniadanie. Niezbyt zadowolone dzieci usiadały do stołu. Bacznie rozglądały się jednak na boki i zastanawiały się, gdzież też może być ukryte szóste jajo! Gdy wszyscy byli już przy stole, dziadek sięgnął po talerzyk, który stał na środku stołu. I w tej właśnie chwili dał się słyszeć wesoły okrzyk: „Jest! Jest! Jest szóste jajo!”. Rzeczywiście, jajo numer 6 leżało na talerzyku na samym środku stołu. To było wielkanocne jajo, którym wszyscy się podzielili, składając sobie życzenia. Mimo iż nie było ono z czekolady, tak jak pięć poprzednich, dzieciom bardzo smakowało i stwierdzili, że za rok również takie chcą dostać od wielkanocnego zająca.

 

………………………………………………………………………………………………………….............................................................................

 

Dzieci, które mają w domu karty pracy mogą w tym tygodniu wykonywać zadania nawiązujące do aktualnej tematyki:

 

6 latki: "Nowe przygody Olka i Ady" /zielona okładka - litery i liczby część 2. strona 58 – 61.

 

5 latki: "Nowe przygody Olka i Ady" /różowa okładka - Przygotowanie do czytania pisania

i liczenia, str. 67 i "Nowe przygody Olka i Ady"/ fioletowa okładka - część 3. str.72 - 80

 

........................................................................................................................................................................................................

 

06.04.2020 r. Szanowni Rodzice, Drogie Dzieci, oto dodatkowe propozycje zabaw na bieżący tydzień w ramach programu z zakresu przygotowania do nauki czytania i pisania ,,Zaczarowany świat liter”. Pozdrawiamy i życzymy miłej zabawy:)

 

  • Ćwiczenia grafomotoryczne:
    - pisanie litery f, F pisanej na tacy z kaszą 
    https://www.buliba.pl/drukowanki/literki/nauka-pisania-litera-f.html
    - lepienie z plasteliny, układanie ze sznurka, kamyków, koralików kształtu litery f, F
    - rysowanie szlaczków i wzorów literopodobnych w dużej liniaturze – kontynuowanie szlaczków rozpoczętych przez dorosłego
    - kolorowanie obrazków tematycznie związanych z Wielkanocą
    - wycinanie
  • Ćwiczenia usprawniające analizę i syntezę słuchową
    ,,Rebus fonetyczny” – łączenie pierwszych  głosek w kolejnych nazwach podanych przez dorosłego lub na podstawie obrazków:
    kot, ul, rak, aparat – kura
    jabłko, arbuz, jagody, kura, ogórek – jajko
    flaga, agrest, ryba, buda, arbuz – farba
    ,,Wkrótce Wielkanoc” - układanie zdań ze słowami kojarzącymi się z Wielkanocą, np.  pisanka, palma, baranek, jajko, chleb, szynka, sól, koszyczek, zajączek, kurczątko, babka, mazurek.
    - liczenie słów w ułożonym zdaniu 
    - dzielenie słów na sylaby, liczenie sylab
    - wyróżnianie pierwszej głoski, wyróżnianie ostatniej głoski, 
    -  dzielenie na głoski, rysowanie tylu kresek, z ilu głosek składają się nazwy
    - dorosły dzieli słowa na głoski, np. b, a, r, a, n, e, k; k, o, sz, y, cz, e, k. Dziecko dokonuje syntezy i podaje całą nazwę.

  • Zabawy literami ,,Wielkanocne symbole”.  (Potrzebne: napisy do czytania globalnego, palma, baranek, jajko, chleb, szynka, sól; rozsypanka literowa)
    - globalne czytanie
     - dorosły pokazuje kartonik z napisem,  czyta napis. Dziecko może podjąć próbę czytania. Zadaniem dziecka jest wskazanie znanych sobie liter i nazwanie ich
    - układanie przez dziecko słowa widniejącego na kartoniku z rozsypanki literowej według wzoru, następnie samodzielnie
    - szukanie słów ukrytych w nazwach ułożonych z rozsypanki, manipulowanie literami i układanie z nich słów. Dodatkową regułą gry jest to, że liter występujących w danych słowach można używać wielokrotnie, np. ze słowa baranek można ułożyć słowa: ranek, rana, nerka, kara, rabarbar itd.
    - układanie dowolnych wyrazów z rozsypanki literowej według możliwości dziecka
    Gra w sylaby - polega na składaniu kart z sylabami, tak by otrzymać słowo. Na kartkach papieru piszemy sylaby (zgodnie z zasadą stopniowania trudności – od najprostszych do bardziej skomplikowanych) i rozdajemy uczestnikom. Komu sylaby utworzą się w wyraz, ten wygrywa.
  • Ćwiczenia poranne i  gimnastyczne na bieżąco według realizowanej tematyki tygodniowej.
  • Ćwiczenia usprawniające ruchy mięśni drobnych dłoni:
    - modelowanie w glinie i plastelinie, cieście solnym (wałkowanie, ugniatanie kul),
    - wydzieranki i naklejanki,
    - nawlekanie koralików, makaronu
    - haftowanie sznurówką na tekturkach z dziurkami.
  • Ćwiczenia percepcji wzrokowej:
    - dobieranie par jednakowych obrazków (loteryjki, dobieranki),
    - układanie obrazków z części,
  • Ćwiczenia usprawniające orientację w schemacie własnego ciała i przestrzeni:
    np. pokaż swoje prawe oko, lewe ucho, prawe kolano, lewą piętę.
  • "Rysowanie pod dyktando”, np.
    Na środku kartki narysuj koszyczek, po lewej stronie koszyczka narysuj baranka, po prawej stronie koszyczka narysuj pisankę. W prawym górnym rogu narysuj słońce, w lewym dolnym rogu narysuj zajączka.
  • Gimnastyka buzi i języka ,,Wielkanocna babka”. 
    Wkładamy do miski: jajka(wysuwamy i chowamy język), 
    Cukier(wysuwamy i chowamy język) 
    Ucieramy (oblizujemy szeroko otwarte usta)
     Wkładamy masło (wysuwamy i cofamy język)
     Następnie dosypujemy mąkę (wysuwamy i cofamy język)
    Dodajemy jeszcze rodzynki(wysuwamy i cofamy język) 
    Kosztujemy czy wszystko dodaliśmy (mlaskanie)
    I oblizujemy łyżkę (podnosimy język do nosa i opuszczamy na brodę) 
    Przekładamy ciasto do tortownicy (wysuwamy i chowamy język)
     I wkładamy do pieca (szeroki język wysuwamy i chowamy) 
    Ciasto w piecu rośnie (praca policzków- nadymanie) 
    Wyciągamy ciasto z pieca (wysuwamy i chowamy język) 
    Ale ono jest bardzo gorące (dmuchamy) 
    Kosztujemy (poruszamy buzią- żucie) 
    Zostały nam okruszki na ustach (oblizujemy wargi)
    i w kącikach ust (język na boki),
    na ząbkach (oblizujemy ząbki). 
    Bardzo nam smakowało to ciasto (cmokamy)
06.04.2020 r. poniedziałek

Witamy Dzieci i Rodziców! W tym tygodniu, zgodnie z realizacją podstawy programowej wychowania przedszkolnego, zaplanowałyśmy realizację tematyki „Tradycje wielkanocne”, która może być realizowana także w domu. Przedstawiamy propozycje zabaw i prosimy o przekazanie ich dzieciom. Jeżeli zechcecie Państwo podzielić się swoimi pomysłami i pomysłami dzieci, np. na wykonanie pisanek, stroików, kartek świątecznych, prac plastycznych, to możecie przesłać zdjęcia na nasze adresy mailowe. Zamieścimy je na stronie naszej grupy i tą drogą będziemy mogli przesłać sobie wzajemnie trochę uśmiechu i dobrej energii. Pozdrawiamy serdecznie!

wychowawczynie

 

Temat dnia: „Tradycje wielkanocne”

- Zagadki dotykowe „Znajdź jajko”. Dziecko ma zamknięte oczy lub zasłonięte chustką. Za pomocą dotyku musi rozpoznać kształt jajka (ugotowanego na twardo lub styropianowego lub pisanki) wśród innych przedmiotów (zabawek lub innych rekwizytów, np. przyborów kuchennych, bezpiecznych do badania dotykiem, przyborów plastycznych itp.). Przy dotykaniu kolejnych przedmiotów dziecko może próbować je nazywać lub mówić „nie”, a kiedy znajdzie jajko powiedzieć „tak”. Wyjaśnienie dzieciom, że jajko jest symbolem Świąt Wielkanocnych, symbolem nowego życia.

 

- Rozmowa na temat zwierząt wykluwających się z jaj (nie tylko ptaki, ale też gady – np. żółwie, krokodyle, węże, jaszczurki i zwierzęta z rodziny płazów – np. żaby, z rodziny mięczaków – np. ślimaki). Można obejrzeć zdjęcia takich zwierząt np. na stronie  https://www.istockphoto.com/pl/obrazy/zwierz%C4%99-wyklute-z-jajka? lub przeczytać dziecku relację z wizyty w ZOO https://strong-mamong.blogspot.com/2013/04/zoo-jajo.html lub zobaczyć filmik "Jak z jajka wykluwa się kurczak?" i dowiedzieć się: Jak kurczak otwiera skorupkę? Czy ma uszy? Czy potrafi wytrzymać bez jedzenia? Jak rozpoznać czy to kurka czy kogucik?  https://www.youtube.com/watch?v=LsrRsxF0teE

 

- Ćwiczenia poranne nr 2

1. Marsz w miejscu lub po kole, na hasło rodzica „Złap pisankę!” dziecko zatrzymuje się i łapie rzuconą przez rodzica piłeczkę. Powtórzyć kilka razy: marsz, hasło, marsz, hasło.

2. Dziecko stoi w miejscu, trzyma piłeczkę. Na hasło: Wysoko! Unosi się na palcach stóp, wyciąga do góry ręce z piłką. Na hasło: Nisko! Wykonuje przysiad podparty. Kładzie piłeczkę przed sobą. Powtórzyć kilka razy.

3. Siad skrzyżny. Dziecko toczy piłeczkę wokół siebie wykonując skręty tułowia, używając najpierw jednej ręki, potem drugiej. Na sygnał, dziecko zmienia kierunek toczenia.

4. Dziecko wstaje, kładzie piłkę przed sobą. Wykonuje skoki obunóż przez piłkę.

5. Dziecko biega po pokoju lub wykonuje podskoki. Na hasło: Wracaj do mamy! lub: Wracaj do taty! Dziecko obiega rodzica dookoła (raz lub dwa razy) i staje za rodzicem, jakby się chowało. Powtarzamy kilka razy.

6. Marsz. Dziecko zatrzymuje się, robi lekki przysiad, skulone, w pozycji zamkniętej. Na hasło: „Pisklę wykluwa się z jajka” - podnosi się powoli, prostuje ciało. Wraca do pozycji wyjściowej. Na hasło: „Drugie pisklę wykluwa się z jajka” - ponownie wykonuje ćwiczenie.

7. Dziecko porusza się po pokoju powoli, unosząc wysoko kolana naśladując „chód bociana”. Na sygnał rodzica dziecko zatrzymuje się, staje na jednej nodze i stara się przez chwilę wytrzymać w tej pozycji.

8. Ćwiczenie uspokajające. Siad skrzyżny. Dziecko unosi ręce do góry, robi wdech nosem, opuszczając ręce – wydech ustami (kilka razy).

………………………………………………………………………………………………………….............................................................................

Zajęcia dydaktyczne:

1. „Jajko farbami malowane” - zabawy badawcze (np. badanie kształtu, ciężaru, wyglądu jajka surowego i gotowanego, wprawianie tych jajek w ruch obrotowy, zanurzanie w wodzie, oglądanie malowanych jajek). Wyjaśnienie nazwy „kraszanki” (jajka malowane). Przypomnienie tradycji związanych z ozdabianiem jajek i dzielenia się jajkiem. Zabawa dydaktyczna „Poznajemy litery litery F, f”.

Podział wyrazów „farby”, „Franek” na sylaby i głoski z jednoczesnym wyklaskiwaniem. Liczenie, ile w tych wyrazach jest sylab? Ile jest głosek?

Zadanie dla 6 – latków:

Próba budowy symbolicznego obrazu wyrazów czyli tzw. schematu wyrazów (układanie w szeregu z kartoników - białych prostokątów lub z innych elementów) Dziecko mówi głoski f-a-r-b-y, po wypowiedzeniu każdej głoski kładzie kartonik, od lewej do prawej. To samo przy analizie głoskowej wyrazu Franek.

Pokaz liter drukowanych F, f, omawianie ich wyglądu.

Sześciolatki wskazują miejsce małej litery f na schemacie wyrazu farby i miejsce litery F na schemacie wyrazu Franek. Próbują ułożyć te wyrazy z przygotowanych liter drukowanych pod schematami.

Pięciolatki wskazują litery f, F w wydrukowanych wyrazach farby, Franek.

Wyjaśnienie przez dzieci: Dlaczego wyraz Franek zaczyna się wielką literą? Wypowiadanie głoski f, określenie przez dziecko: Czy jest to samogłoska czy spółgłoska? Jakim kolorem oznaczamy spółgłoski? (niebieskim)

Wyszukiwanie przez dzieci liter f, F w napisach z gazety, zaznaczanie ich niebieskim flamastrem, niebieską kredką przez podkreślenie lub przez zakreślenie kółeczkiem.

 

2. Ćwiczenia gimnastyczne, zestaw I.

- Marsz po kole, ręce lekko ugięte, dziecko wykonuje nimi energiczne ruchy podczas marszu. Na hasło rodzica: Hop! Zmiana kierunku marszu (obrót w drugą stronę w podskoku), powtórzyć kilka razy.

- Dziecko stoi w rozkroku, ręce na biodrach. Lekkie skłony tułowia w bok, raz w lewą, raz w drugą stronę.

- Ta sama pozycja. Dziecko „rysuje” kółeczka, kręcąc biodrami w lewą i w prawą stronę. Stopy nie odrywają się od podłogi.

- Ta sama pozycja. Dziecko wyciąga ciało, unosi wysoko ręce do góry, jakby chciało dotknąć sufitu. Powoli przenosi ręce w dół, dziecko próbuje dotknąć dłońmi do podłogi, bez uginania kolan. Powtórzyć kilka razy.

- Dziecko siedzi podparte rękoma, nogi proste. Na sygnał „Chowaj się!” przyciąga kolana do głowy, rękoma obejmuje nogi, przez chwilę wytrzymuje w tej pozycji. Powtórzyć kilka razy.

- W leżeniu na plecach dziecko „wciska” wszystkie części ciała w podłogę. Rozluźnia się i powtarza ćwiczenie.

- Dziecko leży na brzuchu, ręce wzdłuż ciała. Rodzic ostrożnie przekręca je, tak by leżało na plecach, potem znowu przekręca, by leżało na brzuchu i znowu na plecach, tak jak przy „zwijaniu dywanu”

- Dziecko leży na brzuchu. Rodzic chwyta dziecko za kostki nóg, unosi je lekko do góry, dziecko podpiera się na wyprostowanych rekach i przesuwa jedną, potem drugą rękę po podłodze, do przodu. Rodzic trzymając nogi dziecka idzie za nim, tak jakby szedł z „taczką”.

- Odpoczynek w dowolnej pozycji. Dziecko ma zasłonięte oczy, rodzic odwrócony twarzą do dziecka, trzymają się za ręce. Dziecko idzie przed siebie, rodzic idąc tyłem oprowadza dziecko po mieszkaniu. Można zamienić się rolami.

- Dziecko na czworakach przechodzi przez „tunel” (między nogami rodzica lub np. pod stołem)

- Ćwiczenie kreatywne. Dziecko improwizuje ruchem muzykę, ulubioną piosenkę. Najpierw utwór w szybkim tempie, potem spokojny.

 

- Jeśli macie Państwo możliwość wyjścia z dzieckiem na dwór w spokojne miejsce, można razem poobserwować zmiany w rozwoju roślin, podpowiedzieć, jak nazywają się ptaki, które dzieci zobaczą, wyjaśnić im, co oznacza określenie „pora lęgowa”.

………………………………………………………………………………………………………….............................................................................

- W czasie poobiedniego odpoczynku: Opowiadanie o tradycjach wielkanocnych przez rodzica, można skorzystać z prezentacji dla dzieci „Zwyczaje wielkanocne” https://www.youtube.com/watch?v=r-to1UXYMUA

 

 

 

 

Książeczka dla dzieci o koronawirusie

 


W rozmowie z najmłodszymi o koronawirusie oraz emocjach związanych z obecną sytuacją, może pomóc książeczka, którą stworzyła pracująca z rodzinami psycholog - Manuela Molina.

 

Można pobrać ją bezpłatnie ze strony (dostępna również polska wersja językowa)www.mindheart.co.

 

03.04.2020 r. piątek

Witamy Dzieci i Rodziców i przedstawiamy propozycje zabaw na dziś. Pozdrawiamy i życzymy udanej zabawy!

wychowawczynie

 Temat dnia: „Emocje”

- Zabawa z lusterkiem. Dziecko trzyma przed sobą lusterko. Rodzic prosi, by pokazywało odpowiednie miny, różne emocje; złość, radość, smutek, odpowiednio do wypowiadanych przez rodzica zdań. Później dziecko może wymyślać zdania, a rodzic robić miny.
np. takie zdania:

Dostałeś od rodziców wymarzony prezent!
Szybko biegłeś/aś i przewróciłeś/aś się, bardzo boli cię kolano.
Koleżanka podarła ci obrazek, który namalowałeś/aś dla mamy.

Rodzice zabrali cię na wspaniałą wycieczkę!

Nie możesz iść na urodziny przyjaciela, bo się rozchorowałeś/aś.

 

- Zagadki pantomimiczne „W jakim jestem nastroju?” (rodzic pokazuje miny, dziecko zgaduje)

 

- Rysowanie przez dziecko na wyciętych kółeczkach z papieru różnych min, symboli*, które przedstawiają: złość, zdziwienie, smutek, radość.

 

- Ćwiczenia poranne, zestaw 1. (takie jak w poniedziałek), wprowadzanie zabaw ruchowych proponowanych przez dziecko.

………………………………………………………………………………………………………….............................................................................

Zajęcia dydaktyczne:

1. „Zły humorek” - ilustrowanie przez dziecko wiersza symbolami * różnych emocji , rozmowa, zabawa relaksacyjna.

Dorota Gellner „Zły humorek”
Jestem dzisiaj zła jak osa!
Złość mam w oczach i we włosach!
Złość wyłazi mi uszami i rozmawiać nie chcę z wami!
A dlaczego?
Nie wiem sama.
Nie wie tata, nie wie mama...
tupię nogą, drzwiami trzaskam
i pod włos kocura głaskam.
Jak tupnęłam lewą nogą nadepnęłam psu na ogon.
Nawet go nie przeprosiłam
– taka zła okropnie byłam. …………...
Dziecko pokazuje kółeczko na którym narysowało ZŁOŚĆ
Mysz wyjrzała z
mysiej nory:
- Co to za humory? ……………..ZDZIWIENIE
Zawołałam: - Moja sprawa! Jesteś
chyba zbyt ciekawa.
Potrąciłam stół i krzesło,
co mam zrobić, by mi przeszło?!
Wyszłam z domu na podwórze,
wpakowałam się w kałużę.
Widać, że mi złość nie służy, skoro wpadłam do kałuży.
Siedzę w błocie, patrzę wkoło,

wcale nie jest mi wesoło ……………. SMUTEK
Nagle co to?
Ktoś przystaje. Patrzcie! Rękę mi podaje!
To ktoś mały, tam ktoś duży – wyciągają mnie z kału
ży.
Przyszedł pies i siadł koło mnie,
kocur się przytulił do mnie,
mysz podała mi chusteczkę:
- pobrudziłaś się troszeczkę!
Widzę, że się pobrudziłam, ale za to złość zgubiłam,
pewnie w błocie gdzieś została,
N
ie będę jej szukała! …………………RADOŚĆ

 

- Rozmowa „Jak sobie radzić ze złością?”. Dziecko przedstawia swoje pomysły. Rodzic może podpowiadać różne sposoby; np. pójść do drugiego pokoju i „wykrzyczeć” złość, podrzeć starą gazetę, porozmawiać z mamą albo tatą, przytulić się, powygłupiać, a może ktoś dziecko rozśmieszy - dobrze jest się pośmiać, a może posłuchać muzyki lub bajki...

 

- Zabawa relaksacyjna. Opowiadanie przez rodzica bajki : „ Bez złości mamy więcej radości”:
Połóż się obok mnie wygodnie na plecach, zamknij oczy. Wyobraź sobie, że jesteś na polanie w zaczarowanym lesie. Jest cicho. Leżysz i spokojnie oddychasz. Czujesz zapach leśnych drzew, krzewów i kwiatów. Śpiewają ptaki, a wiatr porusza delikatnie gałązkami drzew, słyszysz szum lasu. Myślisz o tym jak nam dobrze tak leżeć na polanie. Słońce przyjemnie przygrzewa, świeci na twoją twarz, ogrzewa całe ciało, aż nie chce się wstać. Odpoczywasz, myślisz o przyjemnych rzeczach. Śpisz, spokojnie oddychasz... Powoli się budzisz, bo niedługo trzeba wracać do domu. Budzą się twoje oczy, ręce, nogi i całe ciało. Jesteś wypoczęty/a, zrelaksowany/a, uśmiechnięty/a. Bez złości mamy więcej radości!

 

2. Ćwiczenia gimnastyczne (wg metody twórczej R. Labana), zestaw taki, jak w poniedziałek

z możliwymi modyfikacjami (ważny jest swobodny ruch dziecka, twórcza interpretacja zadania).

………………………………………………………………………………………………………….............................................................................

- Podczas poobiedniego odpoczynku dziecko może posłuchać bajki o chłopcu, który nie radził sobie ze złością. Słuchowisko „Mateuszek na zaczarowanej wyspie” wg utworu S. Szuchowej

https://www.youtube.com/watch?v=ZDjozT5EzuE  (YouTube Mateuszek na zaczarowanej wyspie część 1.)

https://www.youtube.com/watch?v=U4d3UMRVIF8 (część 2.)

 

- Masaż z wierszykiem: Rodzic „rysuje” treść wierszyka na plecach dziecka, potem odwrotnie
Stolarz młotkiem puka (lekkie stukanie pięścią)
Lekarz w plecy stuka (delikatne pukanie palcami)
Kucharz w garnku miesza (koliste ruchy płaską dłonią lub pięścią)
Praczka pranie wiesza (delikatne szczypanie)
Rolnik grabi siano (grabienie palcami obu rąk z góry na dół)
Muzyk gra co rano (naśladowanie ruchów pianisty)
I ja też pracuję (wskazanie na siebie)
Obrazek rysuję (dowolny rysunek palcami na plecach)

 

 

02.04.2020 r. czwartek

Witamy Dzieci i Rodziców i proponujemy dziś kolejne zabawy. Pozdrawiamy!

wychowawczynie

Temat dnia: „Teatr cieni”

- Przypomnienie wiersza L. J. Kerna „Cień”, ilustrowanie tekstu wiersza ruchem, obserwowanie cienia na ścianie (przy zasłoniętych oknach, źródło światła, np. lampa przed dzieckiem).

 

L. J. Kern „Cień”

- Ten mój cień, śmieszny cień,
Chodzi za mną cały dzień.
Robi wszystko to co ja;
Ja gram w piłkę , on też gra.
Ja na schody, on na schody,
Ja jem lody, on je lody,
Ja przez płot, on przez płot.
Gotów jest do różnych psot.

 

- Zabawa badawcza „Tworzymy cień”, rozmowa o przyczynie powstawania cienia, dzieci odpowiadają na pytania: Co się stanie z cieniem, gdy zgasi się lampę?, W jaki sposób można wydłużyć cień?, Dlaczego cień raz jest przed tobą, raz za tobą?, Kiedy cień jest wyraźniejszy? (bardziej nasycony) Dzieci poprzez doświadczenia i własne działanie znajdują odpowiedź na postawione pytania. Obserwują cienie rzucane na ścianę przez różne przedmioty, w tym zabawki.

 

- Zabawa ruchowa „Cień”- dziecko wymyśla różnorodne pozy i ruchy, rodzeństwo lub rodzic naśladuje je.

 

- Zagadki „Czyj to cień?” Dzieci odgadują (po cieniu) jaką zabawkę podświetla rodzic, potem próbują zrobić jakiś kształt z dłoni, rodzic odgaduje, co ten kształt przypomina.

 

- Ćwiczenie spostrzegawczości „Dobierz cień do obrazka, zabawki”; odrysowanie kształtu zabawek na kartce, pokolorowanie kształtu na czarno, wyszukiwanie przez dziecko, którą zabawkę odrysował rodzic lub skorzystanie z kart pracy zamieszczonych na stronie internetowej: Mamotoja.pl (połącz cienie z obrazkami – zagadka dla dzieci).

 

- Zabawa dydaktyczna „Niebieski czy czerwony woreczek?” (wyróżnianie pierwszej głoski w wyrazie – nazwie zabawki, figurki itp., określanie, czy jest to samogłoska czy spółgłoska, kojarzenie jej z odpowiednim kolorem). Przypominamy dzieciom, że samogłoski to głoski, które słyszymy „same” podczas ich wypowiadania, nawet dłuższego; Aaaaaa – słychać tylko a, Iiiiii – słychać tylko i. Samogłoski zaznaczamy czerwonym kolorem, więc zabawki, przedmioty, których nazwa zaczyna się samogłoską (np. okulary, orzech, okienko z zestawu klocków) wkładamy do czerwonego woreczka (może to być reklamówka, na której narysujemy flamastrem np. czerwony prostokąt). Spółgłoski, to głoski, które podczas wymawiania współbrzmią z inną głoską, najczęściej z y (tak, jakby do tej głoski „przyczepiło się” y). Np. Myyy, Zyyy, Tyyy, Wyyy. Spółgłoski zaznaczamy kolorem niebieskim, więc zabawki, przedmioty, których nazwa zaczyna się spółgłoską (np. samochód, miś, lalka, klocek, książka) wkładamy do niebieskiego woreczka (może to być niebieskie pudełko, reklamówka, na której narysujemy np. niebieski prostokąt).

 

- Ćwiczenia poranne, zestaw 1. (takie jak w poniedziałek), wprowadzanie zabaw ruchowych proponowanych przez dziecko.

………………………………………………………………………………………………………….............................................................................

Zajęcia dydaktyczne:

1. Działalność plastyczno - konstrukcyjna” „Makieta teatru”. Wykonywanie pracy przestrzennej wg pomysłów dzieci. Można ją wykonać z pudełka, ustawiając je stroną bez przykrywki w stronę „widowni”, pokolorować tło, zrobić „kurtynę” z materiału, z chusty, obrusa, wykonać postacie „aktorów” z plasteliny, z papieru, plastikowych butelek, można wykorzystać zabawki, figurki itp. Jeśli nie mamy pudełka dziecko może zrobić „Miniaturę teatru” we wnęce szafki, na tacy pod taboretem lub stolikiem, nakrytym materiałem itp.

 

2. Zabawy muzyczne „Bajki muzyczne” - osłuchanie z piosenką „Magiczne miejsce”, nauka refrenu piosenki, wokalna interpretacja tekstu, improwizacja taneczna. YouTube: piosenka „Magiczne miejsce” (https://www.youtube.com/watch?v=JitEZdvs0aQ)

Przygotowanie przez dzieci krótkich występów; scenek z dowolnej bajki. Wymyślanie melodii do dialogów, wymyślanie układu tanecznego do dowolnej muzyki lub piosenki.

………………………………………………………………………………………………………….............................................................................

- Jeśli dziecko ma możliwość wyjścia z rodzicem na dwór w spokojne miejsce, można zaproponować mu zabawę badawczą „Nasze cienie” - obserwowanie kiedy może powstać cień, kiedy jest z przodu, kiedy z tyłu. Można zwrócić uwagę dziecka na położenie słońca na niebie w południe, wytłumaczyć, że od położenia słońca można wyznaczać kierunki świata. Można następnego dnia zwrócić uwagę dziecka na położenie słońca rano i późnym popołudniem (przez okno), wyjaśnić określenia: „wschód”, zachód”.

 

- Podczas poobiedniego odpoczynku dzieci mogą wymyślać własną bajkę lub tworzyć ją wspólnie z rodzicem, który ją zapisze. Można skorzystać z innych propozycji i wspólnie obejrzeć:

Widowisko bajkowe: Calineczka https://www.youtube.com/watch?v=r_2VJKlCNNw

Prezentację: Jak powstaje spektakl teatralny? https://www.youtube.com/watch?v=TkBHN9TYP-0

 

 

01.04.2020 środa

Witamy Dzieci i Rodziców! Oto propozycje zabaw na dziś. Pozdrawiamy i życzymy udanej zabawy!

wychowawczynie

 

Temat dnia: „Teatr muzyczny”

- Oglądanie kalendarza. Zaznaczanie aktualnego miesiąca, rozmowa o zwyczaju robienia żartów, wprowadzania kogoś w błąd – „Prima aprilis”.

 

- Zabawa badawcza „Podążaj za dźwiękiem” (ćwiczenie słuchu). Dorosły chowa w pokoju lub w innym pomieszczeniu budzik z włączonym alarmem, telefon z włączoną muzyką lub pozytywkę. Dziecko odnajduje źródło dźwięku, potem może to robić rodzic.

 

- Pokaz zdań z różnymi znakami interpunkcyjnymi (wykrzyknik, kropka, znak zapytania). Odczytanie przez dorosłego tych zdań z odpowiednią intonacją np. To wilk? To wilk. To wilk! Wypowiadanie przez dzieci określonego zdania z odpowiednią intonacją; wspólne ustalenie jakie to zdanie, rodzic pokazuje znak i mówi np. Gdyby na końcu tego zdania był wykrzyknik to jak byś je przeczytał/a? Gdyby była kropka, znak zapytania?

 

- Ćwiczenia poranne, zestaw 1. (takie jak w poniedziałek), wprowadzanie zabaw ruchowych proponowanych przez dziecko.

………………………………………………………………………………………………………….............................................................................

Zajęcia dydaktyczne:

1. „Spektakl muzyczny” - oglądanie fragmentu spektaklu muzycznego „Pchła szachrajka” J. Brzechwy https://www.youtube.com/watch?v=glzfheqljmw , rozmowa o Teatrze Muzycznym, w którym bardzo ważna jest oprawa muzyczna spektaklu, muzyka grana jest na żywo przez orkiestrę, a aktorzy śpiewają partie wokalne. Tworzenie efektów akustycznych za pomocą różnych rekwizytów, np. „szum wiatru”, „ulewa, „burza”, itp.

 

2. Ćwiczenia gimnastyczne (wg metody twórczej R. Labana), zestaw taki, jak w poniedziałek z możliwymi modyfikacjami(ważny jest swobodny ruch dziecka, twórcza interpretacja zadania).

………………………………………………………………………………………………………….............................................................................

- Słuchowisko „Nie płacz koziołku” wg S. Michałkowa - https://www.youtube.com/watch?v=dqJ6fCq8Ep4&t=43s

lub ta sama bajka prezentowana z ilustracjami - (https://www.youtube.com/watch?v=hzI4QQIs78U), rozmowa

o bohaterach bajki, o przyjaźni, wyjaśnienie przysłowia „Prawdziwych przyjaciół poznaje się w biedzie”.

 

- Relaksacja przy muzyce instrumentalnej, wypowiedzi dzieci „O czym opowiada muzyka?"

 

 

Zadania w kartach pracy 6-latka Nowe przygody Olka i Ady część 2 / zielona okładka - str.28 - 31. Zadanie w kartach pracy dla 5-latka nowe przygody Olka i Ady "Przygotowanie do czytania, pisania, liczenia"/ różowa okładka - str.55. Dzieci, które nie mają tych kart pracy - pisanie liter Z, z po śladzie i próba pisania samodzielnie - karta pracy na stronie internetowej: https://www.buliba.pl/drukowanki/literki/nauka-pisania-litera-z.html

 

31.03.2020 r.

Szanowni Rodzice, Drogie Dzieci, oto dodatkowe propozycje zabaw na bieżący tydzień w ramach programu z zakresu przygotowania do nauki czytania i pisania ,,Zaczarowany świat liter”. Pozdrawiamy i życzymy miłej zabawy:)

  • Ćwiczenia usprawniające analizę i syntezę słuchową
    ,,Słowa na z”.
    Dziecko wymieniania słowa, w których głoskę z słychać na początku.
    ,,Opowiem ci bajeczkę”. Wyodrębnianie zdań z dłuższych wypowiedzi. Dorosły mówi powoli, dziecko bierze patyczek po każdym usłyszanym zdaniu. Np. To jest Czerwony Kapturek.  Wkłada smakołyki do koszyczka. Idzie do swojej babci. Babcia jest chora. Droga do babci prowadzi przez las. W lesie mieszka wilk.
    ,,Bohaterowie baśni”. Układanie przez dziecko zdań z podanymi przez dorosłego postaciami z baśni, np. Czerwony Kapturek, przeliczanie słów w zdaniu, układanie tylu patyczków, ile słów jest w zdaniu.
    ,,W teatrze ”. Dziecko dzieli na sylaby, wyróżnia pierwszą głoskę, wyróżnia ostatnią głoskę,  dzieli na głoski (według indywidualnych możliwości) słowa związane z teatrem: kurtyna, scenografia, teatr, pacynka, aktor, kukła, lalka, scena, bilet, przedstawienie, widownia
    - Dorosły dzieli słowa na głoski, np.; t-e-a-t-r, a-k-t-o-r. Dziecko dokonuje syntezy i podaje całą nazwę.
    - Dorosły proponuje rozwiązanie rebusu fonetycznego i odgadnięcie słów związanych z teatrem. Dziecko różnicuje pierwsze głoski w kolejnych nazwach podanych przez dorosłego lub na podstawie obrazków. Dokonuje syntezy pierwszych głosek powtórzonych przez dorosłego i udziela odpowiedzi na pytanie. Np. sowa, cebula, ekran, narty, aparat – scena
  • Zabawy z literami. (Potrzebne: rozsypanka literowa, rozsypanka sylabowa, napisy do czytania globalnego: kurtyna, scenografia, teatr, pacynka, aktor, kukła, lalka, scena, bilet rozsypanka literowa dla dziecka,)
    -  wyszukiwanie takich samych liter z rozsypanki i ich segregowanie,
    - układanie dowolnych wyrazów według możliwości dziecka
    - dorosły pokazuje kartonik (potrzebne: napisy do czytania globalnego: kurtyna, scenografia, teatr, pacynka, aktor, kukła, lalka, scena, bilet) oraz czyta jego nazwę, np. kurtyna. Zadaniem dziecka jest wskazanie znanych sobie liter i nazwanie ich
    - układanie przez dziecko słowa widniejącego na kartoniku z rozsypanki literowej według wzoru, następnie samodzielnie
    - szukanie słów ukrytych w nazwach ułożonych z rozsypanki, manipulowanie literami i układanie z nich słów. Dodatkową regułą gry jest to, że litery występującej w słowach kojarzących się z teatrem można używać wielokrotnie, np. ze słowa kurtyna można ułożyć słowa: kura, narty, kuna
    Zabawa ,,Słoneczko sylabowe”. Potrzebne: kartoniki z sylabami:
    ma, ma, ta, sło, ki, ska, my, ty, ski
    li, sy, sty, zak, der, pa, na
    ro, wer, sa, bot, gi, la, pa
    Dorosły układa początkową sylabę (ma, li, ro) i daje dziecku te sylaby, które utworzą wyraz z sylabą początkową
  • Ćwiczenia poranne i  gimnastyczne na bieżąco według realizowanej tematyki tygodniowej.
  • Zabawa zręcznościowa ,,Obrona twierdzy”. (Potrzebne: kule ze zgniecionej gazety, 2 kręgle lub piramidy zbudowane z dowolnych elementów). Uczestnicy siedzą po turecku w kole. W środku koła stoją dwa kręgle symbolizujące ,,twierdzę”. Dziecko jest ,,obrońcą twierdzy” i wchodzi do środka koła. Na sygnał uczestnicy toczą po podłodze papierowe kule starając się w dogodnym momencie strącić kręgiel. ,,Obrońca” odbija kule, łapie, zatrzymuje, starając się nie dopuścić do strącenia kręgli. Zmiana ról.
  • Ćwiczenie relaksacyjno-uspokajające „Sen”. Dziecko kładzie się na dywanie w dowolny sposób tak aby pozycja pozwalała na swobodny ruch w pozycji leżącej. Dorosły prosi dziecko aby wyobraziło sobie, że śpi, a następnie wydaje określone polecenia:
    - Śpisz na prawym boku,
    - Śpisz na brzuchu,
    - Śpisz na plecach,
    - Śpisz na lewym boku,
    - Śpisz z rękami pod głową,
    - Śpisz i jest ci zimno,
    - Śpisz i jest ci gorąco,
    - Śpisz i masz piękne sny,
    - Śpisz oddychając spokojnie i głęboko,
    - Budzisz się powoli,
    - Przeciągasz się,
    - Wstajesz
  • Ćwiczenia usprawniające ruchy mięśni drobnych dłoni:
    - modelowanie w glinie i plastelinie, cieście solnym (wałkowanie, ugniatanie kul),
    - wydzieranki i naklejanki,
    - nawlekanie koralików, makaronu
    - haftowanie sznurówką na tekturkach z dziurkami.
  • Ćwiczenia percepcji wzrokowej:
    - dobieranie par jednakowych obrazków (loteryjki, dobieranki),
    - układanie obrazków z części,
  • Ćwiczenia usprawniające orientację w schemacie własnego ciała i przestrzeni:
    "Aktor i reżyser"
    Chodzenie pod dyktando, np.: trzy kroki w prawo, kucnij, stań ba lewej nodze itp.

  • Ćwiczenia pamięci i dykcji  ,,Jak aktor”. Dorosły wyjaśnia jakie cechy i umiejętności powinien mieć aktor oraz znaczenie słowa ,,dykcja”.

    Propozycje wyliczanek i zdań do ćwiczenia dykcji:

    W czasie suszy szosa sucha.
    Czesz się Jerzy, jak należy.
    Ciocia Klocia przyniosła łakocie.
    Deszcz dzwoni o szyby.
    Król Karol kupił królowej Karolinie korale koloru koralowego.


    Bzyczy bzyk znad Bzury
    zbzikowane bzdury,
    bzyczy bzdury, bzdurstwa bzdurzy
    i nad Bzurą w bzach bajdurzy,
    bzyczy bzdury, bzdurnie bzyka,
    bo zbzikował i ma bzika!


    Na polanie tam pod lasem
    biega Ala z pieskiem Asem.
    Ala śpiewa coś i krzyczy,
    a As ciągnie ją na smyczy.

    Siadłem na krześle od niechcenia,
    ale to krzesło nie miało siedzenia.
    Nóg i oparcia też nie było,
    ale siedziało się bardzo miło.

 

31.03.2020 r. wtorek

Witamy! Oto propozycje zabaw na dzisiejszy dzień. Życzymy udanej zabawy i pozdrawiamy Dzieci i Rodziców

wychowawczynie

Temat dnia: „Kto pracuje w teatrze?”

- Rozmowa „Kto pracuje w teatrze?” (dziecko mówi co jest potrzebne do przygotowania przedstawienia, dorosły podpowiada, jaki to zawód, np. trzeba wiedzieć, jaka to będzie bajka – potrzebny będzie tekst, który napisał autor, potrzebna jest dekoracja - zajmuje się tym scenograf, ludzie, którzy są na scenie i są różnymi postaciami - aktorzy). Wyjaśnianie dziecku, że w teatrze pracuje wiele osób, których nie widzimy na scenie, wyjaśnianie takich pojęć, jak: reżyser, kompozytor, reżyser dźwięku, oświetleniowiec, choreograf, sufler.

 

- Zabawy logopedyczne „Naśladujemy różne głosy” (podajemy dziecku propozycje lub odgadujemy czyim głosem mówi dziecko). Rozmowa na temat umiejętności aktorów dubbingu, którzy użyczają głosu bohaterom bajek.

 

- Ćwiczenia grafomotoryczne „Wzory na kurtynie” (narysowanie kurtyny, ozdabianie dowolnymi wzorami lub kontynuacja wzorów narysowanych przez rodzica)

 

- Zabawa dydaktyczna „Słowniczek wyrazowy na głoskę z” (wymyślanie wyrazów przez dziecko, zapisywanie ich na kartce przez rodzica)

 

- Ćwiczenia poranne, zestaw nr 1 (takie jak w poniedziałek), można wykonywać je z innym przyborem, np. z piłką i dołączyć ćwiczenie rzutu do celu (np. do pudełka) lub prowadzenie piłki stopą między przeszkodami.

…………………………………………………………………………………………………………........................................................................

Zajęcia dydaktyczne:

1. Zabawy dydaktyczne „Mierzymy różnymi sposobami”. Mierzenie wspólnie z rodzicem długości przedmiotów, odległości - za pomocą sznurka, kroków, centymetra krawieckiego, metrówką. Np. przy mierzeniu tą samą miarą, określanie przez dziecko ile kroków (lub takich odcinków jak sznurek) jest do ściany, a ile do drugiego pokoju, sprawdzanie ile to centymetrów, metrów - metrówką lub centymetrem krawieckim, linijką. Rozpoznawanie cyfr, stosowanie określeń: długi, krótki, dłuższy, krótszy, najkrótszy, najdłuższy. Mierzenie długości i szerokości dywanu. Mierzenie wzrostu dziecka, przygotowanie „miarki” (sznurek, wstążka, pasek sklejony z papieru – takiej długości jak wzrost dziecka), mierzenie ile „Kubusiometrów” (oczywiście nazwa miary od imienia Państwa dziecka) jest stąd do określonego mebla, pomieszczenia. Mierzenie wzrostu domowników, zaznaczanie ich wzrostu np. naklejkami w dowolnym miejscu (np. na futrynie drzwi)

 

- Słuchowisko „Kozucha kłamczucha” wg utworu J. Porazińskiej (YouTube Kozucha kłamczucha - słuchowisko dziecięce, z udziałem dzieci z lubelskiego przedszkola). Rozmowa, odczytanie przesłania utworu, wyjaśnienie przysłowia „Kłamstwo ma krótkie nogi”, wymyślanie imienia dla kozy, która się zmieniła i przestała kłamać.

 

2. Działalność plastyczno - konstrukcyjna „Przygotowania do przedstawienia” (tworzenie kukiełek, pacynek lub kostiumów). Wymyślanie sposobu przedstawienia opowiadania „Kozucha kłamczucha”( lub innego wg pomysłów dzieci); wskazywanie ile jest postaci, z czego możemy zrobić dekorację, jaki to będzie teatrzyk? Dzieci mogą narysować samodzielnie lub z pomocą rodzica postacie, wyciąć je i umocować na patyczkach, np. do szaszłyków, wykonać kukiełki z łyżek, do których można przykleić taśmą elementy z papieru, wełny, ozdobić plasteliną. Mogą wykonać pacynki ze skarpetek, na których można narysować lub nakleić jakieś elementy, albo zrobić opaski, nakrycia głowy i wtedy będzie to teatr aktora. Najważniejsza jest radość z realizacji własnych pomysłów.

…………………………………………………………………………………………………………............................................................................

- Zabawy w teatr; zaproszenie rodziców do wspólnej zabawy lub do obejrzenia przedstawienia.

 

- Relaksacja przy spokojnej muzyce instrumentalnej.

 

 

Zabawy z językiem angielskim

ZABAWY Z JĘZYKIEM ANGIELSKIM

 

 

Drodzy Rodzice!

  

Uprzejmie informujemy, że od 25 marca 2020 roku

 

konsultacje możliwe są

 

przez kontakt mailowy acierkon@przedszkole.naleczow.pl i  aneta 4137@wp.pl   i udostępniony prywatny numer telefonu ( po kontakcie mailowym)

 

 

Zachęcam do przeglądania zakładki dot. j.angielskiego na stronie przedszkola. Dodaję tam codziennie propozycję filmików, piosenek i stron z ciekawymi grami w j. angielskim.

 W razie jakichkolwiek pytań i wątpliwości można indywidualnie kontaktować się ze mną mailowo: acierkon@przedszkole.naleczow.pl  W miarę możliwości pomogę lub indywidualnie prześlę materiały.

 

Aneta Cierkoń

30.03.2020 r. poniedziałek

Witamy serdecznie Dzieci i Rodziców! W tym tygodniu, zgodnie z realizacją podstawy programowej wychowania przedszkolnego, zaplanowałyśmy realizację tematyki „W świecie teatru”, która może być realizowana także w „Domowym Przedszkolu”. Przedstawiamy propozycje zabaw i prosimy Państwa o przekazanie ich swoim dzieciom. Myślimy, że spodobają im się zabawy teatralne, które będą okazją do spontanicznej zabawy i oderwania się od rzeczywistości. Zabawy w teatr będą także formą edukacji i wychowania, bo kontakt dziecka ze sztuką rozwija myślenie, inteligencję, wyobraźnię, twórczą ekspresję (słowną, ruchową, plastyczną), a przedstawiając pozytywnych i negatywnych bohaterów dziecko uświadamia sobie znaczenie uniwersalnych wartości, takich jak dobro, sprawiedliwość, prawda. Jeśli zainspirujecie Państwo dzieci do stworzenia teatru i pozwolicie im na artystyczny bałagan, będziecie mieli kolejną okazję przekonać się, jak wiele mają własnych, wspaniałych pomysłów.

wychowawczynie

 

Temat dnia: „Co to jest teatr?”

- Rozmowa o ulubionych bajkach dziecka. Zabawa pantomimiczna „Jaka to postać?” (dziecko nie używa głosu – przedstawia ruchem, gestem, mimiką postać z bajki, rodzic zgaduje, potem może zgadywać dziecko, jaką postać przedstawia mama lub tata)

 

- Oglądanie planszy przedstawiających różne formy teatrów, rozmowa, stosowanie pojęć: teatr grecki, teatr cieni, teatr lalek, teatr muzyczny, teatr pantomimy, teatr uliczny, teatr dramatyczny. Plansze i opisy znajdziecie Państwo na stronie przedszkolankowo.pl Rodzaje Teatrów – Plansze.

 

- Ćwiczenia poranne nr 1

1. Marsz w miejscu lub po kole, na hasło rodzica dziecko staje w wyznaczonym miejscu, tak by przylegało plecami np. do ściany. Powtórzyć kilka razy: marsz,hasło, marsz, hasło (hasło: ściana!, „drzwi!”, „szafa!” lub inne)

2. Ćwiczenie z „szarfą”, którą może zastąpić chusta, wstążka lub szalik. Dzieci kucają trzymając przed sobą „szarfę”. Na sygnał unoszą „szarfę” do góry. Prostują się, unoszą rozstawione ręce wysoko nad głową i ruszają rękoma trzymając „szarfę” w lewo i w prawo

3. Siad skrzyżny. Dziecko odpycha się rękami od podłogi, wykonując rotacje wokół własnej osi w obie strony (oczywiście uda się to na gładkiej powierzchni, na podłodze)

4. Zabawa na czworakach „Spacer pająków”. Dziecko porusza się na czworakach między przeszkodami (rozłożonymi przez rodzica, np. zabawkami)

5. Siad prosty rozkroczny, dziecko trzyma „szarfę” w obu rękach. Wykonując skłon w przód, starając się dotknąć „szarfą” do każdej nogi i podłogi między nimi

6. Marsz. Na sygnał rodzica „Hop!” dziecko zatrzymuje się i z lekkiego przysiadu wysoko wyskakują w górę, następnie wraca do marszu

7. Marsz. Na sygnał rodzica dziecko zatrzymuje się, staje na jednej nodze i stara się przez chwilę wytrzymać w tej pozycji (rodzic liczy do trzech, pięciu wg możliwości dziecka)

8. Ćwiczenie uspokajające. Dziecko wykonuje wspięcie na palcach, robi wdech nosem, opadając na całe stopy – wydech ustami (kilka razy)

…………………………………………………………………………………………………………............................................................................ zajęcia dydaktyczne:

1. Słuchanie wiersza „Zenek w teatrze”, rozmowa. („O czym był wiersz? Co to jest teatr? Jak trzeba zachować się w teatrze?) Zabawa dydaktyczna „Poznajemy literę Z,z”. Podział wyrazów na sylaby, próba dokonania podziału na głoski - „zamek”, „Zenek”. Wyklaskiwanie z jednoczesnym mówieniem za-mek, Ze-nek, z-a-m-e-k, Z-e-n-e-k. Ile w tych wyrazach jest sylab? Ile jest głosek?

Zadanie dla 6 – latków:

Próba budowy symbolicznego obrazu wyrazów czyli tzw. schematu wyrazów (układanie w szeregu z kartoników - białych prostokątów lub z guzików, zakrętek) Dziecko mówi głoski z-a-m-e-k, powypowiedzeniu każdej głoski kładzie kartonik, od lewej do prawej. To samo przy analizie głoskowej wyrazu Zenek; mówi Z-e-n-e-k i kładzie kartoniki.

Pokaz liter drukowanych Z,z omawianie ich wyglądu.

Sześciolatki wskazują miejsce małej litery z na schemacie wyrazu zamek i miejsce litery Z na schemacie wyrazu Zenek. Próbują ułożyć te wyrazy z przygotowanych liter drukowanych pod schematami.

Pięciolatki wskazują litery z, Z w wydrukowanych wyrazach zamek, Zenek.

Rozmowa z dziećmi „Jakie wyrazy piszemy wielką literą?” (np. imiona, nazwiska, nazwy geograficzne), podawanie przez dzieci przykładów (powiem Ci, które nazwy piszemy wielką literą, a ty spróbuj podać przykłady: imiona – wymień jakieś imię, nazwiska – wymień jakieś nazwisko, nazwy państw – jakie znasz państwo?, nazwy rzek – jaką znasz rzekę?, nazwy kontynentów; można pokazać na mapie, globusie, w jakiej części świata my mieszkamy?).

Można napisać te wyrazy, które powiedziało dziecko lub np. wydrukować na kartce: imię, nazwisko dziecka, Nałęczów, Polska, Europa i zaproponować by dziecko pod napisami narysowało siebie.

 

W. Próchniewicz (tytuł zmieniony na „Zenek w teatrze” na potrzeby zabawy edukacyjnej)

Siedzę cichutko obok mamy

w miękkim  fotelu, w ósmym rzędzie.

Czekam by zgasły roje świateł i myślę - fajnie będzie.

 

Już ciemno, ściskam dłonie w pięści. 

Wolno rozsuwa się kurtyna...

Widzę zamczysko, księżyc w pełni..

Tutaj bajka się zaczyna.

 

Wszystko się potem dobrze kończy, 

oklaski to najlepszy dowód.

A ja już sobie postanawiam do tego miejsca wrócić znowu.

 

2. Ćwiczenia gimnastyczne (wg metody twórczej R. Labana)
- Swobodny marsz przy muzyce, zatrzymanie się na sygnał
-
,,Taniec powitaniec” – improwizacja ruchowa na tle utworu

- ,,Powitanie różnych części ciała” – dotykanie jednej części ciała do drugiej np. łokieć wita się

z kolanem, dłonie ze stopami, prawa dłoń z lewym uchem itp.
- ,,Tańczy nasze ciało” – przy muzyce tańczą same ręce, tańczy głowa, tańczą nogi, tańczy całe ciało

- ,,Jedziemy na wycieczkę” – naśladowanie jazdy samochodem

- „Wiosenne porządki na leśnej polanie” – przenoszenie wyimaginowanych kamieni na miejsce, a w czasie krótkich przerw zupełne rozluźnienie

- ,,Stop klatka” – swobodny taniec z towarzyszeniem muzyki, w czasie
przerwy w muzyce przyjęcie pozy zastygłej w bezruchu

- W pozycji siedzącej rytmizacja tekstu; dzieci wyklaskują rytm do przysłowia ,,Kwiecień plecień bo przeplata trochę zimy trochę lata”. Powtórzenie rytmicznie rymowanki z wystukiwaniem rytmu o podłogę, ze zmianą tempa ( od wolnego do szybkiego), ze zmianą dynamiki ( cicho – głośno), ze zmianą rejestrów ( cienko – grubo)

- w pozycji siedzącej improwizacje melodyczne; układanie melodii do zdań o wiośnie proponowanych przez rodzica

- „Kwiatek”; w miejscu, pozycja niska, zamknięta. Przy spokojnej muzyce całe ciało stopniowo rozwija się i rośnie do góry a potem stopniowo zamyka się

- ,,Łapiemy motyla” – podskok w miejscu jak najwyżej aby złapać motyla

- Zabawa z chusteczką „Wiosenny wiatr ” – dowolne poruszanie chustką w różnych kierunkach

- „Lustro” ; dziecko z rodzicem stoją naprzeciwko siebie – najpierw dziecko wykonuje dowolne ruchy, a rodzic wiernie je odtwarza. Potem zmiana – rodzic wykonuje dowolne ruchy, a dziecko je odtwarza
- „Leśny akompaniament” – swobodny dowolny taniec przy muzyce relaksacyjnej. Na przerwę w muzyce dowolną częścią swojego ciała dziecko stara się dotknąć rodzica; ręką, nogą, plecami, ramieniem itp.
- Podziękowanie za wspólną zabawę, „Zrobienie sobie wspólnego zdjęcia”; przyjmowanie dowolnej pozy
…………………………………………………………………………………………………….............................................

- „Zamek” zabawa plastyczno-konstrukcyjna - budowanie z klocków lub narysowanie zamku. Naklejenie lub umieszczenie napisu „zamek”.

 

- Czytanie dzieciom ulubionej bajki lub opowiadania, na podstawie którego mogą w kolejnych dniach przygotować przedstawienie teatralne.

 

 

 

27.03.2020 r.

 

Szanowni Rodzice, Drogie Dzieci, oto propozycje zabaw na dzisiaj. Pozdrawiamy serdecznie i życzymy miłej zabawy. :)

 

Teatrzyk na podstawie utworu L. Krzemienieckiej  „O wiośnie w lesie i wiewiórki ważnym interesie”.

 

Do teatrzyku można wykonać sylwety, kukiełki lub użyć dostępnych zabawek i zorganizować przedstawienie.

 

Miś
Spał sobie Hałabała zimę długą, znużony wielce, w swojej dziupli po wiewiórce. Spał i spał i z jednego boku na drugi się przewracał. Aż tu nagle któregoś dnia w południe ktoś mu sen przerywa i stuk puk do drzwi dziupli puka.

Krasnal Hałabała
Kto tam? Proszę, proszę.

Wiewiórki córka
To ja wiewiórki córka z leśnego podwórka. Moja mama nie mogła przyjść sama, więc mnie przysłała do pana krasnala, żeby pan przyszedł do mamy w ważnym interesie.

Krasnal Hałabała
Owszem przyjdę, ale nie inaczej póki się z wiosną nie zobaczę.

Wiewiórki córka (zatroskana)
Ależ proszę pana, przecież już pączki widać na głogu, a dzieci bazi szukają nad rzeką. Wiosna już niedaleko.

Krasnal Hałabała
Ależ gdzież tam, gdzież tam.

Miś
Spał znowu jakiś czas, aż tu biegnie ktoś przez las. Biegnie ktoś zieloną drogą, rude uszy, rudy ogon. I do dziupli stuk, puk.

Krasnal Hałabała
Kto tam?

Wiewiórki córka
To ja wiewiórki córka. Moja mama prosi, żeby pan przyszedł w ważnym interesie do naszej dziupli w czarnym lesie.

Krasnal Hałabała
Owszem, owszem, przyjdę, ale nie inaczej, póki się z wiosną nie zobaczę.                                                     
Wiewiórki córka
Ależ panie krasnalu, przebiśniegi już w lesie wyrastają, zielone włosy rosną wierzbom nad rzeką, wiosna już niedaleko.

Krasnal Hałabała
Ależ co ty opowiadasz! Fiołki jeszcze nie wyrosły, to jeszcze nie wiosna.

Miś
Położył się krasnal na pościel mchową i chrapnął. Spał znów jakiś czas, aż tu biegnie ktoś przez las. Zwinne, zgrabne daje susy, ruda kita, rude uszy. I do dziupli stuk, puk.

Krasnal Hałabała
Kto tam?

Wiewiórki synek

To ja starszy syn wiewiórki. Niech pan wstanie i przyjdzie do mamy w ważnym interesie. Przecież wiosna od dawna błąka się po lesie.

Krasnal Hałabała
Nie, nie wstanę póki nie usłyszę głosu fujarki pastuszka.
    
Miś
Gdy usłyszał krasnal granie raz dwa przetarł oczy, oczyścił garniturek i pobiegł w to miejsce gdzie się co roku z wiosną spotykał.

Krasnal Hałabała (woła)
Ej, wiosenko, nie bądź taka przybądź do mnie, nieboraka, niechże cię zobaczę!

Wiosna
Jestem Pani Wiosna,
Ciepło wam przyniosłam.
Całą łąkę kwiatów
I śpiewanie ptaków.

Krasnal Hałabała
Cieszę się, że już jesteś kochana wiosenko, ale teraz muszę pędzić do wiewiórki.

Wiewiórka
Witam cię Hałabało!

Krasnal Hałabała
Jaki to ważny interes masz do mnie, ciekaw jestem ogromnie!

Wiewiórka
Cała bieda w tym, że nie mam pamięci. Cztery dziuple w lesie miałam,
a o jednej zapomniałam. Pamiętam, że byłeś ze mną kiedy dziuple obierałam.

Krasnal Hałabała
Ależ owszem, już to sobie przypominam:
pierwsza dziupla była w tej sośnie, co pod nią krzywy pieniek rośnie, druga dziupla była w tej sośnie , co pod nią borówka rośnie, trzecia dziupla była w tej sośnie, co pod nią wilcze łyko rośnie, a czwarta dziupla była w tej sosence, co to ja się pod nią często kręcę, nad   pracowitością mrówek rozmyślając.

Wiewiórka
A to ci się przypomniało, mój kochany Hałabało. Już tam pędzę.

Krasnal Hałabała
Co tam będę za wiewiórką gonił. Pójdę lepiej z wiosenką pospacerować.

 

 

- Jakie postacie występowały w teatrzyku?
- Dlaczego Krasnal Hałabała nie chciał pójść do wiewiórki?

 

- Jaki ważny interes miała wiewiórka do Krasnala?



„JAK KRASNAL WIOSNY SZUKAŁ”- zestaw zabaw ruchowych prowadzony metodą opowieści ruchowej.(Potrzebne: muzyka ,,Le Bastringlo” KLANZA, ,,Le Basqe” KLANZA, ,,kwiaty” - np. woreczki, piłeczki, obręcz albo pętla ze sznurka, ławeczka lub krzesła.

 

Część I: Wstępna

  1. Marsz do muzyki
    https://chomikuj.pl/Keisy1989/Zabawy+z+dzie*c4*87mi+-+muzyka/Zabawy+integracyjne/9+-+le+bastringlo,5862249280.mp3(audio)

po obwodzie koła ze śpiewem „hej ha, hej ha szukać wiosny idę ja…” , nagle zrywa się lekki wiatr wznoszenie rąk, poruszanie nimi z powtarzaniem szu, szu… i coraz mocniejszy i mocniejszy….

  1. Zabawa  orientacyjno-porządkowa „wiosenny deszcz” – dziecko chodzi przy dźwiękach muzyki, na przerwę w muzyce wykonuje przysiad i stuka palcami o podłogę (pada deszcz).

Część II: Główna

  1. Zaświeciło słońce. Pokaz koła rękami. Krasnal spojrzał na swój ogródek i postanowił w nim posprzątać. Zabawa kształtująca duże grupy mięśniowe „Przekopujemy ziemię”. Dziecko naśladuje ruchem ciała kopanie ziemi łopatą (skłony tułowia z ruchem ramion, naśladującym kopania i odkładanie ziemi, akcentowanie przytupnięciem).
  2. Ćwiczenie tułowia – skręty „podlewanie”. Dziecko stoi w lekkim rozkroku ręce ma lekko ugięte i złączone. Wykonuje wymachy ramion w lewo i w prawo zataczając wysoki łuk, jakby podlewało kwiaty konewką.
  3. Do krasnala przybiegł zajączek. Zabawa z elementami czworakowania. Naśladowanie skoków zająca (cały dłonie oparte przed sobą na podłodze, dociąganie nóg do rąk). Odpoczynek – siad skrzyżny – zajączki nasłuchują czy nikt nie wchodzi do ogródka.
  4. Krasnal postanowił dalej szukać wiosny. Przed sobą ujrzał rzeczkę. Bardzo chciał przejść na drugi brzeg więc musiał poszukać kładki. Zabawa z elementami równowagi. Przechodzenie przez ławeczkę ,,kładka” oraz pod ławeczką – pod ,,mostem”.
  5. Zabawa z elementami skoku „kwiaty na ścieżce”. O! jaka piękna łąka, ile tu kwiatów. Przeskakiwanie obunóż przez kwiatki leżące na podłodze.
  6. Zrywamy kwiaty –zbieranie kwiatków z podłogi – wącha – wdech – wydech.
  7. Zabawa z elementami rzutu „Kwiaty na wodę”. Na sygnał słowny dziecko wrzuca kwiaty do obręczy.
  8. Idąc na spotkanie z wiosną krasnal spotkał motyle. Chciał się z nimi przywitać, ale one ciągle mu uciekały. Postanowił je dogonić.

Zabawa bieżna. Bieg w różnych kierunkach „za motylem”. Na hasło „Hop” wyskok w górę – próba złapania motyla, lądowanie i przysiad.

Część III: Końcowa

  1. Krasnal spotyka Panią Wiosnę https://chomikuj.pl/Saeth/muzyka/do+aktywnego+s*c5*82uchania/18+Le+Basque+(Marais),3850483170.mp3(audio).
    Z towarzyszeniem wesołej muzyki tańczą same ręce, same nogi, tańczy noga, tańczy całe ciało, taniec w parach.
  2. Relaks. Muzyka cichnie. Leżenie tyłem słuchanie odgłosów wiosennej przyrody.

    https://chomikuj.pl/krzywiecki/Muzyka/Odg*c5*82osy+natury/Odg*c5*82osy+Natury+-+Strumyk+i+ptaki,3437456367.mp3(audio)

 

,,Cały świat pachnie wiosną” – ćwiczenia słuchu fonematycznego
Dorosły wymienia nazwy wiosennych kwiatów. Dziecko wyróżnia pierwszą i ostatnią głoskę w podanych słowach, dzieli słowa na głoski z pomocą dorosłego lub samodzielnie.

,,Cały świat pachnie wiosną” – zabawy z literami.
(Potrzebne: napisy do czytania globalnego z nazwami wiosennych kwiatów, rozsypanka literowa dla dziecka)
- Dorosły pokazuje kartonik z nazwą kwiatu (dziecko może podjąć próbę odczytania nazwy) oraz czyta jego nazwę. Zadaniem dziecka jest wskazanie znanych sobie liter i nazwanie ich
- układanie przez dziecko nazwy kwiatu z rozsypanki literowej według wzoru, następnie samodzielnie
- szukanie słów ukrytych w nazwie kwiatu ułożonej z rozsypanki, manipulowanie literami i układanie z nich słów. Dodatkową regułą gry jest to, że litery występującej w nazwie kwiatu można używać wielokrotnie.

 

Działalność plastyczna ,,Wiosenny spacer krasnala” – technika dowolna, np. rysowanie kredką, malowanie farbą plakatową, wydzieranka.


Inne pomysły na prace plastyczne:


https://pl.pinterest.com/pin/571605377684136973/

https://pl.pinterest.com/pin/851461873286190746/

https://pl.pinterest.com/pin/766808274039766693/

https://pl.pinterest.com/pin/148126275231891896/

https://pl.pinterest.com/pin/294774738112147503/

https://pl.pinterest.com/pin/306948530825754373/

 

 

Źródło:

 

  1. Przewodnik metodyczny ,,Nowe przygody Olka i Ady. BB+” cz. 4, MAC
  2. Przewodnik metodyczny ,,Olek i Ada. BB+” cz. 4, MAC
  3. Przewodnik metodyczny ,,Nowe nasze przedszkole. Roczne przygotowanie przedszkolne” cz. 3, MAC
  4. Przewodnik metodyczny ,,Odkrywam siebie. Szkoła tuż, tuż” cz.4, MAC
  5. Przewodnik metodyczny ,,Mój kuferek. Roczne przygotowanie przedszkolne” cz.2, JUKA
  6. ,,Wychowanie fizyczne w przedszkolu” K. Wlaźnik
  7. Program własny z zakresu przygotowania do nauki czytania i pisania ,,Zaczarowany świat liter"

 

26.03.2020 r.

Szanowni Rodzice, Drogie Dzieci, oto propozycje zabaw na dzisiaj. Pozdrawiamy serdecznie i życzymy miłej zabawy. :)

 

Informacja dotycząca wykonywania zadań w kartach pracy.


Szanowni Rodzice,
 w kartach pracy (fioletowe okładki) , w cz. 2 oraz 3 do str. 71 prosimy wykonać z dzieckiem to, co nie zostało zrobione z powodu nieobecności dziecka w przedszkolu.
W kartach pracy dla dzieci 5-letnich ,,Przygotowanie do czytania, pisania, liczenia”, dla dzieci 6-letnich ,,Litery i liczby” cz. 1 i cz. 2 wykonaliśmy zadania:
- zapoznanie z literami: o, a, m, e, i, d, t, k, l, y, r, s, n, p, b, w, g, j
- zapoznanie z cyframi 0 – 9  - prosimy wykonać to, czego dziecko nie zrobiło z powodu nieobecności w przedszkolu.

Improwizacja ruchowa i plastyczna do muzyki ,,Cztery pory roku. Wiosna” A. Vivaldiego. (Potrzebne: wstążka lub apaszka). Dziecko wykonuje improwizację taneczną według własnego pomysłu.

Muzyka tutaj.

https://www.youtube.com/watch?v=Z_tk-AhlA1o

Improwizacja plastyczna. Zachęcamy dziecko do tego, aby opowiedziało o swoich wrażeniach na temat tego utworu Jaka była muzyka: wesoła, smutna, spokojna, dynamiczna, szybka, wolna. Co czułaś/eś podczas słuchania: ciepło, zimno.
Zachęcamy dziecko do narysowania muzyki, jakiej właśnie wysłuchało. Rodzic przyłącza się do zabawy. Można ponownie słuchać muzyki podczas rysowania. Można spróbować rysować oburącz (ćwiczenie koordynacji wzrokowo-ruchowej) zgodnie z dynamiką melodii. Porównywanie swoich prac. Czym się różnią? Czy są elementy podobne? Jakie barwy zostały użyte?

 

Inne pomysły do zabaw plastycznych

https://pl.pinterest.com/pin/810577632919683506/
https://pl.pinterest.com/pin/443956475768000912/
https://pl.pinterest.com/pin/789607747156077915/

 

Zabawy matematyczne ,,Łamigłówki mądrej główki” (Potrzebne: po 2 kostki do gry dla każdego uczestnika, liczmany, kartoniki z cyframi i znakami arytmetycznymi). 

1. Dziecko rzuca obiema kostkami naraz i układa na stoliku tyle liczmanów, ile oczek wypadło na każdej z  kostek. Pod liczmanami układa właściwe figury liczbowe (jak na ściankach kostki do gry), następnie cyfry, na końcu wstawia odpowiedni znak <, >, =,  np.
                    ####         ******;   ::      <    ::: ;   4    <    6

2. Dorosły rzuca kostką do gry. Dziecko tworzy z liczmanów zbiór składający się z tylu elementów, ile oczek wyrzucił dorosły i dokłada do niego tyle innych liczmanów, żeby razem było ich dziesięć, następnie układa działanie, np. ****** ****
                                                                              6 + 4 = 10

3. Dorosły układa działanie matematyczne. Dziecko na stoliku układa do niego ilustrację za pomocą liczmanów, np. 5 + 5 = 10  ***** *****; 7 – 1 = 6 *******(*
              

 Zabawy utrwalające nazwy i kolejność miesięcy.

Rozmowa wprowadzająca:
 - Ile pór roku ma cały rok?
- Rok to nie tylko mijające pory roku, ale również ........(miesiące)
- Ile mamy miesięcy? - Gdzie możemy to sprawdzić (w kalendarzu)
-W którym miesiącu zaczyna się rok? A w którym kończy? (odczytanie na kalendarzu)
- A jaki mamy teraz miesiąc?

  • Warto codziennie razem z dzieckiem zaznaczać datę, np. dzisiaj jest czwartek, 26 dzień marca. Jeśli dzisiaj jest czwartek, to jutro będzie …. Jeśli dzisiaj jest czwartek, to wczoraj był jaki dzień?
  • ,,Pory roku” - wykonanie przez dziecko kolejno ilustracji poszczególnych pór roku z uwzględnieniem ich cech charakterystycznych, np.  poprzez naklejanie elementów wyciętych z kolorowych czasopism oraz naklejenie lub napisanie nazwy.
  • ,,Kalendarz” – wykonanie przez dziecko kolejno ilustracji poszczególnych miesięcy z uwzględnieniem ich cech charakterystycznych, np.  poprzez naklejanie elementów wyciętych z kolorowych czasopism oraz naklejenie lub napisanie nazwy.
  • ,,Pory roku i miesiące” – z użyciem wykonanych obrazków. Przyporządkowywanie miesięcy do poszczególnych pór roku.
  • Zabawa w ,,Klasy”, ,,Po kamieniach” – na podłodze przyklejone kolorowe kartony z nazwami miesięcy w wybranym kształcie (każdy miesiąc w innym kolorze). Dziecko skacząc wymienia nazwy miesięcy.
  • Śpiewanie na melodię „Panie Janie” nazw wszystkich miesięcy.
  • Siadamy naprzeciwko dziecka – rzucamy lub turlamy piłkę do siebie. Każda osoba która ma piłkę mówi kolejny miesiąc.
  • Układanie kalendarza z użyciem obrazków z zachowaniem ich kolejności, wymawianie ich nazwy.
  • Z kawałków sznurka lub wstążek układamy na podłodze dwanaście pętli umieszczając w środku każdej obrazek z nazwą miesiąca lub tylko nazwę. Chodzimy wokół pętli przy muzyce, w chwili gdy muzyka ucichnie, dorosły głośno mówi nazwę miesiąca, zadaniem dziecka jest wskoczyć w odpowiednie koło.
  • Wykonane obrazki miesięcy przypinamy kolejno na sznurku. Dorosły odpina jeden, zadaniem dziecka jest powiedzenie, którego miesiąca brakuje.
  • ,,Kukiełki” - wykonanie małych kukiełek, np. z patyczków do lodów  przedstawiających pory roku i miesiące, podpisanie ich. Zabawy jak wyżej.

 

Zabawa dydaktyczna „Prawda- fałsz”
Dorosły wypowiada zdania. Przy zdaniu prawdziwym dziecko klaszcze nad głową, przy zdaniu fałszywym- uderza dłonią o blat stołu lub o podłogę.
Teraz jest wiosna.
Wiosną zrywamy jabłka w sadach.
W czerwcu lepimy bałwana.
Tulipan to kwiat wiosny.
Jesienią przylatują do nas bociany.
W grudniu kwitną kwiaty na łące.
Zimą rzucamy śnieżkami.
Jesienią dokarmiamy ptaki.
W lecie są wakacje i kąpiemy się w morzu.
W grudniu przychodzi Mikołaj
Wiosną kolorowe liście spadają z drzew.
W maju ubieramy choinkę.

 

 

Źródło:

  1. Przewodnik metodyczny ,,Nowe przygody Olka i Ady. BB+” cz. 4, MAC
  2. Przewodnik metodyczny ,,Olek i Ada. BB+” cz. 4, MAC
  3. Przewodnik metodyczny ,,Nowe nasze przedszkole. Roczne przygotowanie przedszkolne” cz. 3, MAC
  4. Przewodnik metodyczny ,,Odkrywam siebie. Szkoła tuż, tuż” cz.4, MAC
  5. Przewodnik metodyczny ,,Mój kuferek. Roczne przygotowanie przedszkolne” cz.2, JUKA
  6. ,,Wychowanie fizyczne w przedszkolu” K. Wlaźnik
  7. Program własny z zakresu przygotowania do nauki czytania i pisania ,,Zaczarowany świat liter"


 

25.03.2020 r.

Szanowni Rodzice, Drogie Dzieci, oto propozycje zabaw na dzisiaj. Pozdrawiamy serdecznie i życzymy miłej zabawy. :)

 

„Mój bohater smok” K. Kozłowski
 Dawno, dawno temu, żyli sobie ludzie, którzy wierzyli w prawdziwe smoki. Dzisiaj nikt już w te smoki nie wierzy, oprócz małej Zuzi. Dziewczynka mieszka nad rzeką, na osiedlu pełnym kolorowych domków i bloków z niezliczonymi placami zabaw. Pewnego dnia rano, stojąc przed klatką schodową, zauważyła ciemną mgłę nad budynkami – spytała wówczas tatusia: − Tato, czy to co widzę, to jest poranna mgła? Tata spojrzał w dal i odpowiedział: − Córciu, chyba tak. − To dlaczego unosi się tylko nad domkami i naszymi blokami? – Zuza ponownie spytała. − Nie wiem, córciu – odpowiedział tato. − Dlaczego ta mgła jest taka szara i brudnawa? Mgły są ładniejsze prawda tato? – stwierdziła dziewczynka. − Córciu, także jestem zdziwiony – odrzekł. − Tatusiu, tatusiu, a dlaczego od samego ranka czuję taki brzydki zapach na dworze? – mówiąc o tym, dziewczynka zakasłała. − Córko, nie zdążymy na zajęcia, wsiadaj do auta, jedziemy – pospiesznie odparł tato. − Tato ja nigdzie nie jadę. Już wiem, już wiem – pisnęła. − Po osiedlu na pewno grasuje smok, wielki smok, który dymi i strasznie sapie. To musi być jakiś dziwny smok, który zamiast ognia zionie cuchnącym dymem! A feeee…! – krzyknęła Zuza. − Chcę się z nim spotkać i nazwę go „Dymek Swądek” − Kogo? – spytał tato, − No tego smoka, Dymka, tatusiu, proszę! – nalegała dziewczynka. Tata wsiadł do samochodu i zaproponował córce, czym prędzej to samo. Zuzia usiadła i zapięła się w foteliku, a tata włączył samochodowe radio. Oboje usłyszeli komunikat, który brzmiał: „Szanowni słuchacze, w mieście panuje smog. Proszę nie wychodzić z domów i nie otwierać okien. Kto jest na dworze, niech założy maskę ochronną”. Zuza słysząc te słowa podniosła ton głosu i wyraźnie oznajmiła: − Tato, a widzisz, mówiłam tobie, że w mieście grasuje smok i to nie byle jaki! Tato zatrzymał samochód, zaśmiał się, a zarazem posmutniał. − Córko, wyjaśnię tobie – rzekł. To nie żadna mgła ani dymiący smok, to po porostu smog. Jest to zjawisko zanieczyszczenia powietrza, które zarówno występuje w centrum miast jak i na osiedlach, gdzie stoją kamienice i domki z kominami. Do tego smogu doprowadzili ludzie paląc niewłaściwy opał, w celu ogrzania swoich domów. To ludzie, którzy jeżdżą codziennie autami i trują paliwem środowisko. Czynią to również nawet zwykli palacze papierosów. Zuza zmarkotniała i odpowiedziała: − Szkoda tatusiu, o wiele bardziej cieszyłabym się z widoku prawdziwego smoka, takiego jak z bajek albo jeszcze fajniejszego. − A może spotkasz jednak tego smoka, Dymka, którego tak wspaniale przed chwilą wymyśliłaś? – wtrącił tato. – Nie, już nie! – odburknęła Zuza. − Mój nowy bohater też będzie smokiem, ale tym razem – miłym, pachnącym i niebieściutkim, jak bezchmurne niebo. Nazwę go Ziejek Błękitek – strażnik czystego powietrza!


Rozmowa na temat zanieczyszczeń powietrza.
Zanieczyszczenia  powietrza można  porównać  do dymu. Dym jest czarny z powodu znajdujących się w nim pyłów. Pył to bardzo małe drobinki, takie jak w kurzu. Jeśli w domu jest brudno, to należy posprzątać i pozbyć się kurzu. Jeśli w powietrzu jest dużo dymu, to też jest brudne, czyli zanieczyszczone. Co może zanieczyszczać powietrze? (dymiące kominy lub spaliny z rur wydechowych samochodów).

Jedna drobinka (kuleczka) pyłu jest kilka razy (4-7 razy) mniejsza od średnicy włosa (można zilustrować to, pokazując dziecku duże kółko jako przekrój włosa i siedem kółeczek ułożonych wzdłuż średnicy tego koła, jako cząsteczki pyłu).
Jest trudno dostrzec pojedynczy włos, ale włosy na głowie widzimy bez problemu. Tak samo jest z pyłem, jednej drobinki nie widzimy, ale jeśli jest ich bardzo dużo, to widzimy je w postaci dymu.

Kiedy jest dużo samochodów i kominów, to powietrze robi się brudne. Jednak jeśli jest tyle samo samochodów, ale na dużej przestrzeni, to powietrze nie będzie tak czarne, jak np. na ulicy, gdzie mamy wysokie bloki. Tak samo jest z kominami domów jednorodzinnych. Jeśli dużo domów stoi obok siebie, to powietrze jest bardziej zanieczyszczone niż w przypadku, gdy domy na wsi stoją daleko od siebie.

Smog jest trujący! 
Smog powstaje z połączenia mgły i dymu, przy braku wiatru.

Wdychanie zanieczyszczonego powietrza ma bardzo szkodliwe dla zdrowia skutki. Nie należy wchodzić w smugę dymu z komina lub z ogniska. Na spacer wybieramy park lub inne tereny zielone, nie należy stać blisko jezdni, kiedy samochody stoją w korku. Zanieczyszczone powietrze szkodzi też roślinom i zwierzętom, niszczy budynki i przedmioty.


Zabawa muzyczno-ruchowa z użyciem worka foliowego ,,Wiosenny deszczyk” (Znana dzieciom).  Muzyka dostępna tutaj.
https://chomikuj.pl/justynakz/Przedszkole/Rytmika/muzyka/Meksykanski+walc,420843564.mp3(audio)

 

 Quiz ,,Prawda czy fałsz?"

Powietrze widać.
Powietrze jest zielone.
Powietrze jest wszędzie.
Powietrze pachnie jak cytryna.

Powietrze przenosi zapachy.

Powietrze nie jest nam potrzebne do życia.
Wiatr to ruch powietrza.
Spaliny z pieca i z samochodu zanieczyszczają powietrze.
Każdy musi się troszczyć o zdrowe powietrze.

 Zanieczyszczenia powietrza szkodzą człowiekowi, zwierzętom i roślinom.

Jazda na rowerze chroni powietrze.

 

 Ćwiczenia słuchu fonematycznego ,,Powietrze wokół nas"

Dorosły wymienia słowa kojarzące się z powietrzem. Dziecko wyróżnia pierwszą i ostatnią głoskę w podanych słowach, dzieli słowa na głoski z pomocą dorosłego lub samodzielnie.

 

 Zestaw ćwiczeń gimnastycznych według Metody Ruchu Rozwijającego W. Sherborne

Część wstępna:

  1. Dobranie się w pary (jeden dorosły + jedno dziecko). Chodzimy po pokoju z rękami wyciągniętymi przed siebie, później z rękami wzdłuż tułowia
  2. Leżenie przodem - czołganie się na brzuchu do przodu
  3. Leżenie na plecach - odpychanie się nogami i przemieszczanie do tyłu po całym pokoju
  4. Siad w kole - robimy minę smutną, minę wesołą. Powtarzamy kilka razy

Część główna:

  1. Siad w parach (rodzic + dziecko) twarzami do siebie - zamknięcie oczu, wodzenie rękoma (po twarzy, głowie, karku, ramionach i przedramionach).
  2. Jazda na koniku - rodzic w pozycji na czworaka, dziecko siedzi na nim okrakiem trzymając się go rękoma za ramiona. Po zmianie - rodzic markuje siad na plecach dziecka, które wozi go po sali
  3. Kamień u nogi - leżąc na podłodze dziecko łapie oburącz nogę rodzica, który spacerując po pokoju ciągnie je za sobą po podłodze
  4. Wycieczka po pokoju - ciągnięcie dziecka za ręce
  5. Rodzic robi mostek, a dziecko obchodzi na czworakach, przechodzi nad, pod, przez, dookoła. Zmiana
  6. Klęk podparty, poklepywanie partnera po plecach.
  7. Tunel - rodzice tworzą tunel, dzieci czołgają się pod tunelem na plecach, brzuchu itp.
  8. Skała - rodzic staje stabilnie w rozkroku podpartym lub siedzi mocno podparty o podłoże, dziecko próbuje przesunąć "skałę" , pchając lub ciągnąc w różnych kierunkach
  9. Równowaga - stojąc do siebie twarzą i trzymając się za ręce, ćwiczący odchylają się i przechodzą do siadu, a następnie razem wstają

Część końcowa - relaksacja, wyciszenie

  1. Siad prosty w kole, wszyscy trzymają się za ręce i próbują razem wstać jednocześnie, a potem usiąść nie puszczając rąk
  2. Wszyscy leżą w dowolnej pozycji i przez 1 minutę nie rozmawiają i nie poruszają się

 

 

Źródło:

  1. Przewodnik metodyczny ,,Nowe przygody Olka i Ady. BB+” cz. 4, MAC
  2. Przewodnik metodyczny ,,Olek i Ada. BB+” cz. 4, MAC
  3. Przewodnik metodyczny ,,Nowe nasze przedszkole. Roczne przygotowanie przedszkolne” cz. 3, MAC
  4. Przewodnik metodyczny ,,Odkrywam siebie. Szkoła tuż, tuż” cz.4, MAC
  5. Przewodnik metodyczny ,,Mój kuferek. Roczne przygotowanie przedszkolne” cz.2, JUKA
  6. ,,Wychowanie fizyczne w przedszkolu” K. Wlaźnik
  7. Program własny z zakresu przygotowania do nauki czytania i pisania ,,Zaczarowany świat liter"

 

 

24.03.2020 r.

Szanowni Rodzice, Drogie Dzieci, oto propozycje zabaw na dzisiaj. Pozdrawiamy serdecznie i życzymy miłej zabawy. :)

 

"Ptasie perypetie" Agata Bober

 W ciepłych krajach afrykańskich, gdzie na zimę odlecieli,

 Trzech przyjaciół się spotkało, by pomówić o niedzieli.

 Pierwszy zaczął Pan Skowronek, co ze swego śpiewu słynął:

 -Lećmy szybko wnet do Polski, bo nam dni wiosenne miną!

 Wszak wiadomo nie od dzisiaj, że mym wielkim jest zadaniem

 Wszem i wobec wyśpiewywać, Pani Wiosny powitanie.

 

 - Ty mój drogi wciąż o pracy- wtrącił się czerwononogi.

 Chciałbym jeszcze móc odpocząć, bo do Polski kawał drogi!

 A poza tym, tam na miejscu, czeka mnie roboty szmat,

 Gniazdo muszę znów zbudować, małym pomóc przyjść na świat.

 

 -Wiem, co mówisz mój kolego- przemówiła wnet jaskółka.

 Pracy w Polsce mam bez liku, bom nie jest jak ta kukułka

 Co podrzuca innym dzieci, żeby później leniuchować.

 Na najlepsze ptaki w Polsce, muszę dzieci swe wychować.

 

 Wtem sfrunęła Pani Sójka,  z listem w swoim małym dzióbku.

 - Proszę czytać, bo znalazłam list ten w kwiatach, w mym ogródku.

 Wziął list Bocian w skrzydła swoje i zaczyna czytać:

 „Przylatujcie wy leniuchy, wiosnę trzeba witać!

 Środek marca, a Was nie ma, zaraz będzie wielka draka,

 Bo na niebie wciąż nie widać, powracającego ptaka!

 Wiec pakujcie swe manatki i w daleką podróż sio!

 P.S To ja, Wasz przyjaciel drogi, Pan Wróbelek Pio.”

 

 Nie czekając ani chwili, w wielkim pędzie spakowane,

 Wyruszyły w długą podróż, ptaki nieco skołowane.

 Bo nie wiedzą co ich, czeka, gdy do Polski zawitają,

 Strachu pełne swe kuperki, biedne ptaszki teraz mają!

 

Ćwiczenia oddechowe ,,Ptasie piórka” – rozwijanie pojemności płuc.

  • Zdmuchiwanie kolorowych piórek z dłoni.
  • Podrzucanie piórek do góry i dmuchanie na nie, by jak najdłużej utrzymać się w powietrzu.
  • Dziecko i dorosły ustawiają się z dwóch stron stolika i starają się przedmuchać piórko na stronę przeciwnika.

 Zabawa ruchowa ,,Kukułeczka kuka”. Uczestnicy siadają „po turecku” w kręgu, układają ręce za plecami w formie gniazdka. Jeden z nich (kukułeczka) dostaje jajeczko (piłeczkę), które musi podrzucić innej osobie (ptaszkowi) do „gniazdka”. „Kukułka” „lata” po obwodzie koła z „jajem”, mówiąc wyliczankę:

Kukułeczka kuka,
wolnych gniazdek szuka,
do kogo przyleci –
ten wychowa dzieci!
W czasie deklamowania wyliczanki „kukułka” podrzuca wybranej osobie „jajo” i szybko ucieka. „Ptak”- dziecko, które otrzymało „jajo” goni „kukułkę”, by ta po obiegnięciu koła nie zajęła jego miejsca. Jeśli mu się nie uda złapać „kukułki”, wtedy on przejmuje jej rolę, a zabawa zaczyna się od początku. Dorosły przed rozpoczęciem zabawy omawia zasady bezpieczeństwa, zwraca uwagę na kierunek biegu oraz odpowiednie trzymanie rąk, aby nie przeszkadzać innym w biegu.
Pomoce: jajeczko lub piłka

 

,,Co jest w jajku?” Zabawy badawcze z jajkiem
 • oglądanie jajka, potrząsanie nim, rozbicie, wylanie na talerzyk
 • poznanie budowy jajka (białko, żółtko, skorupka)
 • obserwacja jajka z zarodkiem
• porównywanie jaj: kury, przepiórki, strusia (zwrócenie uwagi na wielkość, kształt, ochronną rolę skorupki)
 
Ćwiczenie twórcze ,,Burza mózgów” – szukanie odpowiedzi na pytania:
 • czy ze wszystkich jajek wykluje się pisklę (z tych, w których jest zarodek)
 • jakie warunki musi mieć jajko, żeby wykluło się pisklę? (ciepło)
 • czym żywi się zarodek w jajku? (w jajku są zapasy pokarmu – żółtko)
• do czego służy białko? (chroni zarodek przed wstrząsami)
 • czy zarodek w jajku oddycha? - swobodne wypowiedzi dziecka
Zabawa badawcza:
 • umieszczenie jajka w szklance z wodą
 • obserwowanie pęcherzyków powietrza na skorupce jajka
• rozwiązanie problemu badawczego (przez skorupkę do zarodka dostaje się powietrze)

„Co się dzieje z ptakami, gdy wyklują się z jajek?” – swobodne wypowiedzi dziecka:  rosną, uczą się latać, dorastają, zakładają swoje rodziny i gniazda, wysiadują pisklęta, opiekują się potomstwem itd.

Zawarcie umowy: nie płoszymy ptaków, bo przeszkodzimy im w wysiadywaniu jaj, nie niszczymy ptasich gniazd ani jajek.

 

 Zabawy z literą j. Odkrywanie litery j: małej i wielkiej, drukowanej i pisanej. (Według indywidualnych możliwości dziecka)

  1. Określanie pierwszej głoski w słowie jajko
    - wyodrębnienie pierwszej głoski
    - wymienianie innych słów, w których głoskę j słychać na początku
  2. Budowanie schematu słowa jajko
    - dzielenie na sylaby, liczenie sylab, układanie odpowiedniej liczby kartoników
    - dzielenie na głoski, liczenie, układanie odpowiedniej liczby kartoników
  3. Budowanie schematu słowa Jola
    - dzielenie na sylaby, układanie odpowiedniej liczby kartoników
    - dzielenie na głoski, układanie odpowiedniej liczby kartoników
  4. Pokazanie dziecku liter drukowanych: j, J
    - wyszukiwanie przez dziecko tych liter np. na kartach książek, czasopism
  5. Umieszczanie kartoników z wcześniej poznanymi literami we właściwych miejscach pod schematami słów: j, a, j, k, o;  J, o, l, a
    Odczytanie wyrazów.
  6. Pokazanie dziecku litery J pisanej
     https://www.buliba.pl/drukowanki/literki/nauka-pisania-litera-j.html

- Z jakich elementów składa się litera J?
- Ile ich jest?
- Jak sądzisz, który z elementów tej litery należy napisać najpierw?
- Popatrz, jak należy prowadzić rękę podczas pisania litery J

  1. Próba pisania litery J
    - w powietrzu
    -  na wzorze
    - na tacy z kaszą
  2. Pokazanie dziecku litery pisanej j
    - Przyjrzyj się uważnie wielkiej literze j
    - Z jakich elementów składa się litera j?
    - Ile ich jest?
    - Jak sadzisz który z elementów tej litery należy napisać najpierw?
    - Popatrz, jak należy prowadzić rękę podczas pisania litery p
  3. Próba pisania litery j
    - w powietrzu
    - na wzorze
    - na tacy z kaszą
23.03.2020 r.

Szanowni Rodzice, Drogie Dzieci, oto propozycje zabaw związanych z zaplanowaną tematyką tygodniową ,,Czyste powietrze wokół nas". Pozdrawiamy serdecznie i życzymy miłej zabawy. :)

 

Ćwiczenia poranne.

 Zabawa orientacyjno-porządkowa ,,Lot ptaków”. Bieg w różnych kierunkach z ramionami w bok. Na zapowiedź: ,,Wróbel” – dziecko podskakuje obunóż, ,,Bocian” – chodzi wysoko podnosząc kolana, następnie staje na jednej nodze, wyciąga ręce w przód i klekocze. Powtórzyć 3-4 razy.

Ćwiczenie szyi. ,,Ptaszki piją wodę”. W przysiadzie podpartym skłon głowy w przód, następnie skłon głowy w tył z jednoczesnym cofnięciem brody ,,połykanie wody”.
Zabawa bieżna ,,Spłoszone ptaki”. Na odgłos ,,szczekania psa” ptak podrywa się i ucieka na wyznaczone uprzednio miejsce.
Ćwiczenia dużych grup mięśniowych ,,Ptaki szukają pożywienia”. W chodzie małymi krokami skłony tułowia w przód i wyprosty.
Podskoki ,,Ptaszki skaczą”. Stopy zwarte, podskoki obunóż w miejscu.
Marsz na wyciszenie.

 

Zabawy badawcze z powietrzem:

,,Dlaczego powietrze jest ważne dla ludzi?”. Dziecko zatyka palcami nos i zamyka usta, sprawdza jak długo może wytrzymać bez oddychania.
Wniosek: Człowiek musi oddychać żeby żyć, powietrze jest niezbędne do życia ludzi, zwierząt i roślin.
,,Czy powietrze można zobaczyć i dotknąć?”. Dziecko próbuje dotknąć i złapać w dłoń powietrze. Dorosły daje  dziecku  kartkę papieru. Pokazuje jak ją złożyć, by powstał wachlarz. Dziecko wachluje się po twarzy i czuje powiew powietrza.
 Wnioski: Powietrza nie można zobaczyć, jest niewidzialne, bezbarwne.
Powietrza nie można dotknąć, ale można wprawić je w ruch. Ruch ten odczuwamy jako wiatr.
,,Czy powietrze ma zapach?”
Dorosły do przygotowanych 3 słoiczków wkłada: zmieloną kawę, skórkę z cytryny, ocet i zakręca je. Pyta dziecko,  czy czuje jakiś zapach? Dorosły otwiera pojemniki. Dziecko czuje teraz unoszące się z ich wnętrz zapachy.
Wniosek: Powietrze, chociaż samo w sobie nie pachnie, to jednak przenosi zapachy.

,,Gdzie jest powietrze”?
- Dziecko zanurza butelkę w misce z wodą, przyciska ją przez chwilę do dna i puszcza. „Dlaczego butelka wypłynęła na powierzchnię wody?” Z otworu butelki wydostają się bąbelki „Co to jest?”
Wnioski: Butelka wypływa, bo jest lekka.
Z wody wypływają bąbelki, które są pęcherzykami powietrza. W butelce było powietrze, które wydostaje się z butelki w postaci pęcherzyków. Dopiero w wodzie "bąbelki" są widoczne, bo powietrze jest bezbarwne i nie widzimy go. Butelka tonie, bo wypełnia się wodą i staje się ciężka.  Powietrze jest niewidoczne (bezbarwne) i lekkie.

- Nadmuchiwanie i zawiązanie balonika. Dlaczego ten balonik się powiększa? Wnioski: Powietrze rozciąga ścianki balonu przez co balon jest coraz większy. Powietrze możemy zamknąć w balonie.

- Próba zgniecenia pustej zakręconej butelki plastikowej; zgniatanie butelki odkręconej.
Butelka zakręcona była napełniona powietrzem i nie pozwoliło ono na zgniecenie zakręconej butelki. Po odkręceniu korka powietrze uleciało i można było butelkę zgnieść.
Wniosek: Powietrze jest wszędzie, wypełnia całą przestrzeń wokół nas. Znajduje się w ludziach, roślinach i zwierzętach, w ziemi i w wodzie, wewnątrz przedmiotów.
,,Czy powietrze jest ciężkie?” Na  prowizorycznej wadze z pudełek i ołówka ważymy dwa puste balony przymocowane na końcach ołówka - waga nie porusza się. Potem jeden z baloników dmuchamy, balon z powietrzem wyraźnie opada na dół. Balon z powietrzem jest cięższy od pustego.
Wniosek: Powietrze ma swój ciężar. W encyklopedii dla dzieci znalazłam informację, że w średnio dużym pokoju jest 45 kg powietrza.
,,Co się dzieje z powietrzem, kiedy jest gorące?”. Dziecko obserwuje doświadczenie, wykonywane przez dorosłego, który na szyjkę dużej butelki szczelnie naciąga balon a następnie zanurza butelkę w gorącej wodzie. Dziecko zauważa powoli napełniający się powietrzem balon, który unosi się. Wniosek: Powietrze znajdujące się w butelce, pod wpływem ciepła oddanego przez gorącą wodę, ogrzewa się i rozszerza zwiększając swoją objętość. Można pokazać dziecku ilustracje unoszących się nad ziemią balonów wypełnionych gorącym powietrzem.
,,Czy powietrze można ścisnąć?” Uwaga – tłoczka nie należy w tym eksperymencie odciągać zbyt mocno, gdyż po puszczeniu może mocno uderzyć w końcówkę strzykawki i spowodować silny ból palca zatykającego jej wylot.
Dziecko trzyma w ręce strzykawkę, wyciąga tłoczek nabierając powietrza do strzykawki. Następnie otwór z drugiej strony zatyka palcem i próbuje wcisnąć tłoczek do środka. Dziecko przekonuje się, że nie można wcisnąć tłoczka do końca. Po puszczeniu tłoczka przez dziecko , tłoczek sam wysuwa się na zewnątrz.
Wnioski: Powietrze można ścisnąć w strzykawce, a po zmniejszeniu nacisku na tłoczek, tłoczek powraca na swoje poprzednie miejsce.
Powietrze rozszerza się wypychając tłoczek, bo powietrze jest rozprężliwe. Powietrze
zachowuje się jak sprężyna pozwala się ścisnąć, ale puszczone wraca do stanu poprzedniego
,,Dlaczego świeca gaśnie?”
Dorosły stawia na stoliku dwa szklane spodki, a na nich świeczki, obydwie zapala. Gdy palą się równym płomieniem jedną z nich nakrywa szklanką. Płomień nakrytej świeczki staje się coraz mniejszy, wreszcie gaśnie – dlaczego?
Wnioski: Zabrakło powietrza, świeca zgasła. Powietrze jest potrzebne do spalania.

 

 

„Piotruś i powietrze” L. J. Kern
Był pewien chłopiec w różowym swetrze,
którego raz zapytano:
- Czym chciałbyś zostać Piotrusiu?
- Powietrzem!
- Dlaczego powietrzem?
- Ano, dlatego tylko, proszę mamusi,
że powietrze nic robić nie musi!
Pobladła biedna mama z wrażenia.
Oj, los mieć syna lenia.
Wieczorem poszedł Piotruś do łóżka, mamusia światło
Zgasiła,
i zasnął Piotruś, a Dobra Wróżka,
w powietrze go zamieniła.
I nagle patrzcie, co to się dzieje:
Piotruś po świecie wieje...
W miastach uderza o domów mury,
w górze na niebie rozpędza chmury,
na morzu białe spostrzega żagle,
więc mocno dmucha w te żagle nagle,
Na szosach siwe podnosi kurze,
organizuje trzy groźne burze,
porusza liście na wszystkich drzewach,
we wszystkich ptasich gardziołkach śpiewa.
Jest jednocześnie we wszystkich stronach,
w samochodowych siedzi oponach.
Wierci się, kręci, tańczy jak fryga,
aeroplany na sobie dźwiga,
i - to już chyba największa heca
- dmucha jak wiatr we wszystkich piecach...
Rano, gdy zbudził się, przetarł oczy
I rzekł:
- Zmęczyłem się bardzo w nocy.
Nie przypuszczałem, proszę mamusi,
że tak powietrze pracować musi...

 

– Kim chciał zostać Piotruś?

– Dlaczego chciał zostać powietrzem?

– W co Dobra Wróżka zamieniła Piotrusia?

– Co mu się przyśniło?

– Czy Piotruś zmienił zdanie kiedy obudził się rano?

 

Zapoznanie dzieci ze sposobami praktycznego wykorzystania powietrza przez człowieka, wykorzystanie ilustracji i naturalnych eksponatów: ilustracje – balon na ciepłe powietrze, wiatrak, opona oraz: gwizdek, piłka dmuchana, koło ratunkowe, flet, piszczałka.

 

Zabawa plastyczna ,,Dmuchany obrazek” (Potrzebne: kartka papieru, pędzelek, farby akwarelowe, woda, rurka do napojów). Malowanie kolorowych plam np w kształcie figur geometrycznych. Pędzel z farbą powinien być dość mokry, żeby było co rozdmuchiwać. Następnie dziecko dmucha przez rurkę rozdmuchując plamę. Po wyschnięciu określanie
,,Co przedstawia ten kształt?”. Można dorysować pisakami lub kredkami elementy potrzebne do jednoznacznego określenia co przedstawia rysunek.

 

 

20.03.2020 r.

Szanowni Rodzice, Drogie Dzieci, oto propozycje zabaw na dzisiaj. Pozdrawiamy serdecznie i życzymy miłej zabawy. :)

 

Zagadka słowna ,,Wiosna”
Nadchodzi po zimie,
znasz dobrze jej imię.
Kroczy w kwiatów pąkach
i w promieniach słonka.

Wiosna to początek nowego cyklu życia, to pożegnanie długiej i trudnej zimy, to czas budzenia się do życia, czas zasiewów i czekania na plony. Wszyscy z niecierpliwością czekamy na wiosnę - na słońce, kwiaty, pierwsze ptaki. Dosyć mamy zimy, ciepłych ubrań. Ten kto  jest znakomitym obserwatorem, ujrzy wiosnę, usłyszy ją i poczuje. Wiosna, to przecież słońce, zielone łąki, pierwsze kwiaty, to śpiew ptaków i powiew ciepłego wiatru.

 „Gawęda o zwyczaju topienia Marzanny”.

 Bardzo dawno temu, gdy mróz i wiatr dokuczał ludziom, pomyśleli jak przepędzić zimę, by mogła jak najprędzej przyjść wiosna. Postanowili zrobić Marzannę. Sporządzały ją starsze dziewczęta, poświęcając na to całą noc. Dziewczęta umiały tak uformować słomę, że przypominała ludzką postać. Stroiły ją w suknię i chusteczkę na głowę. Gdy starsze dziewczęta wynosiły kukłę ze wsi, młodsze przynosiły Gaik - Maik, który przypominał nadchodząca wiosnę. Gaik - Maik - zielona gałązka lub krzaczek, też musiał być bogato przystrojony w kolorowe wstążki. Nad brzegiem rzeki dziewczęta wrzucały kukłę do wody. Gdy Marzanna została utopiona, małe dzieci wnosiły Gaik - Maik śpiewając ludowe piosenki.

 

,,Marzanna” E. Stadtmüller
Kto ty jesteś?
Ja? Marzanna,
wesoła, zimowa panna.
Mam słomianą sukienczynę,
w niej do morza
hen popłynę.
Łap-cap, złapię mróz niecnotę
i wsadzę go pod kapotę.
Chwycę śnieżną zawieruchę
i schowam ją za pazuchę.
Zbiorę wszystkie słoty, chłody
i wskoczę z nimi do wody.
Jak mi ładnie zaśpiewacie,
kolorowe wstążki dacie
i wesoło zatańczycie,
zimy więcej nie ujrzycie.

 

,,Wiosna"E. Stadtmüller

Szła wiosna po łąkach,
szła cała w skowronkach
z gołą głową, bosa
z kwiatami we włosach.
Zobaczyły ją z daleka
małe jaskółeczki.
Wyśpiewały wszystko
biedronkom znad rzeczki.
Zabzyczała łąka
kapelą wesołą.
Trzmiel przygrywał skocznie,
na puzonie pszczołom.
Świerszczyk na skrzypeczkach
zacinał od ucha.
Buczał bąk na tubie,
na grzebieniu mucha.
Dołączyły bociany
ze swym klekotaniem,
zarechotał żabi chórek.
Cóż za powitanie!

 

 Zabawa dydaktyczna ,,Wiosenny pociąg” (Potrzebne: wycięta z papieru lokomotywa, koperty, kartki z wyrazami). Dorosły układa na podłodze wyciętą z papieru lokomotywę oraz koperty ,,wagony”. Na każdej kopercie naklejona jest jedna z cyfr: 1, 2, 3, 4 i odpowiadająca jej liczba kółeczek (sylab). Dorosły wspólnie z dzieckiem przygotowuje kartki z wyrazami kojarzącymi się z wiosną, np. słońce, przebiśniegi, krokus, bocian, jaskółka, skowronek, bazie itd. Dorosły wybiera kartkę, pomaga w odczytaniu wyrazu. Zadaniem dziecka jest podzielenie słowa na sylaby, policzenie z ilu sylab się składa i ułożenie wyrazu pod wagonem z odpowiednim oznaczeniem. (Do zabawy można wykorzystać inne, znane dziecku wyrazy, np. tata, mama, okno, samolot, dom, lody).

Zabawa matematyczna ,,Powiększ o jeden”. Dziecko otrzymuje liczmany (np. guziki, fasolki) oraz pętle zrobione z włóczki lub pasków materiału albo papierowe talerzyki. Dorosły układa zbiory liczmanów. Zadaniem dziecka jest ułożenie zbiorów, w których jest o jeden element więcej niż u dorosłego oraz przedstawienie ich liczebności za pomocą kartoników z figurami liczbowymi (jak oczka kostki) i cyframi.

 

19.03.2020 r

Szanowni Rodzice, Drogie Dzieci, oto propozycje zabaw na dzisiaj. Pozdrawiamy serdecznie i życzymy miłej zabawy. :)

 

 Malowanie na podłożu z soli ,,Wiosna idzie przez świat”. Wcześniej należy przygotować kartkę: posmarować klejem, posypać solą i pozostawić do wyschnięcia. Omówienie, jakie elementy wiosennej przyrody powinny się znaleźć na obrazku, jaka kolorystyka powinna dominować, w jaki sposób malować, aby nie zedrzeć zbytnio warstwy soli (delikatne pociągnięcia pędzlem, farba rozwodniona, niezbyt gęsta.

 

Inne pomysły na prace plastyczne

 

https://pl.pinterest.com/pin/698198748468104371/

https://pl.pinterest.com/pin/698198748468104390/

https://pl.pinterest.com/pin/856246947892066483/

 

Nauka samodzielnego zawiązywania butów. :)
https://miastodzieci.pl/zabawy/nauka-wiazania-butow-proste-sposoby/

 

18.03.2020

Szanowni Rodzice, Drogie Dzieci, oto propozycje zabaw na dzisiaj. Pozdrawiamy serdecznie i życzymy miłej zabawy. :)

 

Zabawa ,,Wiosenne skojarzenia”. Kształtowanie pamięci słuchowej oraz umiejętności koncentrowania uwagi. Dorosły podaje wyraz kojarzący się z wiosną , dziecko powtarza 
i dodaje kolejny, następna osoba powtarza podane wyrazy i dokłada jeszcze jeden, np. ,,Byłam na spacerze i widziałam …"

 Ćwiczenia analizy i syntezy słuchowej ,,Zwiastuny wiosny”. 
- Dziecko dzieli na sylaby, wyróżnia pierwszą głoskę, dzieli na głoski (według indywidualnych możliwości) słowa związane z wiosną, np. : krokus, sasanka, skowronek, bazie, bocian, jaskółka, przebiśnieg, pierwiosnek
- Dorosły dzieli słowa na głoski, Dziecko dokonuje syntezy i podaje całą nazwę, np.; k-r-o-k-u-s, s-a-s-a-n-k-a.

Zabawa matematyczna ,,Stokrotki i motyle”. (Potrzebne: liczmany, kartoniki z cyframi od 1 do 9 i znakami arytmetycznymi +, -, =). Dziecko odpowiednio układa, dokłada, ujmuje  liczmany i podaje wynik,  następnie układa działanie za pomocą cyfr. Np. :

- Na łące zakwitły dwie stokrotki, następnego dnia zakwitły jeszcze trzy. Ile stokrotek zakwitło na łące?
- Na łące kwitło osiem stokrotek, dzieci zerwały cztery. Ile zostało?
- Nad łąką fruwały dwa motylki. Za chwilę przyleciało jeszcze sześć. Ile motylków fruwało nad łąką?

 

„Wiosenna pobudka” A. Widzowska

Wiosna obudziła misia.
Motyl mu na nosie przysiadł.
– Wstań, niedźwiadku! Podaj łapkę.
Zdejmij futro, szal i czapkę!
– Aaaaaaa! – miś ziewnął, wyszedł

z jamy.– Cześć, motylku nakrapiany.
Obudziłeś już borsuka?
Bo już wiosna do drzwi puka!
Borsuk wąchał kwiat sasanki
i z krokusów robił wianki.
– Zaraz włożę je na głowę
pięknej pani borsukowej!
Obudziły się świstaki,
przyleciały śliczne ptaki:
boćki, gęsi i kukułki.
– Fruń, skowronku, po jaskółki!
Kwitną bazie i pierwiosnki:
– Chcemy słonka! Chcemy wiosny!
Wtem zaspany jeż nadchodzi.
– Gdzie jest… zima? O co chodzi…?

12.03.2020 - 17.03.2020 r

Szanowni Rodzice, Drogie Dzieci, oto propozycje zabaw związanych z zaplanowaną tematyką tygodniową ,,Wiosenne przebudzenia". Pozdrawiamy serdecznie i życzymy miłej zabawy. :)

 


 Ćwiczenia poranne.

  • Zabawa orientacyjno-porządkowa  ,,Słoneczko i deszczyk”. Na hasło ,,Słoneczko” dziecko porusza się swobodnie. Hasło ,,Deszczyk” jest sygnałem do przysiadu, stukania palcem o podłogę i rytmicznego powtarzania słów: kap, kap, kap.
  • Ćwiczenia dużych grup mięśniowych ,,Słońce wschodzi i zachodzi”. Dziecko znajduje się w siadzie skulnym – słońce śpi. Na hasło ,,Słońce wschodzi” dziecko powoli podnosi się aż do wspięcia na palce, porusza palcami dłoni jak promykami; idzie kilka kroków - ,,Słońce przesuwa się po niebie”. Na hasło ,,Słońce zachodzi” dziecko powoli kuli się do siadu skulnego - ,,Słońce zaszło i śpi”
  • Czworakowanie ,,Kotki na wiosennym spacerze”. Dziecko – ,,kotek” chodzi na czworakach w różnych kierunkach. Na jedno klaśnięcie turla się po podłodze, na dwa klaśnięcia robi ,,koci grzbiet” i idzie dalej.
  • Ćwiczenie równowagi ,,Bociany na łące”. Dziecko - ,,bocian” porusza się w różnych kierunkach z wysokim unoszeniem kolan, co pewien czas zatrzymuje się, staje na jednej nodze i rozgląda się szukając żabek.
  • Bieg ,,Pszczółki szukają nektaru”. Dziecko - ,,pszczółka” biega w różnych kierunkach, machając rękami na wysokości ramion jak ,,skrzydełkami”. Na klaśnięcie (lub uderzenie w bębenek) przykuca i ,,zbiera nektar z kwiatów”. Dwa klaśnięcia są sygnałem do ponownego biegu.
  • Zabawa uspokajająca ,,Witamy wiosnę”. Dziecko maszeruje po obwodzie koła 
    z rytmicznym powtarzaniem rymowanki ,,Witamy wiosenkę, wesołą panienkę

    Ćwiczenie pamięci ruchowej ,,Wiosenne obrazki”. Kreślenie przez Dorosłego palcem w powietrzu rysunków związanych tematycznie z wiosną, np. chmura, krokus, bocian, bazie, słońce, deszcz. Dziecko odgaduje, co dorosły narysował. Samodzielne odtwarzanie rysunku

    Ćwiczenie uwagi ,,Czy to już wiosna?”. Dziecko podnosi w górę zielony kartonowy listek wtedy, kiedy usłyszy informację zapowiadającą wiosnę, np.

 – po łące chodzą bociany
-  w lesie wyrosły prawdziwki i kurki
- mocno świeci słońce i dni są coraz dłuższe
- w ogrodzie zakwitły przebiśniegi i krokusy
- dzieci zjeżdżają z górki na nartach
- na drzewach pojawiły się pączki
- wieje mroźny wiatr i sypie śnieg
- z ciepłych krajów powróciły ptaki
Ćwiczenia słuchowe ,,Kogo wiosna spotkała na spacerze?”. Dorosły proponuje rozwiązanie rebusu fonetycznego i odgadnięcie co wiosna spotkała na spacerze, a jest to jej oznaką. Dziecko różnicuje pierwsze głoski w kolejnych nazwach przedmiotów przedstawionych na obrazkach. Dokonuje syntezy pierwszych głosek powtórzonych przez dorosłego i udziela odpowiedzi na pytanie. Np. sowa, arbuz, ser, antena, noga, kot, igła – sasanki.
 Ćwiczenia analizy i syntezy wzrokowej ,,Co to za kwiaty?”. Dziecko składa w całość pocięty obrazek przedstawiający pierwsze wiosenne kwiaty. Opisywanie wyglądu tych kwiatów na podstawie naturalnych okazów lub obrazka – liczba płatków, kolor, ułożenie na łodydze, kształt liści.
 Zabawa słowna ,,Wiosenne rymowanki”. Dziecko tworzy rymy do podanych zdań. Dorosły mówi pierwszą część zdania, a dzieci je kończą w taki sposób, aby słowa się rymowały, np.:

- Rosną listeczki zielone, przez deszczyk …(pokropione).
- W polu śpiewa skowronek, ma głos jak … (dzwonek).
- Zajączki kicają i trawki … (szukają).
- Nad stawem żabki kumkają i przed bocianem się … (chowają).
- Bocian ma dziób czerwony, ostro … (zakończony).
Zabawa matematyczna ,,Słucham i liczę”. Dziecko słucha i liczy ile razy Dorosły klaśnie (uderzy w bębenek). Następnie układa przed sobą taką samą liczbę liczmanów – zielonych kartonowych listków, lub kartonik z taka samą liczbą zielonych listków (narysowanych lub naklejonych) albo kartonik z odpowiednią liczbą (w zakresie 10, lub w zakresie dostępnym dziecku)

 

Wiersz ,,Ptasie radio” http://stara.centrumbajki.pl/resource/bajki/julian-tuwim-ptasie-radio.pdf

Zabawa matematyczna ,,Ptasie zadania”. Dorosły mówi zadania, dziecko ilustruje działania liczmanami:
-
Na ptasie zebranie przyleciały 3 wróble, potem jeszcze 2 wróble.  Ile razem wróbli przyleciało?
- Na ptasim zebraniu było 8 skowronków, 5 odleciało. Ile skowronków zostało na zebraniu?
- Na ptasim zebraniu kłóciły się 4 słowiki i 5 wróbli. Ile ptaków się kłóciło?
Zabawa ,,Ptasie gniazda”.
Potrzebne: pętle z tasiemki lub szarfy, liczmany - ,,jajeczka ptaków”, kartoniki z cyframi 0 – 9. Dorosły układa szarfę ,,gniazdo”.
- Dorosły przed ,,gniazdem” układa kartki z cyframi w zakresie 10. Dziecko wkłada tyle liczmanów ,,jajeczek”, ile wskazuje cyfra.

Działalność plastyczna ,,Ptaki w gnieździe” z użyciem papierowych talerzyków:
Inspiracje do pracy plastycznej:

https://pl.pinterest.com/pin/807059195712336089/

https://pl.pinterest.com/pin/682858362229761755/

https://pl.pinterest.com/pin/311029917989377909/

Zabawy muzyczno-ruchowe ,,Wołanie wiosny”
Ilustracja ruchowa przy wierszu recytowanym przez dorosłego:

,,Świeci słoneczko złote (obracanie dłońmi)
Wieje wiosenny wiatr (machanie rękami)
I każdy ma ochotę
Wędrować sobie w świat (tupanie nogami)
Świeci słoneczko jasne (obracanie dłońmi)
Pada wiosenny deszcz (poruszanie palcami z opuszczaniem rąk do dołu)
Urosną śliczne kwiatki
My urośniemy też (wyprost w górę z uniesieniem rąk).”

Zabawa rytmiczna ,,Maszeruje wiosna”
- wystukiwanie rytmu piosenki różnymi przedmiotami 
https://www.youtube.com/watch?v=yNLqW1kp9Pw
- naśladowanie rytmu wyklaskanego przez dorosłego (wyklaskanego lub wytupanego)

- relaksacja przy muzyce klasycznej – A. Vivaldii ,Wiosna”
https://www.youtube.com/watch?v=Z_tk-AhlA1o

Ćwiczenia słuchu fonematycznego ,,Bez pierwszej sylaby, bez pierwszej głoski”
Dorosły mówi nazwy kojarzące się z oznakami wiosny bez pierwszej sylaby, np.
- …cian (bocian), …skółka (jaskółka)
- …ocian, …askółka

Ćwiczenia grafomotoryczne – rysowanie szlaczków i wzorów literopodobnych – kontynuowanie szlaczków rozpoczętych przez dorosłego  ,,Droga ptaka do gniazda”

 

 

 

LITERATURA DLA DZIECI.

 

„Marzec” L. Wiszniewski 
Przyszedł dzisiaj marzec, 
w białych chmurek tłumie,
 chce pogodą rządzić,
 lecz rządzić nie umie! Pomaga mu zima
 i wiosenka młoda.
 Rano deszcz ze śniegiem,
 w południe pogoda.
 Nocą szczypie mrozik,
 że trudno wytrzymać, 
sama teraz nie wiem, 
wiosna to, czy zima.

 

,,Czekam na wiosnę” K. Datkun-Czerniak
Dość mam sanek, nart i śniegu.
Chcę już w piłkę grać!
Po zielonej trawie biegać,
w berka sobie grać!
Dość mam chlapy i roztopów,
szarych smutnych dni.
Przybądź, wiosno, jak najprędzej,
rozchmurz niebo mi.
Przynieś kwiaty, promień słonka,
zieleń liści, ptaków śpiew.
Niech zadźwięczy pieśń skowronka.
Przybądź, przybądź, proszę cię!


,,Przyjście wiosny” J. Brzechwa
Naplotkowała sosna
Że już się zbliża wiosna.
Kret skrzywił się ponuro:
-Przyjedzie pewno furą…
Jeż się najeżył srodze:
-Raczej na hulajnodze.
Wąż syknął :-Ja nie wierzę,
Przyjedzie na rowerze.
Kos gwizdnął: -Wiem coś o tym,
Przyleci samolotem.
-Skąd znowu –rzekła sroka-
Ja z niej nie spuszczam oka
I w zeszłym roku w maju
Widziałam ją w tramwaju.
-nieprawda! Wiosna zwykle
Przyjeżdża motocyklem.
-A ja wam dowiodę,
Że właśnie samochodem.
-Nieprawda bo w karecie!
W karecie? Cóż pan plecie?
Oświadczyć mogę krótko,
Że płynie właśnie łódką!

 

 

 

KWIECIEŃ

Tematyka:
1. W świecie teatru
2. Tradycje wielkanocne
3. Wiosna na wsi
4. Dbajmy o nasza planetę!

5. Zwierzęta dżungli i sawanny

 

Realizacja podstawy programowej:
I. Fizyczny obszar rozwoju dziecka.

II. Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

III. Społeczny obszar rozwoju dziecka

IV. Poznawczy obszar rozwoju dziecka

 

Zadania:

  1. Przypominanie dzieciom o konieczności przestrzegania zasad higieny w celu przeciwdziałania chorobom i zasad wprowadzanych w różnych, nieprzewidzianych sytuacjach. Zapewnianie dzieciom poczucia bezpieczeństwa, uświadamianie im, że zawsze są pod opieką dorosłych, którzy chronią je przed różnymi zagrożeniami.

  2. Zorganizowanie Kącika Teatralnego. Oglądanie scenek teatralnych, tworzenie przez dzieci własnych przedstawień. Odszukiwanie w przedstawianych utworach uniwersalnych wartości, takich jak dobro, sprawiedliwość, prawda.

  3. Dostrzeganie zmian zachodzących w przyrodzie, obserwowanie prac wykonywanych w polu i w ogrodzie. Wyjaśnienie znaczenia pracy rolnika i hodowcy zwierząt. Kształtowanie pojęć: gospodarstwo ekologiczne, gospodarstwo agroturystyczne.

  4. Kultywowanie tradycji, zwyczajów rodzinnych związanych ze Świętami Wielkanocnymi. Przygotowanie kartek świątecznych, wykonanie dekoracji świątecznych.

  5. Poznawanie zagrożeń dla środowiska przyrodniczego, wynikających z nieodpowiedzialnych zachowań ludzi. Promowanie ochrony środowiska, kształtowanie świadomości ekologicznej dzieci.

  6. Rozwijanie zainteresowań czytelniczych. Wzbogacanie Kącika Książki o ulubione książki dzieci (np. przyrodnicze), prezentowanie ich treści kolegom i koleżankom.

  7. Poszerzanie zakresu liczenia z elementami dodawania i odejmowania wg możliwości dzieci. Stosowanie w zabawach matematycznych poznanych cyfr oraz znaków matematycznych: +, -, =, <, >. Klasyfikowanie przedmiotów wg jednej i kilku cech jakościowych (np. kształt, wielkość, kolor, grubość, przeznaczenie, wzór itp.), odczytywanie kodu obrazkowego. Mierzenie długości, wysokości, odległości jednakową miarą (kroki, „metrówka”, linijka, sznurek). Określanie kierunków w przestrzeni. Próba wskazywanie pełnych godzin na zegarze. Utrwalanie nazw dni tygodnia i miesięcy.

  8. Przygotowanie do nauki czytania i pisania; wyróżnianie wyrazów w zdaniu, dzielenie wyrazów na sylaby. Kreślenie wzorów literopodobnych. Starsze dzieci: próba wyróżniania pierwszej i ostatniej głoski w wyrazie, próba dzielenia prostych wyrazów na głoski i tworzenia schematu wyrazu. Poznanie liter: Z, z, F,f, U, u. Próby czytania prostych wyrazów, pisania liter po śladzie i samodzielnie. Kształtowanie pojęć: samogłoska, spółgłoska.

  9. Rozwijanie sprawności ruchowej dzieci. Rozwijanie twórczej ekspresji słownej, muzyczno-ruchowej i plastycznej.

 

 

MARZEC

 

Tematyka:

  1. Marcowa pogoda
  2. Wiosenne powroty
  3. Wiosenne przebudzenia 
  4. Czyste powietrze wokół nas 

Realizacja podstawy programowej:
I. Fizyczny obszar rozwoju dziecka.

II. Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

III. Społeczny obszar rozwoju dziecka

IV. Poznawczy obszar rozwoju dziecka

 

Zadania:

  1. Zachęcanie do obserwowania zmian zachodzących w przyrodzie i zjawisk atmosferycznych charakterystycznych dla przedwiośnia i wiosny np. zmienne warunki pogodowe, dłuższe dni, wyższa temperatura, topnienie śniegu i lodu, powracające pierwsze ptaki, pojawiające się pierwsze kwiaty.
  2. Poznawanie zwiastunów wiosny np.  kwitnienie wierzby i leszczyny, pojawienie się pąków na krzewach i drzewach.
  3. Poznanie ciekawostek na temat obrzędów związanych z pożegnaniem zimy
    i witaniem wiosny. Zapoznanie z ludowym zwyczajem ,,Topienie Marzanny”.
  4. Wdrażanie do dbałości o własne zdrowie i odpowiedzialności za nie.
  5. Rozwijanie umiejętności dzieci w zakresie radzenia sobie w sytuacjach, gdy przebywają w zadymionych pomieszczeniach lub, gdy dorośli palą przy nich tytoń
  6. Dostarczanie wiadomości na temat środowiska przyrodniczego jakim jest las.
  7. Poznawanie warunków niezbędnych do rozwoju zwierząt (przestrzeń życiowa, bezpieczeństwo, pokarm).
  8. Budzenie zainteresowań i ciekawości poznawczej.
  9. Rozwijanie zainteresowania literaturą dziecięcą, umiejętności czerpania radości z lektury.
  10. Wspieranie rozwoju intelektualnego, emocjonalnego i moralnego dziecka poprzez słuchanie utworów literatury dziecięcej.
  11. Rozwijanie wrażliwości muzycznej poprzez prowadzenie zabaw rytmiczno-ruchowych przy muzyce, śpiewanie piosenek, słuchanie utworów muzyki klasycznej.
  12. Ćwiczenia w liczeniu w zakresie dostępnym dziecku, posługiwanie się liczebnikami głównymi i porządkowymi.
  13. Rozwijanie umiejętności klasyfikowania elementów według cech jakościowych,  tworzenia zbiorów równolicznych, różnolicznych, określanie wielkości zbiorów.
  14. Rozwijanie mowy i myślenia w toku zabaw i zajęć, kształtowanie umiejętności językowych, wzbogacanie słownictwa, usprawnianie narządów artykulacyjnych.
  15. Rozwijanie orientacji w schemacie własnego ciała i w przestrzeni oraz umiejętności orientowania się w kierunkach: strona lewa, strona prawa
  16. Rozwijanie ogólnej sprawności ruchowej, ćwiczenie dużych grup mięśniowych odpowiedzialnych za prawidłową postawę ciała.
  17. Ćwiczenia sprawności dłoni.
  18. Budzenie zainteresowania czytaniem i pisaniem, zapoznanie z graficznym obrazem liter i cyfr.

 

LUTY

 

Tematyka:
1. Muzyka wokół nas
2. Co wiemy o Kosmosie? 
3.  Babcia i Dziadek
4.  Mój wymarzony zawód 

 

Realizacja podstawy programowej:
I. Fizyczny obszar rozwoju dziecka.

II. Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

III. Społeczny obszar rozwoju dziecka

IV. Poznawczy obszar rozwoju dziecka

 

Zadania:

  1. Uwrażliwianie dzieci na piękno muzyki. Uświadamianie dzieciom, że muzyka może pełnić rolę terapeutyczną; pozwala się uspokoić, zrelaksować. Kształtowanie pojęć; Filharmonia, Teatr Muzyczny. Prezentowanie utworów F. Chopina oraz przekazywanie informacji na temat kompozytora.
  2. Dostrzeganie rytmicznej organizacji czasu w stałych następstwach dnia i nocy, pór roku, dni tygodnia, miesięcy. Ukazywanie roli kalendarza. Próba stosowania nazw dni tygodnia, miesięcy z zachowaniem ich kolejności.
  3. Poszerzanie wiedzy o Kosmosie. Rozwijanie zainteresowań, wskazywanie różnych źródeł wiedzy, z których można korzystać (książki, Internet, informacje przekazywane przez dorosłych, muzea, planetarium itp.)
  4. Uświadamianie dzieciom znaczenia rodziny dla każdego z nas, ukazywanie, jak ważną rolę pełni babcia i dziadek w rodzinie. Zachęcanie do  sprawiania miłych niespodzianek swoim bliskim. Zorganizowanie uroczystości z okazji Dnia Babci i Dziadka (21.02)
  5. Zachęcanie rodziców do prezentowania swojego zawodu. Poszerzanie wiedzy dzieci na temat różnych zawodów, rozwijanie ich zainteresowań.
  6. Poszerzanie zakresu liczenia z elementami dodawania i odejmowania w zakresie dziesięciu i  więcej, wg możliwości dzieci. Porównywanie liczebności zbiorów, określanie lewej i prawej strony ciała, wyznaczanie kierunków w przestrzeni. Stosowanie w zabawach matematycznych poznanych cyfr  (0 – 9) oraz znaków matematycznych: +, -, =, <, >.
  7. Przygotowanie do nauki czytania i pisania; wyróżnianie wyrazów w zdaniu, dzielenie wyrazów na sylaby. Kreślenie wzorów literopodobnych. Starsze dzieci: próba wyróżniania pierwszej i ostatniej głoski w wyrazie, próba dzielenia prostych wyrazów na głoski i tworzenia schematu wyrazu. Wprowadzenie liter: W, w, P, p, N, n. Próba pisania liter po śladzie. Kształtowanie pojęć: samogłoska, spółgłoska.
  8. Rozwijanie sprawności ruchowej dzieci. Rozwijanie twórczej ekspresji słownej, muzyczno-ruchowej i plastycznej.
  9. Zachęcanie do częstego przebywania na świeżym powietrzu. Przypomnienie o zasadach bezpieczeństwa podczas zabaw ruchowych i uprawiania sportów zimowych
STYCZEŃ


Tematyka:

1. Mijają dni, miesiące, lata 
2. Zima i zwierzęta 
3. Zimo, baw się z nami 
4.  Baśnie, bajki, bajeczki 
5. Baśnie, bajki, bajeczki 

 

Realizacja podstawy programowej:
I. Fizyczny obszar rozwoju dziecka.

II. Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

III. Społeczny obszar rozwoju dziecka

IV. Poznawczy obszar rozwoju dziecka

 

 

Zadania:

  1. Zapoznanie ze zwyczajami związanymi z nadejściem Nowego Roku.
  2.  Rozwijanie umiejętności rozpoznawania i nazywania pór roku z zachowaniem
    ich kolejności, dostrzegania cykliczności i różnorodności w przyrodzie w zależności od pory roku.
  3. Rozpoznawanie i nazywanie ptaków: wróbla, sikorki, gawrona; rozumienie potrzeby dokarmiania ptaków w okresie zimy. Kształtowanie pozytywnego stosunku do świata zwierząt.
  4. Zapoznanie ze zwyczajami karnawałowymi. Udział we wspólnym balu.
  5. Rozwijanie umiejętności wiązania zmian zachodzących w przyrodzie z aktualną porą roku, zachęcanie do aktywnego spędzania czasu na powietrzu w czasie zimy.
  6. Uświadomienie konieczności przestrzegania zasad bezpieczeństwa podczas zabaw
    i sportów zimowych.
  7. Rozwijanie zainteresowania literaturą dziecięcą, umiejętności czerpania radości z lektury.
  8. Wspieranie rozwoju intelektualnego, emocjonalnego i moralnego dziecka poprzez słuchanie utworów literatury dziecięcej.
  9. Rozwijanie wrażliwości muzycznej poprzez prowadzenie zabaw rytmiczno-ruchowych przy muzyce, śpiewanie piosenek, słuchanie utworów muzyki klasycznej.
  10. Ćwiczenia w liczeniu w zakresie dostępnym dziecku, posługiwanie się liczebnikami głównymi i porządkowymi.
  11. Rozwijanie umiejętności klasyfikowania elementów według cech jakościowych,  tworzenia zbiorów równolicznych, różnolicznych, określanie wielkości zbiorów.
  12. Rozwijanie mowy i myślenia w toku zabaw i zajęć, kształtowanie umiejętności językowych, wzbogacanie słownictwa, usprawnianie narządów artykulacyjnych.
  13. Rozwijanie orientacji w schemacie własnego ciała i w przestrzeni oraz umiejętności orientowania się w kierunkach: strona lewa, strona prawa
  14. Rozwijanie ogólnej sprawności ruchowej, ćwiczenie dużych grup mięśniowych odpowiedzialnych za prawidłową postawę ciała.
  15. Ćwiczenia sprawności dłoni.
  16. Budzenie zainteresowania czytaniem, zapoznanie z graficznym obrazem liter i cyfr.
GRUDZIEŃ


Tematyka:

  1. Jak wyglądał kiedyś świat? Mikołajki
  2. Każdy chce mieć dom 
  3. Przygotowania do świąt
  4. Zimowy krajobraz

 

Realizacja podstawy programowej:


I. Fizyczny obszar rozwoju dziecka.

II. Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

III. Społeczny obszar rozwoju dziecka

IV. Poznawczy obszar rozwoju dziecka

 

 

Zadania:

  1. Wprowadzenie dzieci w świat techniki i jej rozwój na przestrzeni lat. Wzbogacanie wiedzy na temat czasów prehistorycznych; na temat dinozaurów.
  2. Przybliżanie dzieciom tradycji związanych z Mikołajkami i Świętami Bożego Narodzenia. Zorganizowanie w grupie Spotkania z Mikołajem i Warsztatów Cukierniczych z chętnymi rodzicami.
  3. Udział dzieci w uroczystości przedszkolnej Imieniny Patrona Przedszkola (wspólnym kolędowaniu wszystkich przedszkolaków). Przygotowanie kartki z życzeniami dla lubelskich przedszkolaków w ramach współpracy z Przedszkolem 34 oraz kartek świątecznych wysyłanych do przyjaciół przedszkola.
  4. Uświadamianie dzieciom, że dom to miejsce gdzie mieszka rodzina. Zachęcanie do uczestnictwa w codziennych czynnościach domowych i uroczystościach rodzinnych, sprawiania niespodzianek swoim bliskim.
  5. Zachęcanie dzieci do udziału wraz z rodzicami w akcjach charytatywnych; np. „Góra Grosza” na rzecz dzieci wychowujących się w domach dziecka lub w rodzinach zastępczych, „Pomóż dzieciom przetrwać zimę” na rzecz rodzin będących w trudnej sytuacji finansowej.
  6. Dostrzeganie zmian zachodzących wraz ze zmianą pory roku. Rozumienie konieczności unikania zagrożeń, np. wychłodzenia organizmu, oblodzonych miejsc, oddalania się od opiekunów.
  7. Uwrażliwianie na los zwierząt w trudnych, zimowych warunkach.
  8. Doskonalenie umiejętności komunikowania się w sposób werbalny i niewerbalny; ćwiczenie umiejętności wypowiadania się i słuchania innych osób, dyskutowania i dochodzenia do kompromisu, wyrażania emocji za pomocą mowy ciała. Uczenie radzenia sobie z negatywnymi emocjami.
  9. Rozwijanie zainteresowań dzieci, zachęcanie do dzielenia się wiedzą. Uświadamianie dzieciom, że książki są źródłem wiedzy. Zachęcanie rodziców do udziału w spotkaniach czytelniczych.
  10. Wdrażanie do samodzielności i dokładności podczas wykonywania zadań.
  11. Ćwiczenie umiejętności stosowania nazw dni tygodnia i pór roku, nazwy aktualnego miesiąca.  Poszerzanie zakresu liczenia z elementami dodawania i odejmowania, stosowanie nazw liczebników porządkowych. Stosowanie w zabawach matematycznych poznanych cyfr oraz znaków: +, -, =.
  12. Kontynuacja wzorów logicznych z różnych przedmiotów (figur geometrycznych, z klocków, z tworzywa przyrodniczego). Doskonalenia orientacji w przestrzeni, określanie lewej i  prawej strony ciała. Mierzenie odległości jednakową miarą (kroki, sznurek, patyk).
  13. Przygotowanie do nauki czytania i pisania; wyróżnianie wyrazów w zdaniu, dzielenie wyrazów na sylaby. Kreślenie wzorów literopodobnych. Starsze dzieci: próba wyróżniania pierwszej i ostatniej głoski w wyrazie, próba dzielenia prostych wyrazów na głoski i tworzenia schematu wyrazu. Wprowadzenie liter: L,l, y. Próba pisania liter po śladzie. Kształtowanie pojęć: samogłoska, spółgłoska.
  14. Rozwijanie sprawności ruchowej dzieci. Rozwijanie twórczej ekspresji słownej, muzyczno-ruchowej i plastycznej.
LISTOPAD


Tematyka:

1. Kto ty jesteś? – Polak mały 
2. W naszym domu 
3. Razem w przedszkolu. Prawa dziecka 
4. Gdy za oknem deszcz i wiatr 

Realizacja podstawy programowej:
I. Fizyczny obszar rozwoju dziecka.

II. Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

III. Społeczny obszar rozwoju dziecka

IV. Poznawczy obszar rozwoju dziecka


Zadania:

  1. Obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie późną jesienią, zjawisk atmosferycznych: padającego deszczu, mgły, obniżającej się temperatury powietrza, skracającej się długości dnia.
  1. Rozwijanie poczucia przynależności narodowej, zapoznanie z symbolami  narodowymi: flaga, godło, hymn.
  1. Uświadomienie roli domu rodzinnego w życiu człowieka.
  2. Stwarzanie sytuacji edukacyjnych sprzyjających poznaniu i zainteresowaniu światem przyrody nieożywionej. Zapoznanie z wybranymi urządzeniami technicznymi codziennego użytku ułatwiającymi prace domowe, wyjaśnienie czym jest energia, wskazanie źródeł jej pochodzenia, uświadomienie, że prąd jest bardzo niebezpieczny dla naszego życia i zdrowia oraz konieczności przestrzegania zasad bezpiecznego obchodzenia się z prądem.
  3. Zapoznanie z Prawami Dziecka. Kształtowanie postawy tolerancji, dostrzeganie potrzeb innych, szanowania ich praw, oczekiwanie tego samego w stosunku do własnej osoby. Wskazanie osób i instytucji, do których dzieci mogą zwrócić się
     o pomoc.
  4. Zapoznanie z historią Święta Pluszowego Misia.
  5. Dostarczanie wiadomości na temat tradycji i zwyczajów zabaw andrzejkowych.
  6. Rozwijanie wrażliwości muzycznej poprzez prowadzenie zabaw rytmiczno-ruchowych przy muzyce, śpiewanie piosenek, słuchanie utworów muzyki klasycznej.
  7. Ćwiczenia w liczeniu w zakresie dostępnym dziecku, posługiwanie się liczebnikami głównymi i porządkowymi.
  8. Rozwijanie umiejętności klasyfikowania elementów według cech jakościowych,  tworzenia zbiorów równolicznych, różnolicznych, określanie wielkości zbiorów.
  9. Rozwijanie mowy i myślenia w toku zabaw i zajęć, kształtowanie umiejętności językowych, wzbogacanie słownictwa, usprawnianie narządów artykulacyjnych.
  10. Rozwijanie orientacji w schemacie własnego ciała i w przestrzeni oraz umiejętności orientowania się w kierunkach: strona lewa, strona prawa
  11. Rozwijanie ogólnej sprawności ruchowej, ćwiczenie dużych grup mięśniowych odpowiedzialnych za prawidłową postawę ciała.
  12. Ćwiczenia sprawności dłoni.
  13. Rozwijanie zainteresowania czytaniem i pisaniem,  zapoznanie z graficznym obrazem liter i cyfr.

 

 

PAŹDZIERNIK

 

Tematyka:

  1. Dzień  Chłopaka. W lesie i w parku
  2. Co z czego otrzymujemy?
  3. Moja rodzina. Nasze zainteresowania
  4. Jesienna pogoda. Pamiętamy o dawnych mieszkańcach Nałęczowa

 

Realizacja podstawy programowej:


I. Fizyczny obszar rozwoju dziecka.

II. Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

III. Społeczny obszar rozwoju dziecka

IV. Poznawczy obszar rozwoju dziecka

 

 

Zadania:

  1. Zorganizowanie uroczystości grupowej z okazji Dnia Chłopaka. Tworzenie radosnej atmosfery, zachęcanie dzieci do sprawiania innym miłych niespodzianek.
  2. Dbanie o dobrą atmosferę w grupie. Przestrzeganie  ustalonych zasad. Rozwijanie umiejętności radzenia sobie z problemami.
  3. Wdrażanie do samodzielności i dokładności podczas wykonywania zadań.
  4. Prowadzenie obserwacji przyrodniczych, poszerzanie wiedzy o roślinach i zwierzętach leśnych. Dostrzeganie zmian w przyrodzie zachodzących jesienią.
  5. Poszerzanie wiedzy na temat powstawania różnych produktów; np. pieczywa, wyrobów mlecznych, wełny, papieru.
  6. Wyjaśnienie dzieciom znaczenia edukacji w życiu każdego z nas. Zachęcanie dzieci do rozrywek umysłowych. Rozwijanie mowy dzieci; prowadzenie zabaw logopedycznych i zabaw słownikowo – językowych, zachęcanie dzieci do częstych wypowiedzi na różne tematy, dbanie o poprawność wypowiedzi.
  7. Zachęcanie rodziców do udziału w spotkaniu z dziećmi; prezentowania swojego zawodu, swoich zainteresowań lub proponowania zabawy z dziećmi. Stwarzanie dzieciom okazji do poznawania różnych zawodów, uświadamianie im, że każda praca jest ważna. Zachęcanie dzieci do dzielenia się swoimi zainteresowaniami.
  8. Dostrzeganie zmian atmosferycznych zachodzących jesienią. Odczytywanie symboli pogody. Wyjaśnianie powstania niektórych zjawisk; np. mgła, szron, opady deszczu.
  9. Przypomnienie dzieciom historii powstania nałęczowskiego przedszkola, zorganizowanie Dnia Patrona Przedszkola (spotkanie z kustoszem Muzeum Stefana Żeromskiego), złożenie kwiatów na grobie Oktawii Żeromskiej oraz innych mieszkańców Nałęczowa (np. Ewy Szelburg-Zarembiny, żołnierzy).
  10. Przygotowanie do nauki czytania i pisania; wyróżnianie wyrazów w zdaniu, dzielenie wyrazów na sylaby. Kreślenie wzorów literopodobnych. Starsze dzieci: próba wyróżniania pierwszej i ostatniej głoski w wyrazie, próba dzielenia prostych wyrazów na głoski i tworzenia schematu wyrazu. Wprowadzenie liter: A,a. E,e, M,m. Próba pisania liter po śladzie. Kształtowanie pojęć: samogłoska, spółgłoska.
  11. Ćwiczenie umiejętności liczenia, rozróżnianie błędnego i prawidłowego liczenia. Klasyfikowanie przedmiotów wg określonej cechy, tworzenie zbiorów, porównywanie ich liczebności. Stosowanie kodu obrazkowego (np. określającego kolor, wielkość, kształt figur geometrycznych itp.) Wprowadzenie zapisu cyfr 1,2,3,4, stosowanie ich w zabawie. 

 

WRZESIEŃ

 

Tematyka:

  1. Przedszkole i ja 
  2. W naszej grupie 
  3. Moja droga do przedszkola 
  4. Jesień idzie przez ogród i sad

 

Realizacja podstawy programowej:


I. Fizyczny obszar rozwoju dziecka.

II. Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

III. Społeczny obszar rozwoju dziecka

IV. Poznawczy obszar rozwoju dziecka

 

 

Zadania:

  1. Wzajemne poznawanie się, tworzenie miłej atmosfery sprzyjającej adaptacji dzieci
    do nowego środowiska i integrowaniu grupy.
  2. Kształtowanie umiejętności współżycia w grupie – rozwijanie relacji pomiędzy dziećmi opartych na wzajemnym szacunku i akceptacji.
  3. Wdrażanie dzieci do zgodnej zabawy, dzielenia się zabawkami, szanowania ich, odkładania na wyznaczone miejsce po skończonej zabawie, szanowania wytworów innych dzieci (budowli, rysunków itp.). Rozwijanie samodzielności.
  4. Zapoznanie z zasadami bezpiecznego zachowania się w sali, budynku przedszkola
    i ogrodzie przedszkolnym.
  5. Zapoznanie dzieci z salą, jej wyposażeniem, kącikami zabaw.
  6. Wprowadzanie zasad obowiązujących w grupie (dotyczących bezpieczeństwa, właściwego zachowania wobec innych, słuchania poleceń dorosłych, itp.).
  7. Nabywanie pozytywnego stosunku do zabiegów higienicznych, ćwiczenie umiejętności samoobsługowych typu: mycie rąk przed posiłkami, mycie zębów
    po posiłku, kulturalne spożywanie posiłków, korzystanie z toalety.
  8. Zapoznanie z zasadami bezpiecznego zachowania się na drodze, przestrzeganie zakazu poruszania się bez opieki osób dorosłych.
  9. Udział dzieci w uroczystości przedszkolnej "Dzień Przedszkolaka”  w dniu 20 września.
  10. Zapoznanie dzieci ze zjawiskami przyrodniczymi związanymi ze zmianą pory roku. Zachęcanie do obserwacji otoczenia. Rozpoznawanie wybranych owoców i warzyw, zachęcanie do spożywania ich.
  11. Rozwijanie mowy i myślenia w toku zabaw i zajęć, kształtowanie umiejętności językowych, wzbogacanie słownictwa, usprawnianie narządów artykulacyjnych.
  12. Rozwijanie orientacji w schemacie własnego ciała i w przestrzeni.
  13. Rozwijanie ogólnej sprawności ruchowej, ćwiczenie dużych grup mięśniowych odpowiedzialnych za prawidłową postawę ciała.
  14. Wyrabianie poczucia rytmu i koordynacji ruchowej poprzez prowadzenie zabaw przy muzyce.

 

 

 

[ Cookies - info ]Oprogramowanie CMS: DragoN-NogarD © ( www: http://nogard.pl )